Технологическая карта: Развитие речи через описание предметов
Данная технологическая карта представляет собой методическое пособие для воспитателей, посвященное организации учебной деятельности на тему 'Наша группа'. Основное внимание уделяется развитию речи дошкольников через интерактивные и игровые форматы. Описание включает увлекательные занятия, направленные на обогащение словарного запаса детей и формирование навыков описательного рассказа о предметах. Каждый этап урока включает в себя как теоретические, так и практические задания, что позволяет воспитать у детей уверенное произношение и понимание значений слов.
Карта начинается с объяснения цели и задач занятия, а именно, обучения детей составлять описательные рассказы о предметах группы. Обращается внимание на предварительную работу, которая включает ознакомление с детскими стихотворениями, игровыми элементами и взаимодействиями с визуальными материалами. Использование персонажа Петрушки стимулирует интерес и вовлеченность детей в процесс, делая учебную деятельность более динамичной.
Все этапы урока разбиты на логичные блоки, начиная с мотивационно-побудительного момента и заканчивая рефлексией. Важно, что педагог создает проблемные ситуации, которые требуют от детей активного участия. Это позволяет не только закрепить полученные знания, но и стимулировать критику и самооценку. В конечном итоге, итоговое занятие дает представление о достигнутых результатах, направленных на улучшение произношения и понимания предметной среды.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Дата________________
Образовательные области: Коммуникация, Познание.
Раздел:Развитие речи.
Тема: Наша группа.
Цель: учить составлять описательный рассказ о предмете.
Задачи
ЗКР: упражнять в четком произношении слов.
Словарь: обогощать словарь детей словами, называюищими окружающие предметы.
СР: учить детей отвечать на вопросы воспитателя, участвовать в диагонале.
Предварительная работа: знакомство со стихотворениями: «Топ, топ добым» Ғ. Әкеев и «Летят, летят» М. Алимбаева, словесная игра «Волшебная палочка, подскажи!», Д/И «Назови, что вокруг», работа с картиной «Детский сад», загадки о предметах мебели, игра «Четвертый лишний».
Оборудование и материалы: персонаж Петрушка, корзинка, карандаш, мяч.
Словарная работа: шкаф, полка, аквариум, доска.
Билингвальный компонент: үстел-стол, орындық-стул, төсек-кровать, қызыл-красный, сары-желтый.
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно -побудительный
Артикуляционная гимнастика. Цель: отрабатывать движение артикуляционного аппарта.
Сюрпризный момент: появление Петрушки.
Делают круг, садятся на корпешки и выполняют упражнения артикуляционной гимнастики. «Часики»
Улыбаются, открывают рот. Тянутся языком попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повторяют 10 раз. Тик-так, тик-так.
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?
«Грибок»
Улыбаются, широко открывают рот, «приклеивают» язык (присосать) к небу. Рот широко открыт.
Под березой, у дорожки
Гриб растет на толстой ножке.
Гри в лукожко мы положим:
Мимо мы пройти не сможем.
Проявляют интерес, здороваются с Петрушкой. Знакомятся, называют свои имена.
Организационно-поисковой
Создание проблемной ситуации: Петрушка слышал, что дети знают много разных слов, и просит научить его произносить их.
Упр. «Скажи, что это?»
Цель: активизировать слова детей, упражнять в произношении слов.
Билингвальный компонент: стол-үстел, стул-орындық, кровать-төсек.
Создание проблемной сиуации:
-Петрушка плохо слышит и поэтому просит детей произносить слова громко и внятно, он старается подражать детям, но иногда называет слова неправильно.
-Петрушка просит рассказать о предметах, что это такое? Предлагает составить рассказ. Упр. «Расскажи»
Цель: учить детей рассказывать о признаках и качествах предметов, их предназанчении.
Билингвальный комонент: красный-қызыл, синий-көк, жедтый-сары.
Закрепление полученной информации. Игра «Узнай по описанию».
Цель: учить детей называть предметы по признакам.
-На нем можно посидеть за столом, когда кушаем или рисуем.
-На ней лежат книжки, игруши.
-За ним мы кушаем, занимаемся, рисуем.
-На нем можно посидеть, отдохнуть, полежать.
-В него можно сложить игрушки, книжки.
-Оно мягкое, стоит рядом с диваном, на нем можно сидеть.
По просьбе педагога дети знакомят Петрущку с предметами. По очереди выходят и называют по одному предмету (стол, шкаф, стул, тумбочка, полка, доска, аквариум, корзина, доска, диван, кресло, ковер, корпешка, кровать).
Остальные дети следят за правильным произношением.
Называют предметы на казахском языке: стол-үстел, стул-орындық, кровать-төсек. Стараются произносить слова громко и внятно.
Прислушиваются к Петрушке и исправляют его ошибки.
Составляют рассказы о непонятных предметах для Петрушки (корзинка, карандаш, мяч), описывают их внешний вид и сообщают предназначение:
Корзина- это плетеная коробочка с ручкой, бывает разного цвета, формы и величины, с ней ходят в лес за грибами.
Карандаш- это палочка со стрежнем внутри, бывает разного цвета.
Мяч- это игрушка, которую можно катать, бросать, хлопать. Он похож на шар, упругий, бывает гладкий, шершавый, разного цвета и размера.
Называют цвета на казахском языке- красный-қызыл, синий-көк, жедтый-сары.
Выслушав описание предмета педагогам, подбирают слова обозначающий этот предмет.
Стул.
Полочка.
Стол.
Диван.
Шкаф.
Кресло.
Громко называют предметы, слушают, как повторяет Петрушка, хвалят его за то, что он правильно научился говорить слова.
Обобщают все названные предметы рдним словим «мебель». Прощаются с Петрушкой.
Рефлексивно-корригирующий
Уточняет у детей, кто сегодня приходил и чему его учили. Подводит итог занятия: отмечает детей, испытавших затруднение с произношением слов и звуков.
Проговаривают действия, проводившиеся на занятии, и рассказывают, чему научили Петрушку, кто из детей допускал ошибки в произношении слов.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: упражнения артикуляционной гимнастики, называют четко и громко слова.
Понимают: как правильно произносить слова, функции предметов в окружающей обстановке, значение обобщающего слова «мебель».
Применяют: знания из своего опыта в беседе, отвечают на вопросы, участвуют в диалоге.
Ф.И.О. воспитателя Жармагамбетова А.К.
Ознакомлена_________________________________________________________
