Сюжетно-ролевой проект «Космос» для старших дошкольников

Восточное Окружное Управление Образования Департамент Образования города Москвы

ГБОУ Школа № 1373 с углубленным изучением иностранных языков
Корпус №4

Проект сюжетно – ролевой игры
«Космос»
для старшего дошкольного возраста

Составила: старший воспитатель
Ким Татьяна Вячеславовна

Москва 2016г

Вид проекта: познавательно-исследовательский - практический
Срок реализации проекта: один день. ( Предварительная работа в течении недели)
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Эстетическое воспитание», «Художественная литература»
Автор проекта: Ким Татьяна Вячеславовна
Участники проекта:
- воспитатель группы;
- воспитанники группы;
- старший воспитатель.
1 часть. Актуальность проекта:
Сюжетно – ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, фантазию и артистизм. Игры учат детей вживаться в образ персонажей, играть определенную роль. Сюжетно – ролевые игры имеют большое значение в социальной адаптации детей. Благодаря таким играм ребенок сможет реализоваться в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, избегать конфликтных ситуаций, уважительно относиться друг к другу.
В сюжетно – ролевой игре очень хорошо развивается личность ребенка, повышается его интеллект, сила воли, воображение и мышление. И самое главное игра поддерживает стремление к самореализации, самовыражению. А так же игра является хорошим диагностическим средством психического развития детей.
2 часть. Определение предмета исследования:
Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. В. Штерн говорил, что «игра показывает к какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни».
Интересные взгляды на игру высказал Ф. Бойтендайк: «игра позволяет проявить свои влечения – стремление к освобождению, слиянию с окружающим миром».
Главная идея работы по формированию у дошкольников навыков и привычек, поведения в жизни заключается в том, что для достижения гармонии с природой, с самим собой и обществом человеку необходимо заботиться о своём здоровье, учиться познавать окружающий мир с детства. Следует отметить, что формирование у детей привычек и навыков к стремлению расширить свой кругозор, невозможно без сюжетно – ролевых игр.
3 часть. Проблема.
Проблема ухудшения познаний детей об окружающем мире, умения контактировать со сверстниками и взрослыми. И эта проблема подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. В дошкольном возрасте необходимо уделять много внимания играм детей. К сожалению, на практике наблюдается, что дети испытывают дефицит общения со взрослыми и сверстниками дома. Жизнь показывает, что во многих семьях предпочтение отдается просмотру телепередач, компьютерным играм, занятиям. Большая загруженность родителей ведет к сокращению сюжетно – ролевых игр и во время прогулок на свежем воздухе. Потребность детей в совместных играх, пусть неосознанно, но подавляется. Основными причинами таких результатов является то, что родители недостаточно серьезно подходят к процессу воспитания детей. Многие родители не понимают важности двигательной активности, которая способствует формированию здорового образа жизни у детей.
4 часть. Выдвижение гипотезы.
Мы знаем, что умственное и физическое развитие детей зависит от образа жизни, от окружающей среды. Для обеспечения полноценного развития важно многое: и здоровый образ жизни, и правильное, питание, а так же коллективные, совместные сюжетно – ролевые игры. Поиск инноваций привел к решению проблемы посредством метода проектирования. Этот проект, послужит базой для целенаправленной работы над всесторонним развитием детей, заинтересует родителей.
Цель проекта: формировать умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет; учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Задачи проекта:
- учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры;
- формировать умение выстраивать новые последовательности событий;
- развивать умение ориентироваться на партнеров – сверстников;
- воспитывать навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре; дружеские взаимоотношения.
Тип проекта:
По продолжительности: краткосрочный
По направлению деятельности:познавательно — речевой, информационный, практико-ориентированный с элементами деятельности направленной на социально – коммуникативных отношений.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители
Длительность: 1 день (краткосрочный)
Методыработы с детьми:
- наглядные,
- словесные,
- практические.
Формыработы с детьми:
- занятия познавательного цикла;
- беседы;
- дидактические игры;
- продуктивные виды деятельности;
Средисредствобучения немаловажную роль играют:
- технические средства обучения: мультимедиа, использование видео- аудиоматериалов;
- наглядно-иллюстративный материал – иллюстрации, проблемные ситуации, кроссворды.
- настольно-печатные игры («Космос», «Планеты нашего космоса»)
- уголок экспериментирования (лупа, микроскоп, зеркало, стаканчики, пипетки, трубочки, тарелочки и т.д.);
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Мы готовимся в космонавты», «Поликлиника» (халаты, шапочки, фонендоскоп, градусники, предметы – заместители и т.д.);
- детская художественная литература по тематике «Космос»
- дидактические игры «Полезные продукты для космонавтов», «Витамины», «Оденем космонавта для полета в космос».
Ожидаемый результат:
1.Развертывание в самостоятельной деятельности специфических ролевых действий и ролевой речи;
2. Парное ролевое взаимодействие со сверстниками.
3. Ролевое общение, короткий диалог.
Что мы хотим узнать:
- Почему люди летают в космос?
- Как можно поесть в невесомости?
- Как живут космонавты в космосе?
- Для чего нужно поддерживать физическое здоровье?
- Какие звезды и планеты дети узнали?
- Что нужно для того, чтобы стать космонавтом?
Как мы будем познавать:
- рассмотрим иллюстрации;
- посмотрим в энциклопедиях, в книгах, в журналах, в интернете;
Ресурсы:
- рассматривание фотоальбомов, иллюстраций, сюжетных картинок с изображением космической техники, оборудования, костюма космонавта, космонавтов.
- чтение художественных произведений о космосе и космонавтах;
- беседы на темы проекта
- прослушивание и исполнение песен по теме проекта
Материальные:
- фотоальбомы, энциклопедии, книги (дети приносили из дома)
- художественная литература
- изо - материалы для творчества детей, строительный материал
- аудиозапись песен о космосе
Трудовые:
-подбор информации и оформление материалов по теме проекта
- аппликация, лепка, рисование
Игровые:
- Дидактические игры
- Подвижные игры

Этапы игровой деятельности проекта:

1. Подготовительный этап
   Создание необходимых условий для реализации проекта:
   - постановка целей и задач
   - создание условий для реализации проекта
   - подбор познавательной, художественной литературы
   - проведение бесед
   - подготовка атрибутов для игры.

Методы и формы реализации проекта

5 часть. Результаты проекта
Проект «Будь здоров» длился одну неделю.
Во время работы над проектом дети ставили перед собой следующие цели и задачи:
Что мы узнали:
- Здоровый человек это не только тот, кто укрепляет свой организм при помощи физических упражнений, но ещё он следит за своим здоровьем.
- Чтобы быть здоровым, надо хорошо кушать.
- Еда бывает вкусная и не вкусная.
- Чтобы укрепить и сохранить здоровье, надо заниматься спортом, физкультурой, закаляться, соблюдать режим, гулять на свежем воздухе.
- Если не соблюдать правила гигиены, можно заболеть.
- Вредные микробы убивают здоровье, а «добрые» помогают не болеть.


Использованная литература:

1. Скоролупова О.А. «Покорение космоса» (М.,2002).

2. Клушанцев П. «О чем рассказал телескоп» (М., 1980).

3. Коллективное творчество детей (М.,1998).

4. Недоспасова В.А. «Растем, играя» (М., 2004).

5. Образцова Т.Н. «Ролевые игры для детей» (М., 2005).

6. Кухлинская В.В. «Проектный метод организации Сюжетно 0 ролевых игр» (М., 2009).

План – схема конспекта
сюжетно ролевой игры «Космос»
для детей старшего дошкольного возраста.

Цели: учить формировать умение объединять различные сюжеты в единый игровой сюжет, до начала игры распределять роли. Развивать умение организовывать игровое место, договариваться, подбирать необходимые атрибуты; учить налаживать и регулировать контакты в игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать, соблюдать правила игры; развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных действий.

Приложение к проекту

Краткое содержание сюжетно - ролевой игры «Космонавты»

Цель: расши­рить тема­тику сюжет­но - ролевых игр.
Задачи:
- позна­ко­мить детей с рабо­той космо­нав­тов в космосе,
- способствовать военно-патриотической подготовке дошкольников.
- учить самостоятельно, развивать сюжет игры, договариваться, прислушиваться к мнению сверстников и взрослых.
- воспи­тать смелость, выдержку, ответственное отношение к физической и умственной подготовке.
- расши­рить словар­ный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

Оборудование: Строительный материал, косми­чес­кий корабль из стро­ительного материала, эмблемы, костюм для командира корабля, игрушки, инст­ру­менты для работы в космосе, игру­шеч­ные фотоаппараты и другие
атрибуты для игры.
Предварительная работа:
- Рассматривание иллюстраций
- о космосе,
- о первом космонавте Ю.А. Гагарине,
- о собаках Белке и Стрелке
- Чтение стихов о космосе:
- Н. Гончаров «Космонавтом быть хочу»,
- М. Холин «Умные машины».
- Художественное творчество:
Рисование «Мое представление о космосе»

Ход игры
Воспи­та­тель спра­ши­вает у детей, хотели бы они побы­вать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы поле­теть в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.)
Он пред­ла­гает отпра­виться в космос, чтобы оста­вить там спутник, кото­рый будет пере­да­вать на Землю сигналы о погоде. А также надо сделать фотог­ра­фии нашей планеты с космического корабля.
Все вместе вспоминают, что еще надо взять с собой, чтобы предотвратить неожиданные поломки, чтобы полечиться в случае заболевания во время полета.
Дети обыг­ры­вают ситуации, которые предлагают дети и воспитатель. Учатся находить выход из сложившихся ситуаций.
Дети выпол­няют зада­ние и возв­ра­ща­ются на Землю. Роли пилотов, штурмана, радиста, капи­тана расп­ре­де­ля­ются по жела­нию детей.