Программа ООД по развитию сенсорики в группе «Солнечный круг»
В увлекательной программе ООД по развитию сенсорики для первой младшей группы «Солнечный круг» дети получают уникальную возможность познакомиться с основами геометрии и развить свои сенсорные навыки. Основная задача занятия заключается в ознакомлении детей с геометрическими фигурами, такими как круг, квадрат и треугольник, а также в закладывании основ понятий о цвете и размере.
Занятие начинается с активного вовлечения детей в игру, где они образуют круг и рассматривают обруч, задавая вопросы о форме и внешнем виде. Дети с удовольствием участвуют, наклоняясь и вытягивая руки, что не только развивает их координацию, но и позволяет осознанно воспринимать окружающий мир через призму геометрии.
На следующем этапе дети играют с предметами, которые им предстоит разграничить по формам. Это занятие способствует развитию мелкой моторики и помогает закрепить уже полученные знания о цветах и фигурах, создавая увлекательную атмосферу игры. Дети упражняются в обведении пальчиком форм и обсуждают различные геометрические объекты, расширяя свой словарный запас.
Каждый элемент занятия направлен на развитие воображения, памяти и образного мышления. Физкультминутки и игры, такие как «Достань из мешочка», помогают поддерживать высокий уровень энергии и интереса, обеспечивая активное участие каждого ребенка. Итоговое занятие завершается творческим сценарием с чтением стихов о фигурах, что позволяет детям не только закрепить новые знания, но и глубже проникнуться игровым процессом.
Таким образом, программа «Солнечный круг» не просто развивает сенсорные навыки, но и формирует у детей правильный подход к изучению основ геометрии через интерактивное взаимодействие, что делает занятия яркими и запоминающимися.
ООД по развитию сенсорики в первой младшей группе «Солнечный круг» Программное содержание: 1. Ознакомление детей с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник). 2. Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению. 3. Закреплять знание у детей цвета и формы. 4. Развивать воображение, память, образное мышление. 5. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями. Ход занятия: 1 часть. Прошу детей встать в круг. Внутри круга лежит обруч. - Дети, посмотрите, какой большой круг у нас. Похож он на солнышко? А внутри нашего круга-солнышка, что вы видите? (Обруч.) - Похож обруч на солнышко? (Ответы могут быть разными.) - Давайте нашему солнышку сделаем лучики. Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую вытяните в сторону. Вот мы какие лучики! Предлагаю ребятам поиграть в карусель. Они с удовольствием кружатся, взявшись за обруч. - На какую фигуру похож обруч-солнышко? (На круг.) 2 часть. На столе разложены предметы, похожие на геометрические фигуры. Спрашиваю детей: - На какие фигуры похожи предметы? (Выслушиваю ответы.) Предлагаю каждому ребенку выбрать любой предмет и положить его на стол с соответствующей маркировкой (соотнесение по форме). Уточняю у детей цвет и размер предметов. Пусть обведут пальчиком форму предмета. Прошу проверить, верно ли все ребята разложили предметы. 3 часть. Физкультминутка. Три медведя шли домой. Папа был большой-большой. Мама чуть поменьше ростом. Ну, а сын – малютка просто. Очень маленький он был, С погремушками ходил. (Дети сопровождают слова педагога движениями, соответствующими тексту. Предварительно лучше показать эти движения или выполнять их вместе с воспитателем.) Предлагаю детям сложить из счетных палочек треугольник и квадрат, большой и маленький. Спрашиваю, для какой фигуры нужно больше палочек. Из шнурков прошу сделать круг (большой и маленький). Уточняю длину шнурков (длинный, короткий). Пусть ребенок проверит, какой круг получается из длинного шнурка, какой – из короткого. 5 часть. Игра. «Достань из мешочка». Кладу на стол одну из фигур и предлагаю кому-нибудь из детей найти такую же. Достав на ощупь фигуру из мешочка, ребенок называет ее, потом определяет цвет и размер. 6 часть. Итог занятия. Сегодня мы научились различать геометрические фигуры, узнали, на что они похожи. И еще – что они бывают разного цвета и размера. В заключение можно прочитать детям стихи. Круг Ну, конечно, это он: Ни конца и ни начала, Ни углов и ни сторон. Овал Мальчик круг руками сжал - Превратился круг в овал. Треугольник В треугольнике видны Три угла, три стороны. Автор: воспитатель Коханова Л. И. Ставропольский край Курский район ст. Курская
ООД по развитию сенсорики в первой младшей группе «Солнечный круг» Программное содержание: 1. Ознакомление детей с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник). 2. Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению. 3. Закреплять знание у детей цвета и формы. 4. Развивать воображение, память, образное мышление. 5. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями. Ход занятия: 1 часть. Прошу детей встать в круг. Внутри круга лежит обруч. - Дети, посмотрите, какой большой круг у нас. Похож он на солнышко? А внутри нашего круга-солнышка, что вы видите? (Обруч.) - Похож обруч на солнышко? (Ответы могут быть разными.) - Давайте нашему солнышку сделаем лучики. Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую вытяните в сторону. Вот мы какие лучики! Предлагаю ребятам поиграть в карусель. Они с удовольствием кружатся, взявшись за обруч. - На какую фигуру похож обруч-солнышко? (На круг.) 2 часть. На столе разложены предметы, похожие на геометрические фигуры. Спрашиваю детей: - На какие фигуры похожи предметы? (Выслушиваю ответы.) Предлагаю каждому ребенку выбрать любой предмет и положить его на стол с соответствующей маркировкой (соотнесение по форме). Уточняю у детей цвет и размер предметов. Пусть обведут пальчиком форму предмета. Прошу проверить, верно ли все ребята разложили предметы. 3 часть. Физкультминутка. Три медведя шли домой. Папа был большой-большой. Мама чуть поменьше ростом. Ну, а сын – малютка просто. Очень маленький он был, С погремушками ходил. (Дети сопровождают слова педагога движениями, соответствующими тексту. Предварительно лучше показать эти движения или выполнять их вместе с воспитателем.) Предлагаю детям сложить из счетных палочек треугольник и квадрат, большой и маленький. Спрашиваю, для какой фигуры нужно больше палочек. Из шнурков прошу сделать круг (большой и маленький). Уточняю длину шнурков (длинный, короткий). Пусть ребенок проверит, какой круг получается из длинного шнурка, какой – из короткого. 5 часть. Игра. «Достань из мешочка». Кладу на стол одну из фигур и предлагаю кому-нибудь из детей найти такую же. Достав на ощупь фигуру из мешочка, ребенок называет ее, потом определяет цвет и размер. 6 часть. Итог занятия. Сегодня мы научились различать геометрические фигуры, узнали, на что они похожи. И еще – что они бывают разного цвета и размера. В заключение можно прочитать детям стихи. Круг Ну, конечно, это он: Ни конца и ни начала, Ни углов и ни сторон. Овал Мальчик круг руками сжал - Превратился круг в овал. Треугольник В треугольнике видны Три угла, три стороны. Автор: воспитатель Коханова Л. И. Ставропольский край Курский район ст. Курская
