Культура речевого общения и ее значимость в воспитании детей
Культура речевого общения является ключевым аспектом взаимодействия между взрослыми и детьми. Настоящий стиль общения, наполненный уважением и доброжелательностью, формирует атмосферу, в которой дети могут развиваться и учиться. Каждый взрослый, будь то педагог или родитель, является примером для подрастающего поколения, и его речевое поведение играет важную роль в воспитании.
В первой части документа рассматривается, как система общения взрослых влияет на психоэмоциональное состояние детей. Подчеркивается, что культура общения не ограничивается лишь словами. Интонация, выражение лица и манера говорить создают целый спектр эмоциональной реакции у детей. Таким образом, вежливое «здравствуйте» может стать стимулом для хорошего настроения, в то время как пренебрежительное отношение может оставить негативный след в сознании ребенка.
Также обсуждаются нормы речевого этикета, которые очень значимы для вежливого общения. Нередко мы не задумываемся о том, как простые фразы могут оказывать давление на атмосферу взаимодействия. Ведь приветствие — это не просто форма вежливости, а средство установить контакт и показать свое уважение к собеседнику. Необходимо помнить, что именно вежливость создает доверие и уважение в общении.
Кроме того, в документе уделяется внимание эмоциональному состоянию взрослых. Состояние, в котором находится педагог или родитель, непосредственно сказывается на их способностях к общению с детьми. Каждый родитель и педагог должен осознавать, что они должны быть готовы «включить» в общение позитивные эмоции, независимо от собственного настроения. Это требует не только уровня профессионализма, но и внутренней гармонии.
Важно также учитывать индивидуальность каждого ребенка. Каждое высказывание должно быть адаптировано под конкретного ребенка, учитывая его эмоциональное состояние и личные особенности. Способности критиковать и давать конструктивную обратную связь необходимы для развития ребенка, и это должно быть сделано с тактом и уважением.
В заключении подчеркивается, что культура речевого общения — это не просто набор правил, а важный аспект человечности и развития. Каждый родитель и педагог должен стремиться к созданию гармоничного взаимодействия, где царит уважение, доброжелательность и понимание, что позволит воспитать в детях эмоциональный интеллект и способность к социальной взаимодействию.
Культура речевого общения
Консультация для педагогов и родителей
Стиль общения взрослых – пример для маленьких. Очень важно, чтобы дети наблюдали высокую культуру речевого общения, которая свидетельствует о взаимном уважении взрослых, их доброжелательности, чувстве такта. Всегда следует иметь в виду, что система речевого общения, сложившаяся среди
взрослых, хотя и остаётся для детей сферой, которую они не могут наблюдать зримо, так или иначе, сказывается на них, их психофизическом самочувствии, настроении, поведении, образе мыслей и речи.
Культура речевого общения – проблема нравственная, имеющая социальную значимость. Нравственный мир личности, как в зеркале, отражается в общении с людьми.
Культура речевого общения предполагает соблюдение определённого речевого этикета. Поздоровался или не поздоровался, улыбнулся при этом или лицо ничего не выражало, кто кого поприветствовал первым: тот, кто вошёл, или тот, кто находился в вестибюле, - имеет ли это значение?
Оказывается, имеет. Приветствие – начало к установлению контакта, показатель внимания к людям, норма вежливости. И наконец, приветливое «здравствуйте» - это стимул, пусть совсем крошечный, но стимул хорошего настроения для того, к кому оно обращено. Тот, кто руководствуется нормами речевого этикета, войдя в помещение, здоровается первым, пусть даже если он – лицо начальствующее, а присутствующие – его подчинённые. Приветствие произносится внятно и доброжелательно, иначе оно теряет смысл.
Культура речевого общения и вежливость – понятия неразделимые, которые свидетельствуют о нравственной воспитанности личности. В «Словаре по этике» сказано, что вежливость – это «…моральное качество, характеризующее человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения к
окружающим».
Вежливость – это ещё и самоуважение: если я хочу, чтобы уважали меня, то, значит, обязан уважать других, разговаривать с людьми так, как хотелось бы, чтобы разговаривали со мной.
Ведь только вежливость рождает вежливость. Напрашивается вывод: всем, кому доверено воспитание подрастающего поколения, важно быть предельно взыскательными к собственному речевому поведению – на нас равняются дети.
Допустимо ли, чтобы настроение взрослого отражалось на его речевом поведении? Вправе ли он «включать» в своё настроение детей? Ответ однозначен: нет, нет и нет! Любой педагог или родитель всегда должен быть немного актёром. А это значит уметь владеть собой, быть требовательным к
собственному слову, уметь придать ему нужный эмоциональный оттенок и пользоваться им как инструментом, воздействующим на собеседника.
Немаловажно и ещё одно из условий, помогающих эмоционально-нравственному речевому общению, - проявлять терпимость.
Культура речевого общения проявляется не только в том, что сказано, но и в том, как сказано. Привычные для нас слова «пожалуйста», «извините», «доброе утро» могут прозвучать приветливо, радушно, уважительно или небрежно, холодно, высокомерно. Всё зависит от того, каким тоном мы их
произносим и с каким выражением лица.
Замечали ли вы, что каждому из нас присущи «свои» интонации. Одному присущи интонации спокойные, доброжелательные. Другому – экзальтированные, торопливые, постоянно меняющиеся – от радостных до раздражённо- крикливых. Для третьего характерен тон требовательный,
властный. А у четвёртого чаще всего улавливаются нотки нетерпеливые и даже грубые. А для маленького ребёнка это имеет особое значение: он чутко реагирует на речевую тональность, так как ещё не всегда может вникнуть в суть сказанного. Со старшими дошкольниками уместны ещё и шутка, мягкая ирония – всё, что привлекает, вносит в речевое общение с ними струю радости, мажора.
Не менее важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка или взрослого в процессе высказывания острых мнений. Ведь каждый по-своему реагирует на критику. Задача критикующего – воодушевить оппонента, вызвать в нём стремление к перестройке собственной деятельности.
Следовательно, необходимо уметь высказывать замечания в тактичной, уважительной форме. Большую роль играют тон доверительности и доброжелательности, логически правильно выстроенная цепь доказательств, умение принять во внимание возражения собеседника, его пояснения тех или иных событий.
Проанализируйте, умеете ли вы по внешним признакам определять эмоциональное состояние своих детей и адекватно ориентировать свою речь, тональность общения с ними. Будьте доброжелательными в отношении к окружающим, подходите к ним с оптимистической гипотезой, ищите то, что вас сближает, стремитесь к сотрудничеству, постоянно настраивайтесь на желание совместной творческой деятельности.
Культура речевого общения вносит красоту в отношения людей, способствует их взаимопониманию, укреплению отношений между взрослыми и детьми. К этому должен стремиться каждый педагог и каждый родитель, потому что мы делаем одно дело –занимаемся воспитанием подрастающего поколения.
Список литературы
1. Винокур Т.Г. Культура речевого общения – М., 1987.
2. Добрович А.Б. Общение: Наука и искусство – М., 1987.
3. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей
русского языка – М., 1984.
4. Формановская Н.И. Употребление русского речевого
этикета – М., 1984.
