Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Іс -әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-
побудительный

Создает игровую ситуацию.
На столе лежат картинки, что бы узнать, что там изображено, надо отгадать загадки:

1 Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
2 Эти люди в колпаках
Над кастрюлями колдуют
С поварешками в руках?
3 У этой волшебницы
гребень и ножницы.
Она обладает
таинственной силой:
К кому прикоснется,
тот станет красивый.
4 Выезжает на дорогу
Он обычно спозаранку,
На педаль поставив ногу
И рукой крутя баранку.
Полилингвальный компонент:

Проявляют интерес, отгадывают загадки о враче, поваре, парикмахере,
шофере. Находят нужную картинку и вывешивают на доску. Называют обобщающее слово: «профессия»-это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений.
дәрігер – врач- doctor

аспазшы-повар-cook,

парикмахер

жүргізуші- водитель- driver
Повторяют слова: мамандық –профессия- profession, дәрігер – врач- doctor, аспазшы-повар- cook, мұғалім-учитель- teacher, жүргізуші- водитель- driver, жақсы – хорошо- well, жарайсыңдар – молодцы- fine fellows.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Предлагает игру «Кому что нужно для работы»
Цель: закреплять название инструментов и оборудования для трудовых действий разных профессий.
Проводит словарную работу:
фонедоскоп, касса, инструменты, мимика, жест.
Предлагает задание: по иллюстрации рассказать о профессиях и деятельности людей ( доярка, художник, врач, учитель, парикмахер, повар, водитель)


Организовывает физкультминутку «Мы шоферы»
Цель: снятие мышечного напряжения



Предлагает из конструктора В. В. Воскобовича «Чудо-крестики -3» построить повара, водолаза, клоуна. Беседует о профессиях
повара, водолаза, клоуна.




Проводит беседу о том, где работают родители детей
Ориентируетна разрешение вопроса.
-Я хочу назвать еще одну профессию. Ее обладатель может быть учителем, и машинистом поезда, и летчиком, может воспитывать детей, но все это он совершает на экране. Знаете ли вы, о ком я говорю?
Проводит игру «Угадай, что я показываю»
Цель: развивать воображение, умение пользоваться жестами и мимикой
Предлагаетвыполнить задания в рабочих тетрадях.
Проводитиндивидуальную работу

Становятсяв круг, на вопрос педагога о том, что нужно для работы, подбирают нужное слово, обозначающее инструмент, соответствующий названной профессии:
Доктору- градусник,фонедоскоп, шприц;
Продавцу - товар, касса;
Шоферу – машина, бензин;
Повару – посуда, продукты;
Рассматривают иллюстрации, называют профессии, полным предложением рассказывают, что делает человек донной профессии:
Доярка доит коров на ферме.
Художник пишет картины в мастерской
Врач лечит больных в больнице.
Учитель учит детей в школе.
В Выполняют физкультминутку.
Мы шофёры
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль
Газ включаем, выключаем,
Смотрим пристально мы вдаль
« Дворники» счищают капли,
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы- шоферы хоть куда!
Строятиз конструктора В. В. Воскобовича «Чудо-крестики -3» повара, водолаза, клоуна
Рассказывают, что они знают о профессиях повара, водолаза, клоуна

Рассказывают,кем и где работают их родители, какую одежду они носят на работе.
М Размышляют, советуются друг с
др другом, делают умозаключения,
что это –актер.

Изображаютдействия человека определенной профессии с помощью мимики и жестов.

Выполняют задания

Коррекционная работа с детьми с ов.

Предлагаетигру « профессии»
Цель: различать профессии, подбирать инструменты, называть их.

Выбираюти раскладывают карточки по профессиям

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Предлагаетвстать в круг и пофантазировать о том, кем они хотели бы стать, когда вырастут.
Делает вывод, что все профессии важны и нужны

Дети встаютв круг, проявляют активное желание, рассказывают том, кем они мечтают стать, когда вырастут и объясняют почему.
Высказываютсяо понравившихся моментах занятия, что запомнилось, что было интересным.