Технологическая карта наблюдения за кроликом
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, которая сосредоточена на наблюдении за живым объектом — кроликом. Основная цель занятия заключается в формировании у детей понятия о кролике как домашнем животном, а также в обучении их различению и называнию этого пушистого существа. Образовательный процесс включает активные наблюдения за поведением кролика, его привычками и предпочтениями в еде. Дети учатся не только наблюдать, но и задавать вопросы, развивая тем самым свою речь и внимание.
Методическая карта содержит подробные этапы деятельности воспитателя и детей. Наблюдение начинается с интерактивного общения, где воспитатель знает, как заинтересовать детей. Используются загадки, которые привлекают внимание младших школьников к кролику и развивают их мышление. С помощью интересных заданий и игровых моментов, например, надуванием мыльных пузырей, воспитатель включает детей в процесс и создает положительный эмоциональный фон, в котором дети могут расслабиться и быть открытыми для нового.
Этапы занятия включают демонстрацию кролика, обсуждение его внешнего вида — размеры ушей, цвет шерсти, форма тела. Воспитатель задает вопросы и предлагают детям попробовать сами описать, что они видят. Это не только формирует навык наблюдения, но и развивает речь детей. Также на занятии планируются совместные действия, например, кормление кролика, что позволяет детям увидеть, что кролик предпочитает есть, и удостовериться в его пищевых предпочтениях.
Интерактивный подход к обучению способствует более активному вовлечению детей в процесс. Они не просто слушают, а сами участвуют в игре, отвечают на вопросы, гласят кролика и проявляют заботу о нем. Заключительный этап занятия включает рефлексию, где дети делятся своими впечатлениями от наблюдений и игр, а также обсуждают, чем они кормили своего пушистого друга. Опыт, полученный в ходе занятия, помогает детям развивать такие качества, как забота, внимательность и ответственность за домашних животных.
Мусина Г.Х.
Ұйымдастырылған оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:07.11.16
Білім беру саласы / Образовательная область/:Познание
Кіші сала /Раздел/:Естествознание.
Тақырып /Тема/: Наблюдение за живым объектом «кроликом»
Мақсат /Цели/:Сформировать понятие о кролике. Научить различать и называть кролика. наблюдать за их повадками), грызут морковь, капусту, развивать речь, внимание, умение отвечать на вопросы, активизировать словарь по теме, воспитывать бережное отношение домашним животным
Алдын ала жұмыс /Предварительная работа/:рассматривание картинки кролик.
Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Подготовить разные виды пищи и то, что ест кролик : морковь, капусту, травку, загончик, корзинка.
Сөздік жұмыс /Словарная работа/:: кролик, пушистый, белый, длинноухий, грызет,Смотрит, прыгает слушает.
Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/:кролик-коян.
Қимыл кезеңі
/Этапы
Деятельности/
Тәрбиешінің қызметі
/Деятельность воспитателя/
Балалардың іс-әрекеті
/Действия детей/
Мотивациялық қозғаушы
/Мотивационно-
побудительный/
Воспитатель предлагает детям поставить баночки на стол и поздороваться с гостями.
В-ль: Ой, а чья это корзина?
В – ль: Дети, оно наверно опять принесла нам гостя. А кто там, вы узнаете по загадке.
«Длинные уши, прыгает ловко, любит морковку.»
В – ль: Нет не зайчик, зайчик живет в лесу, а он у бабушке. (кролик)
-Дети надувают мыльные пузыри, а в это время в группу заходят гости.
(Дети узнают корзину бабушки Жени)
Дети: Зайчик
Ұйымдастыру- ізденушілік
/Организационно – поисковый/
(Воспитатель достает кролика из корзины и прижимает к себе)
-Бабушка за ним ухаживает, кормит его, поит его.
-Посмотрите какой он красивый.
-Посмотрите, какие уши!
-Большие или маленькие?
-А какой хвост!
-Большой или маленький?
-А это, что у кролика (голова)
-А это, что (туловище)
-А это, что? (ноги)
-А какие ножки передние, а какие задние (передние ножки маленькие, а задние ноги большие).
-Кролик покрыт шерсткой. Какого она цвета?
- В – ль: (гладит кролика и произносит) - Какой, ты нежный.
В – ль: Отпущу ка я кролика в загончик, пусть он в нем попрыгает.
В – ль: Ребята, как передвигается кролик?
- Дети у меня в руке волшебная палочка, и я вас сейчас на немного превращу в кроликов.
- Вправо, влево повернитесь, в кроликов быстро превратитесь!
Разминка: «Скок – поскок, скок – поскок,
Кролик прыгнул на мосток
Скучно кролику сидеть
Можно лапочки потереть
Лапки вверх, лапки вниз
На носочках потянись,
Лапки ставим на бочок
На носочках скок – поскок,
А потом в присядку,
Разминаем лапки.»
В – ль: Вправо – влево повернитесь, в ребятишек превратитесь!
- Ну вот и стали вы снова детьми.
-Ребята, а вы хотите узнать, что кролик любит есть (да)
- Помогите мне разложить корм нашему гостю.
-Кролик выбирает капусту и ест.
В – ль: Что ест кролик?
(Воспитатель убирает капусту)
- А может он еще что - нибудь любит есть?
(кролик еще выбирает 1-2 продукта).
В –ль: Что же получается? Что кролик любит есть, что
Дети отвечают на вопросы,
Дети. а кролик любит когда его гладят и ласковые слова говорят.
(Дети по одному подходят и гладят кролика произнося ласковое слово)
(дети наблюдают как передвигается кролик)
Играют в игру,
(Дети называют еду, которую дают кролику)
(дети отвечают)
Рефлексті-түзеті
/Рефлексивно – корригирующий/
Входит бабушка Женя и здоровается с гостями и детьми.
Бабушка: Да вот же мой кролик – Кузя, а я забыла где корзинку оставила.
В –ль: Не волнуйся бабушка, он в добрые руки попал.
Бабушка: Вы его не обижали?
Дети: Нет!
В –ль: Мы его даже кормили.
Бабушка: А чем же вы его кормили? Вы же не знаете что он любит.
Бабушка: Какие вы молодцы, все знаете. Спасибо вам за заботу.
Но мне пора идти. (забирает кролика и кладет в корзину)
В –ль: Бабушка, а мы твоему Кузе подарок приготовили: сочную капусту и морковь пусть грызет и нас вспоминает. (бабушка благодарит, прощается и уходит)
Здороваются с бабушкои иотвечают навопросы.
Дети: Знаем, он любит: капусту, травку, морковку.
Жеке жұмыс /Индивидуальная работа/:Вика,Стас.
Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат/:
Ұғынады/воспроизводит:. понятие о кролике
Түсінеді /понимает:что кролик живои.
Қолданады / применяет:Кормит кролика.
