Конспект занятия по обучению грамоте детей в детском саду Звуки [с], [с‘]. Буквы С,с.

Тема: Звуки [с], [с‘]. Буквы С,с. Программные задачи:• Познакомить с буквами С, с и тем, что они обозначают звуки «с» и «сь».• Закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. • Закреплять умение называть ударный звук в слове. • Продолжать совершенствовать чтение детей. • Продолжать учить составлять предложения из 2-3 слов. • Развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму. Материал. Наборное полотно, слоги, кассы букв, \, картинки, пособие «Покорение вершин».ХОД ЗАНЯТИЯ. Вводная часть. Ребята посмотрите, что-то опустилось мне на ладошку. С неба падают зимою мягкие пушинки, И кружатся над землею, милый… .(снежинки) .Воспитатель разжимает ладонь и показывает «снежинку». Посмотрите в окно. Все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Как кружатся снежинки… Медленно «снежинки» полетели и заняли свои места. (Дети, выполняя движения, садятся за столы. Нас с вами в гости пригласили жители одной замечательной страны. Страна эта – Азбуковедение. В ней живут буквы и звуки. Не случайно я вам показывала снежинку. Это приглашение, в виде снежинки прислала нам одна из букв. У неё сегодня праздник. В приглашении написано: «Чтобы попасть в страну Азбуковедения нужно точно произносить звуки и знать правила написания букв».I. Разминка. «Какие бывают звуки? » Какие бывают звуки? (Гласные и согласные) .Как мы их различаем? Какими могут быть гласные звуки? (Ударные и без ударными) .Какой фишкой мы обозначаем гласные звуки? (Красная) .Назовите мне гласные буквы, обозначающие мягкость согласных? Что мы знаемо согласных звуках? (Бывают: твердые и мягкие) .Какой фишкой мы обозначаем твердые согласные звуки? (Синей) Какой фишкой мы обозначаем мягкий согласный звук? (Зеленой) В каких случаях мы пишем слово с большой буквы? (Имя, название) .II. Игра «Кто внимательный? »1. Какой одинаковый звук в словах: снег, снежинка, санки? (Звук С). 2. Какие «снежные» слова вы знаете? (Снежная баба, снеговик, снежинка, снег и т. д.) III. Звуковой анализ слов Сима и сани. На чем же можно поехать в сказочную страну Азбуковедения? (Сани) А поедет с нами девочка Сима. Лучшим подарком для буквы будет правильно составленные схемы этих слов: Сима и сани. 1. Звуковой анализ слова Сима. Дети разбирают слово. - Сколько звуков в слове? - Назвать звуки по порядку. - Назвать ударный гласный звук и т. д. 2. Звуковой анализ слова САНИ (аналогично слову Сима) .ВОПРОСЫ: Какие звуки в словах обозначены фишками? Звук «с» и «сь» Как воздух выходит из шарика? (С-с-с) Показывается и называется новая буква. Воспитатель предлагает заменить фишки на буквы из конвертов Нарисуем в воздухе. ЗАДАНИЕ: «На что похожа буква». Рассматривание картинок и чтение веселых стихов. 3. Составим предложение из этих слов (дети предлагают свои варианты). IV. ИГРА «ЖИВЫЕ СЛОВА».К доске вызываются дети. (На примере, слова дом.) Каждый из них получает фишку название звука («Ты будешь звук д. »). Затем воспитатель вызывает к себе «звуки»: «Подойди ко мне звук д, теперь подойди звук м, подойди звук о».Дети должны встать в том же порядке, в каком стоят звуки в слове. Постепенно игра усложняется: воспитатель раздает детям звуки по номерам, а вызывает к себе по названиям звуков. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Мы на саночки садимся, Мчимся мы быстрее всех! И под горку быстро мчимся. Потом в лес все побежалиСнег, снег, белый снег. И в снежки играть мы стали. (Во время физкультминутки дети приседают, быстро шагают на месте, руки сзади, потом имитируют игру в снежки.) V. Чтение текста .(Текст на усмотрение воспитателя) VI. Слоговое лото. А вот и горы страны Азбуковедения. Пройдем по горам. ЗАДАНИЕ: «Покорение вершин. »

Мы покорили вершины, прочитали слова. VII. Нарисуем подарок букве. (По точкам обвести предлагаемую картинку или раскрасить фрагменты с буквой С.) ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ.