Технологическая карта занятия по чтению рассказа «Хорошие слова»
Каждое занятие в детском саду несет в себе уникальный потенциал для обучения и развития. В данном документе представлена технологическая карта занятия, посвященная рассказу А. Потаповой «Хорошие слова». Это произведение не только ознакомит детей с жанром рассказа, но и будет способствовать формированию у них внимательного отношения к литературе.
Целью занятия является развитие навыков слушания и понимания прочитанного. Программа направлена на продолжение знакомства детей с литературными жанрами, что в свою очередь, расширяет их кругозор и обогащает словарный запас. В процессе чтения у детей формируются такие важные качества, как доброжелательное отношение друг к другу и умение анализировать поведение героев литературного произведения.
В ходе занятия воспитатель проводит активное взаимодействие с детьми: задает вопросы, мотивирует на обсуждение и делится информацией о писателе. Непосредственно во время чтения произведения у детей формируется критическое мышление. Они учатся вникать в сюжет и оценивать действия персонажей, а также осознают важность дружбы и добрых слов в отношениях.
Эти обсуждения способствуют формированию у детей понимания о дружбе, сопереживании и отрицании негативных моментов, таких как дразнение. В результате, занятия по чтению, как это, становятся не только образовательными, но и воспитательными, закладывая основу для социального и эмоционального развития детей.
Технологическая карта
Группа: ____Дата:_________________Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Художественная литература
Тема: Чтение рассказа А. Потаповой «Хорошие слова»
Цель: Дать представления о жанре «рассказ». Учить слушать чтение воспитателя, понимать тему, содержание рассказа.
Задачи: Продолжать знакомить детей с литературным жанром- рассказом, расширять их кругозор, закрепить знакомые слова по содержанию текста на казахском языке;
Воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Словарь: дразнить, дружить.
Оборудование: Хрестоматия, азбука тетрадь «Веселый Колокольчик», Цветные иллюстрации.
Билингвальный компонент: Балабақша- детский сад, достық- дружба.
Этапы
занятия
Действия воспитателя
Деятельность детей
Учёт
Мотивацион.-
побудительн.
«Веселый Колокольчик» зазывает детей к ОУД. В целях повышения интереса детей к
предстоящей работе педагог должен постоянно задавать вопросы: «Интересно, какое же
произведение сегодня нам советует прочитать наш маленький друг?»; «Интересно, кто же
Знакомятся с портретом писателя, запоминают
автор рассказа?»; « Давайте попробуем отгадать, о чем же может быть рассказ?» и т.д.
название рассказа. Настраиваются на восприятие
Демонстрируется портрет «Умного Муравья». Педагог побуждает детей вспомнить об особенностях произведений, которые дарит «Умный Муравей», объявляет автора и
рассказа.
Организационно – поисковый
название рассказа: А. Потаповой, рассказ называется «Хороший слова».
Читает произведение, задает детям вопросы по содержанию:
Слушают рассказ. Отвечают на вопросы. Учатся
-Понравился ли рассказ?
анализировать, давать оценку поведение Жени.
-Мальчик Вадик хорошо поступил с Женей?
-Почему?
-Женя кого еще обидел кроме Вадика?
-А что потом с Женей случилось?
-Жене понравилось когда дети начали его дразнить?
-Женя какие слова придумал?
Хорошие слова
Физминутка.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Читает произведение с установкой на пересказ рассказа. После 2-х повторов можно
Слушают и запоминают содержание текста.
попросить детей по желанию пересказать произведение. Помогает детям закрепить
Пересказывают близко к содержанию.
знакомые слова на казахском языке по тексту рассказа: балабақша - детский сад,
Закрепить знакомые слова.
достық – дружба.
Рефлексив.-
корриги
рующий
Педагог сообщает, сто пора завершить занятие, благодарить детей за работу.
Благодарят маленьких друзей, делятся своими
Напоминает, что необходимо поблагодарить друзей за интересное произведение.
впечатлениями.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: фамилию автора рассказа, его название, особенности литературного жанра, знакомые слова на казахском языке из текста рассказа.
Понимает: какой поступок совершил Женя.
Применяет: в процессе беседы используют свой опыт общения с окружающими, умение оценивать поведение литературного персонажа, навыки запомнить и пересказать текст произведения.
