Занятие по нетрадиционному рисованию для малышей: «Корзинка малинки»
На занятии под названием «Корзинка малинки» дети во 2 младшей группе познакомятся с увлекательным миром нетрадиционного рисования. Воспитатель предложит ребятам использовать гуашь и технику примакивания пальцев к бумаге, что не только поможет развить их художественные способности, но и пробудит интерес к экспериментированию с цветом и формой. Участие в занятии позволит малышам воспитывать ответственные отношения и взаимопомощь, развивая доброжелательность к окружающим.
Занятие начнется с организационного момента, где воспитатель с детьми будет выполнять простые психотренинговые упражнения, такие как «Доброта». Это поможет создать дружескую атмосферу и стимулировать детей на активные действия. Придуманный сюжет о медведе, который потерял корзинку с ягодами, станет основой для дальнейшего взаимодействия. Через игру и творчество дети не только развлекутся, но и научатся взаимодействовать друг с другом, укреплять командный дух.
Основная часть занятия предоставит детям возможность не только рисовать, но и исследовать мир вокруг. Воспитатель расскажет про лес и его обитателей, а затем предложит детям найти ягоды для мишки. Такие активные занятия, как дыхательная гимнастика и пальчиковые игры, увеличат уровень концентрации и внимание детей. В процессе рисования малыши смогут выразить свои эмоции и желания, создавая яркие и эмоционально насыщенные картины.
В конце занятия дети поделятся своими впечатлениями, а также поухаживают за ногтями, моют руки и пьют чай с малиной. Это не просто занятие по рисованию - это целый мир, в который приглашаются мальчики и девочки. Вместе они познают красоту творчества и дружбы, что будет запомниться надолго!
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию
во 2 младшей группе
«Корзинка малинки»
Программное содержание.
• Познакомить детей с рисованием гуашью способом примакивания пальцев к листу бумаги. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге. Способствовать возникновения интереса к экспериментированию. Закреплять умение узнавать и называть цвета. Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук. Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со взрослыми и сверстниками. Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений. Формировать познавательный интерес. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
Методические приемы:
• Художественное слово. Чтение потешек. Сюрпризный момент. Беседа о животных. Показ способов и приемов рисования пальчиком. Рассматривание и обследование образца. Анализ детских работ воспитателем.
Предварительная работа.
Беседа, рассматривание картинок о животных, чтение художественной литературы, заучивание потешек.
Материал:
Для воспитателя: Игрушка медведя, корзинка с малинкой.
Аудиозапись «Звуки леса».
Пирог с малиной (для сюрпризного момента) .
Для детей: корзинки, вырезанные из бумаги, гуашь, мокрые тряпочки на каждого ребенка.
Ход занятия.
Организационный момент
Упражнения на психотренинг «Доброта»
Воспитатель: Ребята посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте им скажем громко «Доброе утро»
Дети: Доброе утро!
Воспитатель: Молодцы, давайте все возьмемся за руки и громко скажем «Доброе утро», а теперь шепотом «Доброе утро».
Дети берутся за руки и говорят громко, шепотом «Доброе утро!»
Основная часть
Воспитатель.
Все садитесь кружком, Поиграем ладком.
Приготовьте ушки, глазки, Начинаем нашу сказку.
Я сегодня в лес пошла, И корзинку там нашла.
А в корзинке много ягод.
- Кто же её потерял?
Пойдемте все вместе и поищем, чья это корзинка? Спросим, кто же её потерял?
Игра «По ровненькой дорожке».
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Через лужу – прыг. Через ямку – скок.
Бух – упали. Куда же мы попали?
Шли мы, шли и на полянку пришли.
Дыхательное упражнение «Аромат цветов»
Воспитатель: Ребята посмотрите сколько цветов! Давайте возьмём цветочки и чтобы они ожили подуем на них. Но, цветы не простые они волшебные, ребята давайте понюхаем их.
Через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание, медленно выдыхаем 3 раза.
Воспитатель: Ну пора нам дальше отправляться, шли, мы шли и в лес пришли.
(Звучит фонограмма «Звуки леса»)
Воспитатель:
- Ой, кто это плачет? (Воспитатель достает из – под кустика мишку) .
- Кто это? (ответы детей) .
- Мишка плачет у-у-у.
- Как плачет мишка? (ответы детей) .
- Почему плачет мишка? (свободное высказывание детей) .
Мишка говорит, что потерял корзинку. А мы нашли с ребятами корзинку в лесу. Вот эту корзинку ты потерял?
Мишка: Да.
Воспитатель: А ты для кого ягодки собирал?
Мишка: Для медвежат.
Воспитатель: Ребята, а как называются эти ягодки? (ответы детей) .
Воспитатель: Какого они цвета? (ответы детей) .
Воспитатель: А сколько ягодок в корзине: много или мало? (ответы детей) .
Да, правильно, это малина, ягод в корзинке мало и они красного цвета.
Воспитатель: Мишка, не плачь. Мы с ребятами поможем тебе собрать малинку для медвежат. Я сейчас раздам корзиночки детям и мы с ними подойдем к столам. Проходите. Давайте сядем все прямо, ножки поставим вместе и приготовимся слушать меня.
Сегодня мы будем рисовать ягодки пальчиком. Посмотрите все на стол.
- Что лежит у вас на столе? (ответы детей) .
- Какого цвета краской мы будем рисовать? Почему? (ответы детей) .
Для чего нужна салфетка? (ответы детей)
А теперь посмотрите, как я буду рисовать: сложу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну и наберу на него краску. Вот так макну в краску и приложу пальчик к бумаге – получилась ягодка. И так мы с вам наполним корзинку ягодками. А потом вытрем пальчик влажной тряпочкой.
Пальчиковая игра.
Ягодка по ягодке,
Я кладу в корзинку.
Ягодка по ягодке,
Спелую малинку.
(Левой рукой изображаем ветку с ягодками. Пальцами правой руки «снимаем» с веточек ягоды).
1, 2, 3, 4, 5. Любит пальчик рисовать.
Дети рисуют. Воспитатель и мишка ходят, оценивают работы:
Какие молодцы! У всех полные корзинки. Какие сочные красные ягоды. Спасибо, ребята! Медвежата будут очень довольны.
Воспитатель: Ребята, подарим медвежатам корзинки с малинкой.
А в благодарность за вашу работу мишка принес вам пирог с малиной!
Скажем мишке спасибо за угощение! Мишке пора к медвежатам идти, скажем до свидания!
Воспитатель: Ну, вот ребята нам пора отправляться обратно в садик. 1,2,3,4,5 в садик мы вернулись опять.
Воспитатель спрашивает детей о запоминающихся моментах путешествия.
Воспитатель предлагает детям помыть руки после путешествия и попить чай с угощением.
