Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Тема: «На весеннем Джайляу»

Сарсембаева Нина Дмитриевна Сарсембаева Нина Дмитриевна
DOCX
28
0
Предпросмотр

Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности


Топ (группа): 2 младшая группа.
Тәрбиеші (воспитатель): Тихонова В.В.
Білімберу бөлімі (образовательная область): «Познание»
Ф.Э.М.П., конструирование.
Тақырыбы (тема): «На весеннем Джайляу».(коллективное)
Мақсат (цель): Отслеживание навыков практической работы.
Учит детей конструировать из бумаги цветы и ягнят.
(коллективнвя)
Міндеттер (задачи):Количество: развивать умение находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке.
Величина: Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине.
Ориентировка в пространстве: учить ориентироваться на листе ватмана.
Форма: совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник.
Ориентировка во времени: закрепить части суток.
Формировать умение преобразовывать салфетки в объемные круглые формы (сминать). Развивать творчество, воображение, желание исследовать бумагу.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): рассматривание иллюстраций «На Джайляу»,
Құралдар(Оборудование):игрушка верблюжонок, незавершенная пейзажная композиция (аппликация), передающая изображение неба (голубой фон), зеленой травы ( на зеленом фоне приклеены стебли цветов, юрта, четверть бумажной салфетки белого, красного, желтого цвета, по 5-7 штук. Подносы, клей на каждого ребенка вырезанные силуэты ягнят и цветов, на каждого ребенка. Блоки Дьенеша, плоскостные геометрические фигуры круг квадрат треугольник, разного цвета и размера, иллюстрации отражающие временные отрезки суток.
Сөздік қоры (словарная работа): силуэт, композиция.
Полилингвалдік компоненті (Плилингвальный компонент): көк-синий, red (красный) рэд-қызыл-красные..yellow (жёлтый) елоу,сары-желтые, сары-желтый.


Іс -әрекет кезеңдері

Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей


l этап
Мотивациялық-қозғаушы


Мотивационно-
побудительный

Предлагает отправиться на Джайляу.
Д/и «Пройдем по мостику»
Цель: сравнение двух предметов по длине и ширине.


Дети видят, на полу лежат 2 ручья - узкий и широкий, длинный и короткий. Отвечают на вопросы: Одинаковые ли они? Через какой ручей легче перешагнуть?.
Перешагивают через оба ручья.
Делают вывод: что через узкий ручей перешагивать легче чем через широкий.
Ручьи разные по длинне, узкий длинный, а широкий короткий.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы


Организационно – поисковый


Вопрос:
Что можно увидеть на Джайляу?Чего не хватает?



Предлагает :украсить картину ягнятами..





Предлагает поиграть на Джайляу.
Игра «Найди свой домик»
Цель: совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры.
Полилингвалдік компоненті


Игровая ситуация:
Летели бабочки увидели красивые цветы, и решили с ними потанцевать.
Д/и «Бабочки и цветы»
Цель: учить выделять один предмет и много предметов.


Проблемная ситуация.
Вдруг, подул сильный ветер, и все сместилось на нашей композиции, помогите расставит все по местам.


Появление верблюжонка.
Проблема: он не знает что нужно делать утром, днем, вечером, ночью.
Д/и «Когда это делают дети?» Цель: учить подбирать картинки, на который действие происходит утром, днем, вечером, ночью.

Видят незавершенную пейзажную композицию «На Джайляу», на которой изображено небо, стебли цветов, юрта
Отвечают на вопрос.
Предлагают свои варианты, говорят, что не хватает цветов, верблюдов,ягнят.
Дети договариваются, кто будет делать ягнят, а кто цветы.
Вспоминают, как из салфеток конструировали маленькие комочки.
Выбирают силуэт ягнёнка или цветка, отрывают кусок салфетки скомкивают его и приклеивают к туловищу ягненка или силуэту цветка.
Размещают ягнят и цветы на композицию.


Дети берут плоскостные геометрические фигуры, отличающиеся по цвету.В трех обручах в разных углах комнаты лежат блоки Дьенеша круглой, квадратной и треугольной формы.
Закрепляют цвет на трех языках- көк-синий, red (красный) рэд-қызыл-красные..yellow (жёлтый) елоу,сары-желтые, сары-желтый.
Дети гуляют по группе, когда слышат сигнал (удар в бубен) все находят свой домик, сравнивая свою геометрическую фигуру с тем блоком, который находится в домике.


Играют в игру.
Отвечают, что бабочке и цветов много.
Берут бабочек и садят на цветы.
Бабочек много и цветов много, на каждый цветок посадили бабочку,
Делают вывод: значит их поровну.


Соглашаются расставить предметы по местам.
Справа расставляют, ягнят, слева цветы, далеко- бабочки, близко- юрту. Рассказывают место расположение предметов используют слова (слева, справа, далеко, близко)
Играют в игру.
«Когда это делают дети?»
Дети рассматривают иллюстрации отражающие временные отрезки суток, называют время суток и подбирают картинки на которых действие происходит утром, днем, вечером, ночью.





lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы


Рефлексивно – корригирующий

Выставка картины «На весеннем Джайляу»

Размещают картину на мольберте.
Рассказывают, как добрались на Джайляу.
В какие игры там играли, чем украсили картину. Что понравилось больше всего, что не понравилось.


Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): сравнивают два мостика, отвечают на вопросы, сминают солфетку, формируя мелкие комочки.
Түсінеді (Понимают):геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, находят один и много предметов в окружающнй обстановке, различают части суток: утро-вечер, день- ночь.
Қолданады (Применяют):умение играть в коллективе сверстников, исследовательские