Технологическая карта для темы «В стране Азбука»
В данном документе вы познакомитесь с глубокой проработкой образовательного процесса для старшей группы, охватывающего тему «В стране Азбука». Эта технологическая карта организованной учебной деятельности нацелена на закрепление знаний детей о гласных и согласных звуках, формирование умений давать характеристику звукам, а также на развитие фонематического слуха.
Для достижения поставленных целей занятия были предложены разнообразные виды деятельности, включающие мотивационные игры, творческие задания и коллективные обсуждения. Одним из основных этапов работы является артикуляционная гимнастика, способствующая укреплению речевого аппарата детей и подготовке их к осознанному восприятию звуковой информации.
Также в технологической карте предусмотрены педагогические подсказки, направленные на развитие у детей доброты, любознательности и умения радоваться успехам друзей. Занятие включает в себя практические упражнения, которые помогут детям не только запомнить звуки, но и научиться их различать и производить в словах с выделением нужного звука, что крайне важно для формирования правильного произношения и речи в целом.
К материалам для занятия относятся звуковые схемы, предметные картинки и зеркала, что позволит детям визуально воспринимать информацию и вовлекаться в динамичный процесс обучения. Мы уверены, что представленная карта поможет педагогам создать увлекательную, познавательную среду для маленьких исследователей звукового богатства родного языка.
Таким образом, данная технологическая карта является не только методическим пособием для воспитателей, но и средством для всестороннего развития детей, знания о языке, его структурах и, конечно, о звуках, которые нас окружают.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологтялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для старшей группы
Білім беру / Образовательная область: «Коммуникация»
Бөлімдер / Раздел: Обучение грамоте.
Тақырыбы / Тема: «В стране Азбука».
Мақсаты / Цели:закрепить знания детей о гласных и согласных звуках;формировать умение давать характеристику звукам; закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающийся в словах, продолжать учить детей произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове. Учить детей проводить последовательный звуковой анализ слова; развивать фонематический слух, творческое воображение, внимание; воспитывать прилежание, любознательность в процессе учения, доброту, умение радоваться успехам друзей.
Сабаққа арналған материалдар / Материалы к занятию: пеналы для звукового анализа; зеркала на каждого ребенка; предметные картинки; звуковая схема; картинка- Звуковички.
Сөздік жұмысы / Словарная работа: твердый и мягкий согласный звук.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: звук – ұяң дыбыс, буква – әріп.
Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс- әрекет
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекет
Действия детей
Мотивациялық-танымдық
Мотивационно-
побудительный
Дети с воспитателем входят в группу.
-Ребята, у нас сегодня много гостей, давайте поздороваемся.
- Сәлеметсіздерме!
-Балалар,щеңбер жасаймыз!
Воспитатель: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Дети: – Хорошее, радостное, веселое.
Воспитатель: – Давайте возьмемся за руки и передадим друг
другу свое хорошее настроение.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Игра «Слово на ладошке».
-Ребята, вы уже знаете, что все предметы ,которые нас окружают, мы называем…словами.
Я найду слова везде.
И на небе,и в воде.
На полу,на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда!Играем в слово!
-Давайте поищем слова у нас в группе и сложим их в коробочку.
-Молодцы!
-Отырамыз балалар. Садитесь на стульчики.
Дети входят в группу, становятся полукругом.
Приветствуют гостей
-Сәлеметсіздерме!
Встают в круг.
Слушают воспитателя
Дети складывают-называют слова, которые встречаются в группе.
Садятся.
Ұйымда стыруш ылық ізденушілік
Организационно –поисковый
Вспомним наше правило:
Говорим всегда красиво.
Правильно, неторопливо,
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб всем было понятно.
-Сегодня к нам за помощью обратились Звуковички. Они заблюдились и не могут найти свой дом. Поможем им?
-Нужно выполнить задания, за каждое выполненное задание Звуковички будут давать звезду с буквой. Когда мы выполним все задания тогда сможем составить слово и узнать, где они живут.
-Сначала потренируем язычок. Возьмите зеркала.
Артикуляционная гимнастика.
«В дудку дуем ду-ду-ду,
Язычок согнем в дугу,
Язычок залез за щечки
И вернулся к прежней точке.
Покусаем язычок,
Тут же сделаем щелчок.
Наш веселый язычок
Сделал все движения
И теперь готовы мы
Сделать все задания».
-Молодцы.Положите зеркала.
-Много звуков есть на свете,
Шелест листьев, плеск волны.
А бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны.
-И первое задание:
-Рассказать,что знаете о звуках.
-Звук на казахском языке звучит ұяң дыбыс.Повторите.
-Что такое звуки?
-Какие бывают звуки?
-Какие звуки называют гласными?
-Каким цветом обозначаем гласные звуки?
-Сколько всего гласных звуков? Назовите их.
-Давайте произнесём чистоговорки с гласными звуками.
Чистоговорки с гласными звуками (с опорой на картинки):
А-а-а – Аня гладила кота;
У-у-у – утка плавает в пруду;
И-и- и – у Инны синие носки;
Ы-ы-ы – тыквы, бусы и усы;
Э-э-э – Эмма, Эдик шли в кино покупали эскимо;
О-о-о – у Оли новое пальто.
-Хорошо!Тамаша!
-Какие звуки называются согласными?
-Какие бывают согласные и каким цветом обозначаются?
-Приглашаю вас на ковёр поиграть в игру с мячом «Тим и Том»
Упражнение «Поймай звук»
-Предлагаю хлопками поймать звук [м],если он есть в данном слове.
Слова:машина,соль,дом,мука,шум,сок,маска,мышка,лампа,молоко,
стул.
-Жарайсындар балалар.
Всё правильно рассказали о звуках и получаете первую звезду.
Второе задание.
Упражнение«Первый звук потерялся»
Слова:С-лон, В-олк, К-от, С-тол, З-аяц, Л-иса, Р-ыба, А-рбуз.
Упражнение «Каким звуком заканчивается слово»
Слова:зонт,стул,матрёшка,эскимо,тапочки,мышь,дым,курочка.
-Хорошо! И зарабатываете звезду.
-Отырамыз балалар.Садитесь на стульчики.
-Выполняем третье задание.
Упражнение «Раздели слова на слоги»
Картинки:телефон,флаг,цветок,
волк,черепаха,апельсин,самолёт,
кит.
-Зарабатываете звезду.
Четвёртое задание.
Упражнение «Где прячется звук?»
-Отгадайте- ка ребятки,
Мои трудные загадки.
А потом,определите.
Где живёт звук, расскажите?
(нужно отгадать загадки и определить, где живёт звук [р]:в начале слова, в середине, в конце.(схема)
1. Под водой живёт народ,
Ходит задом наперёд…(раки)
2. Верещунья белобока.
А зовут её …(сорока)
3.Три глаза-три приказа,
Красный – самый опасный…(светофор)
-Жарайсындар, балалар. -Зарабатываете звезду.
Пятое задание.
-Кто,угадай-ка седая хозяйка?
Тряхнёт перинки- над миром пушинки.
-Правильно(показ картинки)
-Ребята, это слово потеряло свои звуки. Давайте поможем их найти.
-Приготовьте звуковые пеналы.
-Посмотрите на звуковую схему и определите сколько звуков в слове зима?
-К доске выходит Настя,а остальные –работают за столами.
-С какой стороны выставляем звуки?
Звуковой анализ слова зима.
-Первый звук в слове зззима звук [зь] это:мягкий согласный звук,обозначаем зелёной фишкой.
-Второй звук в в слове зииима звук [и] это:гласный звук,обозначаем красной фишкой.
-Третий звук в слове зиммма звук[м] это:твёрдый согласный звук,обозначаем синей фишкой.
-Четвёртый звук звук в слове зимааа звук[а] это:гласный звук,обозначаем красной фишкой.
-Слово зима –длинное или короткое слово. Сколько слогов в этом слове?
-Определите ударный звук.
-Жарайсын,Настя!
Нашли звуки в слове зима.
И получаем за это звезду.
-И последнее шестое задание.
Игра«Наоборот»(со стрелкой)
-Приглашаю вас на ковёр.
-Балалар,щеңбер жасаймыз!
-Я называю слова и передаю стрелку, вы называете слово противоположное по значению, отдавая стрелку мне.
-Готовы?Начинаем.
Белый. Черный.
Светлый. Темный.
Высокий. Низкий.
Широкий. Узкий.
Большой. Маленький.
Сладкий. Кислый.
Красивый. Страшный.
Бежать. Стоять.
Легкий. Тяжелый.
Пол. Потолок.
-Жарайсындар,балалар!Молодцы!
Зарабатываем звезду.
-Вы выполнили все задания, и получили в награду звёздочки с буквами. Давайте выложим из них слово, и узнаем домик, в котором живут Звуковички.
-И это слово-АЗБУКА.
Настраиваются на занятие.
Говорят правило.
Проявляют интерес.
Да
При выполнении упражнений смотрят в зеркала
Повторяют на казахском языке.
Звуки мы слышим, произносим и обозначаем.
Гласные и согласные.
При произношении гласных звуков воздух не встречает преград.
Красным цветом.
Всего гласных звуков-6(а,о,у,и,э,ы)
Произносят чистоговорки.
При произношении согласных звуков воздуху мешают свободно выходить изо рта губки, зубы,язычок.
Твёрдые и мягкие.Твёрдые обозначаются синим цветом,а мягкие-зелёным.
Дети встают в круг, кидая мяч называют звуки(меняют звучание)
Хлопают в ладоши,если слышат звук[м].
Внимательно слушают слова и называют потерявший звук.
Внимательно слушают слова и называют последний звук в слове.
Глядя на картинку, определяют(хлопками) количество слогов.
Отгадывают загадки и определяют место звука [р]:в начале слова, в середине, в конце.
Слушают и отгадывают.
Зима
Готовят звуковые пеналы.
В слове зима-4 звука.
Выставляем звуки слева направо.
Делают звуковой анализ слова зима.
Слово зима- длинное слово,состоит из 2-х слогов.
Зовут слово и определяют ударный звук-звук[а], и отмечают знаком ударения.
Встают в круг.
Называют слова противоположные по значению.
Читают полученное слово.
Рефлекстік-үйлесімділік
Рефлексивно – корригирующий
-Наше занятие заканчивается.
-Чем сегодня занимались?
-Ребята, если вам понравилось занятие похлопайте в ладоши.
-И я, вам, хочу похлопать за хорошую работу.
-Давайте попрощаемся с гостями.
- Сау болыныздар!
Выполняли задания, чтобы помочь Звуковичкам найти свой домик.
Дети хлопают.
Прощаются с гостями.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Білу / Знать: гласные и согласные звуки.
Болу / Иметь: представлениео предметах, окружающих нас;о времени года-зима.
Істей білу / Уметь: давать характеристику звукам; уметь находить звук, чаще всего встречающийся в словах; уметь произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове; проводить последовательный звуковой анализ слова;
обогащать словарный запас.
