Театр как инструмент развития речи у дошкольников
Мир детства — это удивительное пространство, полное открытий, эмоций и творческого самовыражения. В этом контексте театрализованная деятельность становится важным инструментом для развития речи у детей младшего дошкольного возраста. Игра помогает детям налаживать связи как между собой, так и со взрослыми, создавая уникальную атмосферу доверия и взаимодействия.
Ощущая радость от театра, дети погружаются в мир искусства, в котором игра становится неотъемлемой частью их обучения и самовыражения. Погружение в роли различных персонажей помогает малышам развить их художественные способности и расширяет горизонты их понимания окружающего мира. Каждая игра — это возможность для детей научиться новым эмоциям, взаимодействовать с различными образами и развивать свою речь.
Театрализованная деятельность обогащает словарный запас, улучшает артикуляцию и вдохновляет детей на создание собственных рассказов и представлений. Важно отметить, что в процессе занятости театром маленькие артисты не просто учатся говорить, но и осознают, как важно быть понятым, что формирует у них коммуникативные навыки и уверенность в себе.
Также не следует забывать о том, что во время театрализованных игр важно создавать игровую зону, где каждый ребенок сможет ощутить себя в роли актера и развивать свои способности. Такой подход обеспечивает увлекательное обучение и активное участие малышей, что положительно сказывается на их эмоциональном и психологическом состоянии.
Занятия театром становятся важным этапом в социально-личностном развитии детей, они учат их взаимодействовать друг с другом, слушать и слышать, устанавливать связи и развивать собственное воображение. Воспитание через театр создает условия для гармоничного развития личности ребенка и укрепляет его внутренний мир, позволяя каждому стать частичкой увлекательного мира искусства.
Консультация
Роль театрализованной деятельности в развитии речи детей младшего дошкольного возраста
Мир детства , внутренний мир ребёнка- ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Игра связывает детей между собой, детей с взрослыми в единое целое. И если ребёнок начинает доверять взрослым, верить - значит можно творить, фантазировать, воображать. Вся жизнь насыщена игрой и каждый ребёнок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр.
Театр- это волшебный край, в котором ребёнок радуется, играя, а в игре он познаёт мир. Дети любого возраста любят играть. Игра – часть их жизни. Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию.
При этом они очень любят в кого- то или во что-то превращаться. Маленькие дети - замечательные актёры: стоит кому- то из них одеть хотя бы часть какого - либо костюма, как он сразу же входит в образ.
С необыкновенной лёгкостью маленькие артисты готовы поверить, что стулья в зале это заколдованный таинственный лес, а большой кубик именно тот пень, на котором и должен сидеть леший.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью ясно четко, понятно изъясняться .
Театрализованная деятельность прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, развивает личность, а также творческое воображение, мышление, память, внимание.
Настроение и характер героя отражает его театральный костюм. Дети начинают ориентироваться в том, что отрицательные герои всегда одеты в холодные тона, а положительные в яркие - теплые.
Цвет через костюм ярко воздействует на психоэмоциональное восприятие данного образа. Такое же воздействие оказывают цвет атрибутов и декораций.
Попутно реализуются такие задачи, как снятие нервного напряжения, развитие гибкости, координация движения, слуха, чувства ритма, умение видеть образы в звуках, что в целом формирует положительное качество личности. Дети становятся активными, инициативными, что значительно повышает уровень положительного эмоционального состояния ребенка.
Развитию всех этих качеств, способствует занятие театрально-игровой деятельностью.
С 3-х лет ребенок овладевает осознанной речью и начинается его социально-личностное развитие. Речь становится средством самовыражения. Ребенок не просто манипулирует с игрушкой, а начинает вести с ней диалог. С этого и начинается игровая театральная деятельность. Актерские способности присущи всем детям. Постепенное вовлечение ребенка в театрально-игровую деятельность развивает и раскрывает в нем врожденные актерские способности, что способствует формированию коммуникативных качеств и положительных сторон его характера.
В раннем детстве первые диалоги ребенок ведет с близкими ему людьми – родителями, родными. При попадании в дошкольное учреждение диалоговые отношения становятся средством общения между ребенком и сверстниками, а так же ребенком и педагогами. Целесообразно побуждать детей вступать в диалог, создавать необходимую для этого игровую среду. Поэтому в каждой возрастной группе должна быть оборудована театральная зона. Существуют разнообразные виды детского театра, это кукольный театр, игра -драматизация).
Кукольный театр воздействует на маленьких зрителей целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово и наглядный образ- кукла и живописное декоративное оформление, и музыка песня, музыкальное сопровождение.
Занятия детей в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности ребёнка, развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность ребёнка.
Самый распространенный — это театр игрушек. Уже в период заучивания потешек и незатейливых стишков на столе, своеобразной эстраде, разыгрываются спектакли-миниатюры, где роли действующих лиц «исполняют» игрушки. Артисты садятся за стол, перед ними полукругом садятся «зрители».дети сидят открыто перед зрителями, не маскируют руки, на глазах у всех берут игрушки руками, передвигают их и говорят за них.
Если театр игрушек не требует никаких поделок и дети в основном выступают в роли зрителей, то театр пяти пальчиков, или театр петрушек, создает обстановку по-настоящему театрального представления. Интерес к такому театру у детей огромен. Общая миниатюрность его, крошечная сцена, на которой действуют куклы-петрушки, позволяет малышам охватывать взглядом всю игровую площадку. Процесс подготовки кукол для театра пяти пальчиков увлекает малышей, и они до «премьеры» охвачены созидательной деятельностью.
Куклы в этом портативном театре производят на детей сильное и глубокое впечатление, малыши экспансивно сопереживают все события вместе с героями спектакля: они разговаривают с куклами, дают советы, предостерегают одних и гневно обличают других. Даже малообщительные дети не остаются равнодушными.Подготовить декорации и кукол для театра пяти пальчиков — дело хлопотливое,но возможное в любом детском саду. Зато как близка кукла детям!
