- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Проектная деятельность как способ формирования представлений об окружающем мире у детей
- →
Проектная деятельность как способ формирования представлений об окружающем мире у детей
Данный материал посвящён способам формирования представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность в детском саду. Воспитатели, осознавая важность полноценного и всестороннего развития детей, применяют инновационные методы обучения, включая проблемное и проектное обучение. Эти методы способствуют не лишь приобретению знаний, но и активно вовлекают детей в процесс исследования окружающего мира.
Проектная деятельность представляет собой метод обучения, на котором сосредоточено внимание на практических действиях и самостоятельном поиске информации. Это подход позволяет детям проявлять свои творческие способности, развивать инициативу и уверенность в себе, что является основой их личностного роста. Упор на задачах, связанных с исследовательской деятельностью, помогает детям самостоятельно находить ответы на вопросы и решать различные проблемы, с которыми они могут столкнуться.
В рамках проектной деятельности используются различные виды проектов, такие как ролево-игровые, информационно-практико-ориентированные, творческие и исследовательско-творческие. Каждый из этих видов способствует развитию у детей социального взаимодействия и организационных навыков. Например, в ролево-игровых проектах дети учатся работать в команде, а в исследовательских проектах они развивают аналитическое мышление и способность к критическому оцениванию.
Кроме того, проектная деятельность позволяет детям не только получать знания о мире, но и формировать навыки работы с информацией. Практико-ориентированные проекты, такие как оформление витрин или подготовка выставок, делают процесс обучения более значимым и актуальным для детей, ведь они видят плоды своего труда. Воспитатели становятся не просто контролерами, но и партнёрами в процессе обучения и исследования, что укрепляет эмоциональную связь между взрослыми и детьми.
Таким образом, использование проекта как метода формирования представлений об окружающем мире предоставляет богатые возможности для детей. Это помогает им не просто учиться, но и радоваться процессу познания, делать его увлекательным и познавательным.
«Формирование представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности».
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь,
страх и радость. Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы - ему помогают педагоги. В нашем детском саду воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно исследовательская деятельность, решение
кроссвордов, шарад, головоломок и т.д.
Работа нашего образовательного учреждения в инновационном режиме обуславливает систематическое совершенствование содержания и методов воспитания, обучения дошкольников, повышение квалификации сотрудников.
Метод проектов – система обучения при которой обучающиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических занятий того или иного проекта.
Основной целью проектного метода в детском саду является развитие свободной творческой личности ребёнка, которые определяются задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
При использовании в непосредственно-образовательной деятельности метода проектов решаются важные задачи:
- занятия не ограничиваются приобретением определённых знаний умений и навыков, а выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация;
- получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию.
Учатся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, учатся устанавливать причинно- следственные связи;
- в проекте успешно реализуются различные формы непосредственно- образовательной деятельности, в ходе которой осуществляется взаимодействие детей друг с другом и с педагогом, роль которого меняется:
вместо контролёра он становится равноправным партнёром и консультантом.
В практике нашего ДОУ используются следующие виды проектов:
1. ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по своему поставленные проблемы);
2. информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её ориентируясь на социальные интересы (оформление витрин);
3. творческие ( оформление результата в виде детского праздника, выставка детских работ);
4.исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации.
Например, практико-ориентированный проект «Космос» способствовал формированию высокого уровня развития представлений о космосе, о планете Солнечной системы, о разнообразии небесных тел (кометы, спутники, астероиды, метеориты, звёзды) у детей старшего дошкольного возраста, сформированности представлений детей о категории времени,
цикличности сезона года, о последовательности месяцев (по названиям и порядковым номерам), частей суток.
Активное использование в старшей и подготовительной группах актуального и эффективного метода проектов, даёт ребёнку возможность, экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивает творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.
МДОУ детский сад
№77 г. Уфа.
Воспитатель: Коновалова
Лариса Николаевна
