Статья "Формирование представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности"

«Формирование представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности».

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь,
страх и радость. Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы - ему помогают педагоги. В нашем детском саду воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно исследовательская деятельность, решение
кроссвордов, шарад, головоломок и т.д.
Работа нашего образовательного учреждения в инновационном режиме обуславливает систематическое совершенствование содержания и методов воспитания, обучения дошкольников, повышение квалификации сотрудников.
Метод проектов – система обучения при которой обучающиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических занятий того или иного проекта.
Основной целью проектного метода в детском саду является развитие свободной творческой личности ребёнка, которые определяются задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
При использовании в непосредственно-образовательной деятельности метода проектов решаются важные задачи:
- занятия не ограничиваются приобретением определённых знаний умений и навыков, а выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация;
- получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию.
Учатся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, учатся устанавливать причинно- следственные связи;
- в проекте успешно реализуются различные формы непосредственно- образовательной деятельности, в ходе которой осуществляется взаимодействие детей друг с другом и с педагогом, роль которого меняется:
вместо контролёра он становится равноправным партнёром и консультантом.
В практике нашего ДОУ используются следующие виды проектов:
1. ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по своему поставленные проблемы);
2. информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её ориентируясь на социальные интересы (оформление витрин);
3. творческие ( оформление результата в виде детского праздника, выставка детских работ);
4.исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации.
Например, практико-ориентированный проект «Космос» способствовал формированию высокого уровня развития представлений о космосе, о планете Солнечной системы, о разнообразии небесных тел (кометы, спутники, астероиды, метеориты, звёзды) у детей старшего дошкольного возраста, сформированности представлений детей о категории времени,
цикличности сезона года, о последовательности месяцев (по названиям и порядковым номерам), частей суток.
Активное использование в старшей и подготовительной группах актуального и эффективного метода проектов, даёт ребёнку возможность, экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивает творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

МДОУ детский сад
№77 г. Уфа.
Воспитатель: Коновалова
Лариса Николаевна