Годовой план воспитательно-образовательной работы детского мини-центра "Булдiршiн" на 2016-2017 год.
Шершнёва Надежда Юрьевна
УТВЕРЖДАЮ
Директор КГУ «сш № 13»
акимата города Усть-Каменогорска
___________Б.Т. Есенбердин.
10 августа 2016 г.
Годовой план
воспитательно - образовательной работы
мини – центра «Бүлдіршін»
на 2016-2017 учебный год
Усть – Каменогорск, 2016
2015-2016 оқу жылына
Өскемен қ. әкімдігінің «№ 13 орта мектеп» КММ-не қарасты
мектепке дейінгі шағын-орталықтың жұмысын талдау.
2015-2016 оқу жылында Өскемен қ. әкімдігінің «№ 13 орта мектеп» КММ қарасты «Бүлдіршін» МШО өз қызметінде бекітілген құжаттарды, заңнамалық-құқықтық құжаттарды және мектепке дейінгі мекеме қызметінің ішкі тәртібін реттейтін бұйрықтық құжаттарды басшылыққа алды:
31.08.95 жылғы ҚР Конституциясын;
27.07.2007 ж. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын;
«Мектепке дейінгі білім беру мекемелері қызметінің типтік ережелерін»;
Қазақстан Республикасының «Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту» мемлекеттік жалпыға міндетті білім стандартын (23.08.2012 жылғы №1080 ҚРҮҚ);
Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің жұмыс тәртібінің құрылымына, мазмұнына және ұйымдастырылуына санитарлы-эпидемиологиялық талаптарды;
7 шілде 2006 жылғы № 372 ҚР білім және ғылым Министрінің бұйрығына қосымша «Балалардың толық күн және толық күн жүрмейтін мектепке дейінгі шағын-орталықтар қызметінің типтік ережелерін»;
Бала құқығы туралы Конвенцияны;
8 тамыз 2002 жылғы N 345 Қазақстан Республикасының «Қазақстан Республикасындағы бала құқығы туралы» Заңын;
17 желтоқсан 1998 жылғы N 321 Қазақстан Республикасының «Неке және отбасы туралы» Заңын;
31.08.2012 ж. «Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріне балалардың құжаттарын қабылдау және есепке тұрғызу» мемлекеттік қызмет стандартын;
Жаңа оқу жылына арналған нұсқаулық-әдістемелік хаттарды және білім беру мекемесінің оқу жоспарын және білім беру бағдарламаларын жасау бойынша әдістемелік ұсыныстарды;
02.12.1999 ж. Қазақстан Республикасының «Дене шынықтыру және спорт туралы» Заңын;
11.07 1997 жылғы №151-1 Қазақстан Республикасының «Қазақстан Республикасындағы тілдер туралы» Заңын;
2011-2020 ж.ж. тілдердің қызмет етуі және дамуының мемлекеттік бағдарламасын;
15 мамыр 2007 жылғы № 252 –III ҚРЗ Қазақстан Республикасының Еңбек Кодексін;
22 қаңтар 2010 жылғы №16 педагогикалық қызметкерлерді аттестаттаудан өткізу ережелерін;
14 желтоқсан 2012 ж. Республика халқына Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың Жолдауын «Қазақстан-2050» СТРАТЕГИЯСЫ;
Мектепке дейінгі мекемелер мен педагогикалық қызметкерлерді аттестаттаудан өткізуді ұйымдастыру туралы әдістемелік нұсқаулықтарды. ҚР БҒМ. Астана 1999 ж.
ОҚУ ЖОСПАРЫНЫҢ МІНЕЗДЕМЕСІ, ОҚУ ЖОСПАРЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК ТАЛАПТАРҒА САЙ БОЛУЫ.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласындағы мемлекеттік жалпыға міндетті стандарт талаптарымен сәйкес негізгі оқу бағдарламаларын жүзеге асыратын оқу жоспары базалық оқу жоспары және Нұсқаулық-әдістемелік хаттың ұсыныстары негізінде жасалған. Оқытудың ұйымдасқан түрлерінде балаларға максималды жүктемеге және санитарлық-эпидемиологиялық ережелер мен заңдарға сәйкес гигиеналық талаптар ескерілген. Шағын-орталық жұмысының барлық бағыттары арасында тепе-теңдікті сақтау үшін ҚР БМБС енгізілген келесі ағарту салалары арқылы оқу жоспарының инварианттық жағы көрсетілген:
«Денсаулық» - балаларда дене шынықтырумен айналысуға қызығушылық пен толыққанды қарым-қатынас, үйлесімді физикалық дамудың қалыптасуы;
«Таным» - балаларда танымдық қызығушылықтардың қалыптасуы, балалардың интеллектуалды дамуы;
«Коммуникация»- конструктивтік әдістер мен қоршаған ортадағылармен қарым-қатынас жасау тәсілдерін меңгеру мақсаты және тәрбиеленушілердің сөйлеу нормасын меңгерулері;
«Шығармашылық»- қоршаған ортаның эстетикалық жағына деген қызығушылықтың қалыптасуы, балалардың өзін-өзі көрсету мұқтаждығын қанағаттандыру;
«Әлеумет» - әлеуметтік ортаның алғашқы көрінісін меңгеру және балалардың әлеуметтік қарым-қатынас жүйесіне қосылуы.
Жыл сайын оқу жоспарын жоғары тұрған мекеме «Өскемен қаласының білім беру бөлімі» ММ келістіру жүзеге асырылады.
Тәрбиеленушілердің оқу жүктемесінің апталық көлемі және ұйымдасқан оқыту қызметінің ұзақтығы кестемен көрсетілген және санитарлық-гигиеналық ережелерге сай келеді. Әрбір жас кезеңіне оқу жүктемесінің шеңбері бекітілген.
2015-2016 оқу ж. шағын-орталық топтарындағы ОЖБ:
(орыс т. оқыту)
5жас мектепке дейінгі топ
ОЖБ көлемі
20+4
«Непоседы» тобы
(қазақ т. оқыту)
5жас мектепке дейінгі топ
ОЖБ көлемі
20+4
Шағын-орталықта ОТЧ жоспарлауының жаңа түрлері қолданылады:
күн бойындағы мұғалім мен балалардың қызметі көрініс табатын педагогикалық үдерісті жоспарлау циклограммасы;
перспективті жоспар мен циклограмма негізінде мұғалімдер әрбір білім саласы бойынша сабақтар конспектілерін алмастыратын технологиялық карталар жасаған.
Әрбір саланың шеңберінде бес білім беру саласы мен салаға қарасты жақтар бойынша мектепке дейінгі жастағы балалардың барлық қызмет түрлері жоспарлаумен қамтылған.
Осылайша, оқу жоспары және оқу-тәрбиелік жұмысты жоспарлаудың жаңа түрлері мектепке дейінгі мекемедегі оқыту үдерісінің құрылымын, онымен мемлекеттік талаптардың орындалуын қамтамасыз етуді және жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыруды көрнекі етіп көрсетуге мүмкіндік береді.
МШО ҚЫЗМЕТ СПЕЦИФИКАСЫН КӨРСЕТЕТІН МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАҒДАРЛАМАЛАР КӨРІНІСІ.
«Бүлдіршін» шағын-орталығындағы негізгі оқыту-тәрбиелеу ісін жүзеге асыруға типтік оқу жұмыс жоспары негіз болады.
2015-2016 жылдарда шағын-орталық Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім стандарты негізінде жасалған оқу бағдарламаларын жүзеге асырады. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту.
1. Жасы үлкен (5-тен 6 жасқа дейін) балаларға арналған ҚР білім және ғылым Министрлігінің «Біз мектепке барамыз» бағдарламасы, «Дошкольное Детство» Республикалық орталығы - Астана, 2009;
2.Мектепке дейінгі дайындық бағдарламасы. ҚР білім және ғылым Министрлігі, - Семей, 1999.
Білім беру бағыттылығы балалардың қызығушылығын туғызатын қосымша вариативті бағдарламалар мен жұмыс түрлерін оқыту үдерісіне қосу арқылы жүзеге асырылады. Мұғалімдер М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова басуымен шығарылған «Бала-бақшадағы тәрбиелеу мен оқыту бағдарламасы» бағдарламасының кейбір бөлімдерін қолданады.
2-ден 6 жасқа дейінгі балалардың тәрбиесі, білімі мен дамуына бағытталған «Қайнар» кешенді бағдарламасы, Просвещение - Қазақстан, Алматы 2007 жыл.
Вариативті бағдарламалардың алдыңғы қатардағы мақсаттары: баланың мектепке дейінгі балалық шағын толыққанды өткізуіне жақсы жағдайлар жасау, тұлғаның базалық мәдениет негіздерін қалыптастыру, жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкес психикалық және физикалық қасиеттерін жан-жақты дамыту, заманауи қоғамдағы өмірге баланы дайындау. Жүзеге асырылатын бағдарламалар Қазақстан Республикасының білім және ғылым Министрлігімен ұсынылған, мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі оқу-тәрбиелеу үдерісін ұйымдастырудың талаптарына сай.
Барлық жүзеге асырылатын бағдарламалардың міндеті мен бағыты «Бүлдіршін» шағын-орталығының Жарғысымен үндес келеді. Жүзеге асырылатын бағдарламалардың мазмұны мен құрылымы мектепке дейінгі мекемеде жүзеге асырылатын тәрбие мен оқытудың мазмұны мен әдістеріне деген мемлекеттік талаптарға сай.
Білім беру мазмұны бала тұлғасының дамуына бағытталған: барлық істі жоспарлауда ұжым келесі бес бағыт бойынша, 2012 ж. ҚР БМБС сәйкес мектепке дейінгі оқушының дамуын қамтамасыз ететін мазмұн ұсынды: денсаулық сақтау, танымдық, қатысымдық, шығармашылық, әлеуметтік.
Базалық оқу жоспарында көрсетілген вариативті блокты жүзеге асыру арқылы қосымша білім беру қызметіне деген балалардың құқығы жүзеге асырылады. Баланың қарқынды жеке тұлғалық дамуына арналған жағдайлар жасау үшін, мемлекеттік білім беру стандартының жоғары талаптарының бюджеттік негізінде ағылшын тілі, би өнері өткізіледі.
Шағын-орталықта балаларға ағылшын тілін оқытуды ұйымдастыру үшін жоғары педагогикалық білімі бар Елена Владимировна Толстова қызмет етеді. Жұмыс ойын технологиясы негізінде балаларды оқытуға арналған бағдарлама бойынша жүзеге асырылады, «Мектепке дейінгі үлкен жастағы балаларға ағылшын тілін оқыту» авторлары – М.А. Сағымбекова, К.К. Асанова, А.Е. Қожахметова, әдістемелік кітап - Астана 2013 ж.
Физикалық дені сау, жан-жақты дамыған баланы тәрбиелеу, қажетті қозғалыс күн тәртібін қамтамасыз ету мақсатында қатарға хореографтың 2 бірлігі қосылған. Би өнері сабақтары жеке-топтық түрде ұйымдасқан оқу қызметі шеңберінде өткізіледі. Хореографтар – Соколова Татьяна Владимировна және Тусупова Зауреш Шарипбековна, білімдері жоғары, 1 санатты - топтардың музыкалық жетекшілерімен шығармашылық бірлестікте бола отырып музыкалық-ритмикалық қозғалыстарын қалыптастыру бойынша жұмысты жүзеге асырады. Жұмыс ҚР БҒМ «Мектепке дейінгі балалық шақ» бағдарламасы бойынша жүзеге асырылады, Астана, 2012
Вариативті блок мамандары жұмыс жүйесін, балалар мен мұғалімдер туралы ақпаратты сипаттайтын қажетті құжаттары бар портфолиоларды рәсімдеп, жүргізеді: күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау, іс-шаралар жоспары және т.б.
ПӘНДІК-ДАМЫТУ ОРТАСЫ
Шағын-орталық пәндік-дамыту ортасын жарақтандыру мен топтық бөлмелерді рәсімдеу бойынша талаптарды орындайды. Топтарда магнитті-маркерлі тақталар бар.
«Денсаулық» саласы: барлық жастағы топтарда қозғалыс белсенділік орны белгіленген. Секіргіштер, доптар, обручтар, нысандар, доп лақтыру кольцосы, стандартты және стандартты емес құрылғылар, оқулықтар, қозғалысты ойындардың картотекасы бар.
«Шығармашылық» саласы: сурет салу құралдары, жабыстыруға арналған материал, аппликациялар, декоративті-қол өнер және әлемдік көркем мәдениеттің үлгілері, дидактикалық ойындар. Топтарда балаларға арналған музыкалық аспаптар мен ойыншықтар бар.
Музыкалық зал: пианино, музыкалық орталық, теледидар, балалардың музыкалық аспаптарының жинағы, спорттық құрылғы. Фонотека, музыкалық-дидактикалық ойындар таңдалған.
«Танымдық» саласы: дидактикалық ойындар мен оқулықтар, қолдың ұсақ моторикасының, құраудың дамуы бойынша материал, әр түрлі материалдан, түстен, әр түрлі көлемде жасалған геометриялық фигуралар, ғажайып қорапшалар мен мөшектер, түрлі баулары бар панно, терезедегі бақшалар, ауа райының күнтізбесі рәсімделген, дидактикалық ойындар және экология бойынша пособиялар, «Сынақтар мен тәжірибелер» картотекасы.
«Әлеумет» саласы: сюжеттік-рольдық ойындар, көркем әдебиет.
«Қатысым» саласы: үстел үстіндегі-баспалық ойындар, лото, пазлдар, қазақтың және басқа балалар жазушыларының балаларға арналған көркем кітаптары.
Аумақтың дамыту ортасы
Экологиялық және танымдық даму нысандары: гүл шоғырлары, құстар жемдігі, құстар ұясы.
Физикалық даму және сауығу нысандары: серуендеуге арналған орындардағы дене шынықтыру-ойнау кешендері.
Ойнау нысандары: ойын аудандары, ойын құрылғысы, шығару материалы.
Жыл сайын косметикалық жөндеу жұмыстары жүргізіледі. Ғимаратта қажетті жылу және ауаны тазарту тәртібі қамтамасыз етіледі.
БАЛАЛАР ҚҰРАМЫ ТУРАЛЫ МӘЛІМЕТ.
Мектепке дейінгі мекеменің жобалық қуаттылығы – 50 орын. БШО-да екі мектепке дейінгі топ қызмет етуде. Бір топ қазақ тілінде оқытады және бір топ орыс тілінде оқытады. Мектепке дейінгі мекемеде қысқа уақытқа арналған топ жоқ. Топтардың сыйымдылығы - 18 -25 бала.
2015-2016
Жыл басы
2015-2016
Жыл аяғы
Топ/балалар саны
2/45
2/43
Жобалық қуаттылығы
50/2
50/2
«Лучики» тобы
(орыс тілінде оқыту)
22
19
«Непоседы» тобы
(қаз. т. оқыту)
23
24
КАДРЛЫҚ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ
Мектепке дейінгі мекеме құрамы жинақталған. БШО қатарында жалпы білім беру ісін қамтамасыз ететін психолог, медбике, әдіскер, дене шынықтыру бойынша нұсқаушы, музыкалық жетекшілер, бишілер, қазақ тілінің мұғалімі, орыс тілінің мұғалімі, тәрбиешілер бар. Шағын-орталықта логопед жоқ.
Мұғалімдер мен қызметкерлер жұмысты жеке істеріндегі қызметтік нұсқаулықтарға сәйкес жүргізеді. Қызметтік нұсқаулықтар шағын-орталықтың барлық санаттағы қызметкерлеріне арнап жасалған. Қызметкерлер нұсқаулықтармен жеке қолын қоя отырып танысқан. Өздерінің қызметтік нұсқаулықтарын біледі және оларды орындайды. Еңбек және өндірістік тәртіпті бұзғандары туралы мәліметтер жоқ.
Мұғалімдердің педагогикалық қызметінің өтілі туралы мәлімет
-білім деңгейі бойынша:
Орташа-арнайы біліммен
Жоғары біліммен
2015-2016
6-50%
6-50%
-жұмыс өтілі бойынша:
1ден 5жылға дейін
5тен 10жылға дейін
10нан 20жылға дейін
20жылдан астам
2015-2016
4
3
3
2
- біліктілік санаты бойынша:
Жоғары санатты
1 санатты
2 санатты
Санатсыз
2015-2016
0
3
3
6
- жасы бойынша:
2015-2016
Барлығы қатардағы мұғалімдер саны
12
- 20дан 30 жасқа дейін
1
-31ден 40 жасқа дейін
7
- 41ден 50 жасқа дейін
2
- 51ден 60
2
- 60 жастан жоғары
0
2011-2012 оқу ж. 2015-2016 оқу ж. дейін шағын-орталықтың тәрбиешілер ұжымы толық ауысты. Тәрбиешілер педұжымының ауысуы жасына байланысты – 2 адамның зейнетке кетуімен, бастауыш сынып мұғалімі мамандығы бойынша – 2 адамның жұмысқа ауысуымен байланысты. Педагогикалық ұжым жұмыс өтілі бойынша 65 % жас мұғалімдер құрайды. Санатсыз мұғалімдердің болуы жұмысқа жас мамандардың келуімен байланысты. Тәрбиешілердің арасында 75% (төртеуден 3 адам) 5 жылға дейін педагогикалық жұмыс өтілі бар. Мұғалімдерге тұлға ретіндегі мұғалімді дұрыс бағалауға, оның кәсібилігін, дұрыс бағалауға, кәсіби маман ретінде қалыптасуына және ұжымға бейімделуіне көмектесетін «Жас тәрбиешіге арналған анкета» ұсынылады.
Талдау нәтижесінде алынған педагогикалық ұжымның біліктілік сипаты тәрбиешілердің кәсіби жоғарлауына арналған жағдайлар жасалғанын көрсетеді. Мұғалімдердің үздіксіз біліктілік арттыруларына жағдай жасалған, оған дәлел ретінде мұғалімдердің курстық қайта даярлануының перспективті жоспарының және педагогикалық кадрлардың жоспардағы аттестаттаудан өтулерінің орындалуы болады. Осы жылы екінші санатқа аттестаттаудан екі тәрбиеші өтеді: орыс тілді мектепке дейінгі дайындық тобында жұмыс істейтін О.Н. Мусабекова және орыс тілді мектепке дейінгі дайындық сыныбында жұмыс істейтін Е.В. Толстова. Мұғалімдердің біліктілігін арттыру бойынша міндеттерді жүзеге асыру келесі амалдармен қолға алынған:
– ЖООғы оқулар (1 мұғалім Омскі Гуманитарлық Академиясында психолог мамандығына оқуда);
– курстық қайта даярлау(3 мұғалім);
– жалпы ізденімпаздық және жеке тақырыптар бойынша жұмыстар (барлық мұғалімдер);
– оқытатын семинарлар (барлық мұғалімдер);
– аттестаттаудан өту (2 мұғалім);
– өз бетімен білім алу (барлық мұғалімдер);
– АПТ жалпылау (барлық мұғалімдер).
Әкімшілік мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыруды қамтамасыз етуге көп көңіл бөледі. Шағын-орталықтың әдіскері Н.Ю. Шершнева 2014 жылдың маусымында «Заманауи мектепке дейінгі білім ісіндегі денсаулық сақтаушы технологиялар» тақырыбы бойынша курстық қайта даярлаудан өтті.
2015 жылдың қарашасында «Ойындық педагогика жүйесіндегі инновациялық технологиялар» тақырыбы бойынша мектепке дейінгі мекемелер тәрбиешілерінің 72 сағаттық дайындықтан өткендері туралы Халықаралық сертификатты (Франция-Қазақстан) О.Н. Мусабекова мен Н.Ю. Шершнева алды. Бұл педагогикалық істі ұйымдастыруда және мектепке дейінгілердің білім және тәрбие сапасын арттыруда оң нәтиже береді.
Кәсіби орта, кәсіби қоғамдастыққа қосылу басқа мектепке дейінгі мекемелермен берік байланыс орнатумен сипатталады. Солайша, 2014-2016 оқу жылдарында «Айналайын» бала-бақшасымен бірлескен семинар-практикумдары өткізілді – «Мектепке дейінгілердің салауатты өмір салтын қалыптастырудағы МБМ орны», «Халықтық ойыншық», бұл семинарлар бала-бақша мен шағын-орталықтың кейбір мұғалімдерінің педагогикалық тәжірибесін арттырып, жұмыс тәжірибесін жалпылауға мүмкіндік берді.
Жүйелі түрде мұғалімдердің кәсіби қиындықтар мәселесі анықталады және осы негізде мұғалімдерге өздігінен білім алудың тақырыбын анықтауда көмек көрсетіледі, мектепке дейінгі білім беру мекемесінің оқыту үдерісінде жүзеге асырылатын технологияларды қолдану бойынша әдістемелік сүйемелдеу қамтамасыз етіледі. Мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру бойынша міндеттерді жүзеге асыру оқытатын семинарлар көмегімен орындалады: «МШО-ғы экологиялық байқаулар және тәжірибелер», семинар – КВН «Саусақтың ұшындағы ақыл», «Мектепке дейінгі жастағы балалардың дамуындағы дәстүрлі емес сурет салу техникасымен танысу және олардың орны» және т.б.; кеңес берулер: «Өздігінен білім алу бойынша жұмысты жоспарлау және ұйымдастыру. Тәрбиешінің портфолиосы», «Мектепке дейінгі білім беру жүйесіндегі заманауи инновациялық технологиялар. Жобалық технология», «Балаларға арналған тәжірибе жасау. Мектепке дейінгілермен тәжірибелер ұйымдастыру және өткізу. Қызықты сынақтар мен тәжірибелер» және т.б.; мұғалімдердің өздігінен білім алуы және мектепке дейінгі шағын-орталықтың барлық іс-шараларына қатысуы.
Әрбір баланың мәселесіне қатысты мұғалімдерге кеңес беру және шақыру, мұғалімдердің жұмысқа деген қызығушылығын арттыру мақсатында әдістемелік көмек көрсету және диагностика негізіндегі ұжымдағы психологиялық жайлы ахуалды туғызу педагогикалық ұжымға шығармашылық жігерліліктің жоғарлауын көруді көмектесті.
МШО мұғалімдері өз жұмыстарына қажетті заманауи педагогикалық және ақпараттық-қатысымдық технологияларды меңгеруде және енгізуде: ойындық, ОТШТ технологиясы, денсаулық сақтаушы технологиялар, жобалық-зерттеуші қызмет.
Өздігінен білім алу бойынша мұғалімдердің қызметін кеңейту мақсатында келесі журналдарға жазылу ұйымдастырылған: «Мектепке дейінгі тәрбие», «МБМ тәрбиешісі», «Мектепке дейінгі білім», «Мектепке дейінгілерді тәрбиелеу», «Бала бақшадағы бала», «Мектепке дейінгі мекеме басшысының анқытамалығы» және басқалар.
Тәжірибелі және жас мұғалімдердің арасындағы кәсіби қарым-қатынасқа арналған жағдайларды қамтамасыз ету ашық іс-шараларға қатысумен, сонымен қатар ұйымдасқан оқу ісімен, жұмысты жоспарлау кезіндегі бір-біріне іс-тәжірибелік көмек көрсетумен қатар жүретін шығармашылық бірлестіктердегі бірлескен жұмысты ұйымдастыру арқылы қамтамасыз етіледі. Солайша 2015 жылдың қараша-желтоқсанында «Айналайын» бала-бақшасының тәрбиешілері шағын-орталықтың аттестаттаудан өтетін мұғалімдердің ашық сабақтарына қатысты: мектепке дейінгі дайындық тобындағы О.Н. Мусабекованың валеология сабағы бойынша «Денсаулық еліне саяхат», экология сабағы бойынша Е.В. Толстованың «Тоғайлар – орманның көркі», жазуды үйрету сабағы «Ж, ж әріптері».
ТӘРБИЕЛЕНУШІЛЕР ҚАТЫСУЫНЫҢ МЕДИКТІК-ӘЛЕУМЕТТІК ЖАҒДАЙЛАРЫ
Шағын-орталықтың медициналық қызмет көрсетуін қамтамасыз етеді:
-«Аблакетка п. №2 поликлиникасы» СВА
- қатардағы медбике - Тоқсанбаева Гульфайруз Даулетхановна, орташа арнайы медициналық білімі бар.
«ТҚҚ бойынша ҚР агенттігінің ШҚО ТҚҚ бойынша Департаменттің ТҚҚ бойынша Өскемендік ММ» тексерістерінің нәтижесі бойынша келесі негіздерге сүйене отырып балаларды медициналық сүйемелдеуге арналған жақсы жағдайлар белгіленді: балаларды қарауға арналған қажетті құрылғылармен жарақталған медкабинеттің болуы, алдын алу екпелерінің жүргізілуі және медициналық көмек көрсету. Жүйелі түрде қажетті дәрі-дәрмектер, витаминдер алынды. Жоспарлы түрде балалармен алдын алу және сауықтыру жұмыстары жүзеге асырылды.
Шағын-орталықта балаларды медициналық сүйемелдеуге арналып қызмет ететін медициналық кабинет бар, онда балаларды қарауға, 17 наурыз 2015 жылғы № 217 СанПиНмен келісе отырып алдын алу екпелерін жүргізуге және медициналық көмек көрсетуге жетерлік құрылғы бар.
Мектепке дейінгі жастағы балалардың алдын алу медициналық қараулары заңнамалық құжаттарға сәйкес медбикемен жүргізіледі. Балалардың физикалық көрсеткіштері (бойы, салмағы, дене массасы...) жас нормаларына сәйкестендірілген. МБМ санитарлық-гигиеналық тәртіпті ұстануға және оқу-тәрбиелеу үдерісін ұйымдастыруға бақылау қызметі жүзеге асырылады, балалардың денсаулық жағдайы, қызметкерлер мен ата-аналар арасындағы санитарлық-ағарту ісі қарастырылады. Бірақ шағын-орталықта балалардың суық тиіп ауыру мәселесі бар. Соңғы 3 жылдағы тәрбиеленушілердің сырқаттану деңгейі денсаулық индексінің ережелеріне сай.
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Жыл бойында ауырмаған балалар
10/46
12/50
8/50
10/45
Денсаулық индексі (норма 15-40%)
=22%
=25%
=15%
=21%
«Тәрбиелеу мен оқыту нысандары балалар мен жасөспірімдерге қойылатын санитарлық-эпидемиологиялық талаптар» Санитарлық ережелерге сәйкес ұйымдасқан оқу ісінің кестесі, күн тәртібі балалардың жасын, жыл мезгілін (жылы және суық жыл мезгілі) міндетті ескеруімен жасалған.
Күн тәртібіндегі тамақтану және дем алу уақытының көлемі және бөлінуі дәл есептелген. Топтарда өзгеріссіз қалатындар: тамақ қабылдау арасындағы уақыт 4 сағаттан көп емес, ұйықтау ұзақтығы (13:00-ден 15:00-ге дейін), серуендеу (4-5 с) және маңызды мәселе ақыл-ой және физикалық жүктемелердің алмасып отыруы. Гигиеналық талаптар (жарықтандыру, температуралық тәртіп, қажетті мөлшердегі маркирленген жиһаздың болуы), балалар жүретін жерлердің рәсімделуі сақталуда. Ұйымдасқан оқу ісін өткізу тәртібіне, күн және апта бойындағы оқу жүктемесін дұрыс бөлуге қойылатын талаптардың орындалуына жүйелі түрде медициналық-педагогикалық бақылау жүргізіледі.
БШО ТАМАҚТАНУ АНАЛИЗІ.
Шағын-орталықтағы тамақтануды ұйымдастыру үдерісі тамақтану бойынша заңнамалық және әдістемелік құжаттарға негізделеді. Негізгі құжат ретінде 17.03.2015 жылғы №217 СанПиН саналады.
БШО-да тұтынушылардың құқығын қорғау бойынша Өскемендік басқармасы АММ және «№13 ОМ» КММ директоры Б.Т. Есенбердиннің келісілген және бекіткен жуықталып істелген күз-қыстық онкүндік ас мәзірі негізінде төрт реттік тамақтану ұйымдастырылған.
2015-2016 оқу ж. 1-ші жарты жылындағы табиғи ережелердің орындалу талдауы тамақтану теңдестірілген, азық-түліктің негізгі құрамы 90,5 % орындалуда. Тамақтануды ұйымдастыруды бақылау жүйелі түрде орындалады. Медбике үнемі дайын тағамдардың сапасы мен көлемін бақылауда. Жинақтау тізімдемесі бойынша тамақтану ережесін орындаудың бақылау дәптері жүргізіледі. Топтарға деген қоймадағы тамақ қалдықтары, тамақтың бір бөлігінің салмағы мен көлемін жоспардан тыс тексеру есепшімен бірге жүргізіледі. Тамақ азық-түліктерінің бекітілген ережелерін жұмсауға үнемі бақылау жүргізіледі, тамақтану ережелерін кезекті жөндеу және бір бағадағы азық-түлікпен алмастыру өткізіледі.
БШО-да директормен бекітілген және диетбикемен келісілген технологиялық карталар картотекасы бар. Картотеканың бір данасы медбикеде болады, екіншісі тамақ блогында болады. Екінші таңғы асқа балалар шырын мен жеміс-жидек қабылдайды. Балалардың тамақтануында йодталған тұз қолданылады, үшінші асты міндетті түрде аскорбин қышқылымен дәрумендеу жүргізіледі.
Ата-аналарға ақпарат ретінде директормен бекітілген және Г.Д. Тоқсанбаева медбикенің қолы қойылған күнделікті ас мәзірі ілінеді, тәрбиешілердің көмекшілеріне арналған ақпарат ілінген: дайын өнімді беру графигі, порциялар ережесі – жасына сәйкес балаларға арналған тағамның граммдық өлшемі.
Медбике барлық қажетті құжаттарды тыңғылықты жүргізеді, бала-бақшалық жастағы балаларға мәзір-талаптарын жасайды.
2015-2016 оқу ж. тамақтану бағасы (айына бір тәрбиеленушіге деген есеппен) 11500 теңгені құрады. Балалардың тамағына деген қаражат қатаң түрде мақсатына қарай жұмсалды. Тамақ азық-түлігін ұсынушылармен уақытында келісім-шарттар жасалынды, келген азық-түлікке уақытында есептесіп отырады.
Күн сайын азық-түлікті сақтау, дайындау және жарату жағдайларына бақылау жүргізілді. Жүйелі бақылау көрсеткіші: дайын тағамдардың сапасы, көлемі және топтардағы өлшемдердің көлемі нормаға сәйкес. Азық-түліктерді жарату шарттары мен мерзімінде кереғарлық жоқ. Тамақтану қуат пен тағам құндылықтарына деген физиологиялық қажеттіліктерді ескере отырып 10 күндік ас мәзіріне сәйкес жасалған. Күнделікті тағамдарға жасанды түрде С-дәруменін қосу жүзеге асырылады. Күнделікті ас мәзіріне ет, сүт, сары және өсімдік майы, бидай ұнынан жасалған нан, көкөністер және қант қосылады.
2015 жылға негізгі азық-түлік бойынша тамақтану нормасын талдай отырып сүт бойынша - 99%, ет бойынша - 101,3%, балық бойынша – 70,7%, кілегей бойынша - 100%, сүзбе бойынша – 98,1%, сары май бойынша – 101,1%, ірімшік бойынша – 100,6%, жұмыртқа бойынша - 100%, көкөністер бойынша – 97,7%, жемістер бойынша – 89,3% орындалғаны бекітілген.
Қойма бөлмесінде қызметкерлер күшімен косметикалық жөндеу жұмыстары істелінген. Азық-түліктерді сақтауға қойылатын талаптар орындалады, контейнерлер, сөрелер, поддондар бар. Тез бұзылып кететін азық-түліктерді сақтауға арналған толық көлемде тоңазытқыш құрылғысы бар. Күнделікті тоңазытқыштардың температуралық тәртібін бақылау дәптері жүргізіледі. Тағам азық-түліктерін сақтау кезінде тауарлық көршілік ескеріледі. Тамақ азық-түліктері асханаға берген сұранымдары бойынша жеткізіледі. Медбике тамақтануды ұйымдастыру бойынша барлық қажетті құжаттарды жүргізеді: «Шикі азық-түліктің жарамай қалу журналы», «Дайын азық-түліктің жарамай қалу журналы», «Тамақ сақтау блогы қызметкерлерінің денсаулық журналы». Азық-түліктер қоймаға міндетті түрде құжаттар жинағымен қабылданады: жөнелтпе құжат, шот-фактура, сапа сертификаты және ветеринарлық анықтама. Қандай да бір құжат болмаған жағдайда азық-түліктер қоймаға қабылданбайды. Барлық азық-түліктер тамақтану бойынша Кеңес мүшелерімен кесім жасай отырып тыңғылықты қаралады. Күнделікті аспазшы дайын өнімнің тәуліктік сынамасын қалдырады.
МШО тамақтану кезінде жайлы орта жасалған. Балаларға қажетті ыдыс-аяқтар бар, үстелдер мен орындықтар бойларына сәйкес келеді және СанПиНмен сәйкес маркировкасы бар. Тамақты беру графикке сәйкес жүзеге асады, тамақтану балалар күн тәртібінің кестесімен ұйымдастырылады.
Шағын-орталықты дамыту бағдарламасына сәйкес 2015-2016 оқу жылына міндеттер қойылды:
1.Балалардың денсаулығын қорғау және нығайту. Мектепке дейінгілердің қозғалыстық, ойындық және танымдық-зерттеушілік ісін интеграциялау арқылы мектепке дейінгілерге қозғалыс дағдыларын үйрету.
2. Жұмыстың іс-тәжірибесіне «Ата-аналарға мектептер» енгізу арқылы ата-аналар мен тәрбиешілердің педагогикалық білімдерін арттыру.
Бірнеше жылдар бойы алдыңғы қатардағы міндеттер ретінде балалардың денсаулығын, физикалық дамуын нығайту болып саналады. Осы міндетті орындау үшін жүйелі түрде жоспарланған жұмыс жүргізіледі. МБМ балалардың салауатты өмір салтын, физикалық және психикалық дамуын ұйымдастыруға арналған қажетті жағдайлар жасалған. Дене шынықтыру бойынша осы білім саласын жүргізу бойынша әдістемеге көп көңіл бөлінеді, тыңғылықты түрде материал таңдалып алынады, қозғалыс белсенділігін арттыруға арналған балаларды ұйымдастырудың тиімді тәсілдері ойластырылады. Гимнастиканың әртүрлі түрлері ұйымдастырылған: таңғы, сауықтыру, ритмикалық, саусақтарға арналған, тыныс алу, көзге арналған гимнастика. Ағзаның эмоционалдық тонусы жоғарлауының физикалық және ақыл-ой шаршауын болдырмауға арналған шығармашылық белсенділік пен қозғалыстық іс-әрекетке балалардың қосылуы мақсатында барлық жастағы топтардың күн тәртібіне міндетті түрде оқыту ісі арасында күнделікті ойындық үзілістер, ұзақтығы 10 минуттан кем емес, өткізу енгізілген. Физминуттарды өткізу статикалық сипаттағы білім беру ісін ұйымдастыру кезінде міндетті болып саналады, оның мазмұны әрбір мұғалімнің жеке өзімен анықталады. Балаларға арнап спорттық көңіл көтерулер, мерекелер өткізіледі, білім беру ісін жүргізген кезде музыкалық сүйемелдеу кеңінен қолданылады. Балалар сырқаттануын алдын алу және азайту бойынша жұмыс жүргізіледі: С-дәрумендеу, уақытылы екпе жасау, шынықтыру, таза ауада тыныстау. «Денсаулық» білім беру саласының міндеттерін орындауда мұғалімдер балаларға өз денсаулықтарына саналы қарауларын, денсаулық – табиғаттың адамға берген ең басты сыйлығы екенін түсінулерін, қозғалыс белсенділіктерін, физикалық сапаларын арттыруларын үйретті. Баланың денсаулық сақтау көрсеткіштері мәдени-гигиеналық дағдыларының қалыптасуын білдіреді. Осы бағыттағы жұмысты жалғастыра отырып педагогикалық ұжым оң нәтижеге қол жеткізді: мәдени-гигиеналық дағдылар қалыптасқан, тамақтану дағдылары, гигиеналық рәсімдерді балалар өз бетімен, ретімен орындайды.
Жылдық міндеттерді жүзеге асыруға арналған жағдайларды жасау мақсатында оқу жылы бойында үлкен жұмыс атқарылды. Дене тәрбиесі және денсаулық сақтау ниетін қалыптастыру бойынша балалармен жұмысты жетілдіру саласындағы мұғалімдердің біліктілігін арттыруға арналған педагогикалық кеңесте тәрбиешілер А.К. Кудеринова және С.Б. Туткамбаева «Ата-аналармен бірлесе отырып балаларды ӨҚН және СӨС жұмылдыру сұрақтары бойынша мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру» тақырыбында баяндамалар дайындады. Талқыласуда осы сұрақ бойынша ұсынылған іс-шаралар ішінен шағын-орталыққа көбірек келетін және мектепке дейінгілермен жақсы өткізілгендері таңдалды.
Дене шынықтыру нұсқаушылары Е.Т. Нургалиев және Ж.Ш. Канапиянова денсаулықты қалыптастырудың әдіс-тәсілдерін қолдана отырып, қозғалыс сапасы мен дағдыларын дамыта отырып, баланың қимылдау ісіндегі физикалық қажеттілігін қанағаттандыруды жүзеге асырды, сенсомоторлық дамуының белсендірілуіне, дұрыс қимыл стереотипінің және дұрыс дене бітімінің қалыптасуына түрткі болды. Жоғары деңгейде өткізілетін жүйелі дене шынықтыру сабақтарымен қатар мұғалімдер жүйелі түрде спорттық мерекелер өткізді, онда түрлі жаттығуларды бекітті, әр түрлі ұлттардың қимылдауды талап ететін ойындарымен балаларды таныстырды, балаларға нүктелік уқалауды үйретті, өз беттерімен қимылдауды талап ететін ойындарды ойнау дағдыларын қалыптастырды. Ай сайын музыкалық жетекшілермен бірлесе отырып балалар ұжымының бірігуіне, балалардың тек физикалық емес, сонымен бірге шығармашылық қабілеттерінің дамуына бағытталған музыкалық-спорттық іс-шаралар өткізілді. Осы іс-шаралар тек спортзалда емес, ойын алаңында да өткізілді. Осы іс-шараларға жиы шағын-орталық тәрбиеленушілерінің ата-аналары да қатыстырылды. Күнделікті ойын алаңы тәрбиешілердің серуендеу кезіндегі қимылдауды талап ететін ойындарын өткізуге де қолданылды, бұл да физикалық қабілеттерінің дамуына және денсаулық сақтау бойынша жылдық міндеттерді жүзеге асыруға көмектеседі. Шағын-орталықтың мұғалімдері балалардың қимылдау белсенділіктерінің әр түрлі түрлеріне арналған, олардың жастық және жеке ерекшеліктеріне сәйкес, дамудағы олқылықтар мен соматикалық сипаттағы қайталана беретін сырқаттары бар балалар тобын да ескере отырып жағдай жасауға талпынады. Сонымен қатар, тәрбиешілер балалардың денсаулығын нығайту туралы ата-аналарға арналған кеңес берулерді жүйелі түрде өткізеді, ақпараттық қабырға газеттерінде «Балақайдың денсаулығын сақтаңыз» тақырыбындағы ақпарат ілінеді. Жұмыстың осындай қойылымы балалардың СОІ үдерісінде шаршап қалуларының азаюына, баланың танымдық үдерістерінің дамуына және сезімталдығының қалыптасуына және оқыту үдерісінің барлық субъектілерінің өз денсаулығына бағалау ісінің қалыптасуы бойынша ісіне қатысуын қамтамасыз етуге себепкер болды.
Жыл бойындағы дене тәрбиесі бойынша жұмыс мұғалімдермен бірлесе отырып дене шынықтыру бойынша нұсқаушы өткізетін диагностика мен бақылау негізінде құралады.
2015-2016 оқы жылына шағын-орталық балаларының физикалық дайындық деңгейінің салыстырмалы нәтижелері.
Түсінеді- 50%
Қолданады- 20%
Шығарады- 10%
Түсінеді- 40%
Қолданады- 50%
Шығарады-0%
Түсінеді-25%
Қолданады-75%
Мониторинг нәтижелері бойынша балалардың физикалық дайындық деңгейінің өсу динамикасы бар. Балаларда көзге көрінерлік қимыл-қозғалыс бұзылулары, физикалық қасиеттерінің дамуында артта қалушылық байқалмады. Мектепке дейінгі топтағы балаларда спорт туралы білім және көз-қарас қалыптасуында нормативті деңгей басым. Дене шынықтыру бойынша нұсқаушылардың педагогикалық қызметіне бақылау мұғалімдердің қажетті кәсібилік деңгейін көрсетуде, қызмет түріне, балалардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкес әдіс, тәсіл, жаттығу таңдай алуларын көрсетуде.
Әріқарайғы жұмыста тек физикалық дайындық көрсеткіштерін талдап қана қоймай, сонымен қатар тұлғаның өз бетімен дайындалуы, белсенділігі, шығармашылығы талданады. Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін маңызды факторлардың бірі дұрыс жүріс пен дене бітімінің қалыптасуына көп көңіл бөлу қажет.
Шағын-орталықтың педагогикалық қызметінің бастапқы бағыттарының бірі – балалардың сөйлеу қабілеті мен қатысымдық қабілеттерінің дамуы. Бұл бағыттың міндеттері «Қатысым» білім беру саласының мазмұны арқылы шешілді – сөйлеу қабілетін дамыту, көркем әдебиет, мемлекеттік, ағылшын тілдері, жазу негіздері.
Баланың балалар ұжымында аз уақытта болу ішінде балалардың сөйлеу дағдыларын жақсылап дамыту мақсатында, оқу-тәрбие үдерісін жетілдіру бойынша мұғалімдер ұжымына міндет қойылды.
Оқу жылы бойындағы сөйлеу қабілетін дамыту бойынша жұмыс өткен жылдың ескертпелерін, көзделген жылдық міндеттерді ескере отырып жүргізілді. Оқыту қызметі, балалармен жеке жұмыс істеу, саусаққа арналған, артикуляциялық гимнастика жаттығуларын қолдану, сөйлеу мәнеріне арналған жаттығулар сияқты формалар қолданылды. Балалармен жұмыс істеу кезінде сөйлеу кезіндегі ойын жалғастыра алуға ерекше көңіл бөлінді, себебі баланың ойын жалғастыра алуында оның ойлау логикасы, көрген дүниесін дұрыс қабылдап, оны сөйлеу кезінде дұрыстап жеткізе алу қабілеті көрінеді. Жалғасымды сөйлеудің дамуы оқыту ісі үдерісінде және күнделікті өмірде де жүзеге асты. Оқу жылы бойында үнемі қызмет үстіндегі семинар шеңберінде оқу ісінен тыс уақытта мектепке дейінгі жастағы балалардың сөйлеу дағдыларын жетілдіру туралы сұрақтарды шешуде әр түрлі көз-қарастар айтылды. О.Н. Мусабекова «Почта» атты сюжетті-рольдық ойын арқылы балалардың сөйлеу қабілеттерін дамыту туралы өзінің жұмысының нәтижелерімен бөлісті. Балалар бір-бірімен еркін, сенімді сөйлесе алатындай ойындар таңдаған, яғни балалардың өмірлік тәжірибесіне сүйенген. Бұл ойындарда балалар тек сөйлеу қабілеттерін жетілдіріп қана қоймай, сөйлеу мәдениетіне де үйренеді. А.К Кудеринова серуендеу кезіндегі балалардың сөйлеу қабілетін дамыту бойынша қызықты материал мен қызығушылық тудыратын танымдық сабақтар ұсынды. Тәрбиеші қолданған түрлер мен тәсілдердің әртүрлілігі өзінің оң нәтижесін берді. Е.В Толстова қарастырылып отырған мәселенің шешімін театр арқылы тапты. Тіпті кішкентай көрсетілімдердің өзі балаларға диалог құруды үйретті, монологтық тілдесуді жетілдірді. Ал кейіпкерлердің мінездері мен әрекеттері туралы ойлар мектепке дейінгілердің логикалық ойлау қабілеттерін дамытты. Н.Ю. Шершнёва қызықты бағыт таңдады. Ол балалардың сөйлеу қабілетін балалар халық ауыз әдебиетін қолдану арқылы дамытты. Халық ауыз әдебиеті балаларды өте еліттірді және балалардың естеріне жақсы әсер ететін түрлі тақпақтар мен өлеңдерді олар үлкен қызығушылықпен оқыды.
Әрбір топта тәрбиешілер монологтық сөйлеу қабілетін дамытумен жұмыс жасайды, ай сайын ойыншықпен, сурет арқылы сипаттау әңгімелерін құру бойынша жұмысты жоспарлайды. Түрлі көркем құралдарды, сөздік және дидактикалық ойындарды, театрализация ойындарын, сюжеттік-рольдық ойындарды қолданады. Балаларды белгілі бір мазмұндағы (мазмұнын айтып беру, өз бетімен ертегілер, өтірік әңгімелер құрастыру) ашық ойын айтуда мадақтайды. Күнделікті өмірде еркін сөйлеу кезінде монологтық сөйлеуге жетелейді, қандайда бір затпен ойнаған кезде балалардың өз іс-әрекеттерін сипаттауға итермелейді.
Қазіргі таңда балалардың көбінде сөйлеу кезінде түрлі ақаулары бар. МШО-та логопед жоқ, балалардың сөйлеу мәнерін жетілдіру бойынша жұмыста бұл үлкен көмек болар еді. Үйде дыбыстарды айту дағдыларын бекіту бойынша ата-аналарға логопедтің кеңесі өте қажет; логопедтің кеңес беруіне балалардың еркін ойнаулары және сабақ кездерінде сөйлеу кезінде қойылған дыбыстардың автоматтылығы бойынша тәрбиешілер зәру.
2015-2016 оқу жылына шағын-орталықтың сөйлеу қабілетін дамыту бойынша балалар білім деңгейінің салыстырмалы нәтижелері.
Түсінеді- 35%
Қолданады- 15%
Шығарады- 15%
Түсінеді- 55%
Қолданады- 30%
Шығарады- 10%
Түсінеді-55%
Қолданады-35%
Диагностика нәтижесі бойынша балалардың білім және білік көрсеткіштері оқу жылының басымен салыстырғанда біршама жоғарылағаны көрініп тұр. Балалар монологтық сөйлеуді меңгерген, сөйлеу кезінде құрмалас сөйлемдерді түсінеді және қолданады, сонымен бірге сөйлеу кезінде синонимдер, антонимдер және жалпылауыш сөздерді қолданады.
Тілдер туралы заңды жүзеге асырумен байланысты шағын-орталықта мемлекеттік тілді тереңдетіп оқыту бойынша жұмыс жоспары жасалған. Жыл аяғына шекті балалар: қазақ фонетикасындағы дыбыстарды дұрыс айтуды, мемлекеттік тілдегі сөздерді дұрыс айтуды, сөз тіркестері мен сөйлемдерді құрастыруды, өткен сабақты бекітуге көмектесетін және балалардың сөйлеу мүмкіндіктерін арттыратын мұғалімнің сұрақтарына жауап беруді үйренді. Осы пәндер бойынша сабақтар бағдарламаға сәйкес өткізіледі. Балаларды оқыту үшін заңнамалық құжаттар пакеті, мектепке дейінгі топтарға арналған сабақтардың күнтізбелік-тақырыптық жоспарлары бар. Жыл бойында қазақ тілі мұғалімі Г.Ш. Туратпаева тәрбиешілермен бірлесе отырып қорытынды және тақырыптық іс-шаралар өткізді, онда балалардың қазақ тілінен сабақта меңгерген білімдері қарастырылды. Барлық сабақтар қызықты ойын түрінде өткізілді. Әдемі көрнекі материал, видео және аудио жазбалар қолданды. Мұғалім туған қаланың көрікті жерлеріне деген қызығушылықтарын дамытты, балаларда қазақ тілін меңгеруге деген қызығушылықтарын қалыптастырды, ұлттық қолөнер бұйымдарымен таныстырды. Айта кететін бір жайт, ата-аналардың негізгі бөлігі өз балаларының мектепке дейінгі мекеме қабырғасында мемлекеттік тілді меңгеретіндеріне жақсы көз-қараспен қарады. Қазақ тілінің мұғалімдері мен ұстаздары ата-аналардың өз балаларына екінші тілді үйрету жоспарында көңіл бөлетіндері (тақпақтарды, сөздер мен сөз тіркестерін жаттау) таң қалдырды. Тәрбиешілер мен қазақ тілі мұғалімі ата-аналармен жеке әңгімелесулер өткізеді. Мамандар мен мұғалімдер балаларға және ата-аналарға арналған ұсыныстар, сонымен қатар оңай шешілетін кроссвордтар, жұмбақтар дайындайды.
2015-2016 оқу жылына шағын-орталықтың қазақ тілінен балалардың білім деңгейінің салыстырмалы нәтижелері.
Лучики
ақпан
мамыр
Жоғары деңгей
-
17%
Орта деңгей
20%
83%
Төмен деңгей
80%
-
Жыл аяғында балалардың көбі жұмсақ әрі қатаң спецификалық дыбыстары бар сөздерді жақсырақ айтатын болды. Сөз тіркестерін құрай алады, жеңіл сұрақтарға жауап беріп, жеңіл диалог құрастыра алады.
Мектепке дейінгі жас шет тілін меңгеруді бастауға ерекше қолайлы: бұл жастағы балалар тілдік құбылыстарға өте сезімтал келеді, өзінің сөйлеу тәжірибесін, тіл «құпияларын» қабылдауға қызығушылықтары оянады. Аз ғана көлемдегі тілдік материалды олар жеңіл әрі мықты есте сақтайды және оны сыртқа жақсы шығара алады.
Е.В. Толстова, ағылшын тілі мұғалімі балалардың даму деңгейіне ұғынықты болатындай жеңіл лексикамен балаларды таныстырды, өз қызметін келесі лексикалық тақырыптарды қарастыру арқылы жүзеге асырды: «Жүріңдер танысайық», «Жанұя», «Жануарлар», «Түстер», «Менің ойыншықтарым» және басқалар. Мұғалім өз сабақтарында мұғалім өз сабақтарында мектепке дейінгілердің оқу ісіне деген қызығушылықтарын ояту үшін келесі тәсілдерді қолданады: әр түрлі ситуациялық және рөлдік ойындар, көрнекіліктер (суреттер және видео), ағылшын тіліндегі әндерді айту және ағылшын тілінде мультфильмдер көру, мақтаулар мен жүлделермен марапаттау. Іс-әрекетті ауыстырып отыру есте сақтау, қайталау, бекіту және ақпаратты меңгеру міндеттеріне септігін тигізді. Сабақтар үйірмеде кішкене топтарда өткізілді, қатысымдық ойындар топтық белсенділікке бағытталған, бірақ әрбір тәрбиеленуші өз ойын айта алатындай және өз жеке қабілеттерін көрсете алатындай жұмыстың жеке түріне оңай ауыса алады. Бүкіл жыл бойында тақырыптар бойынша меңгерілген барлық сөздер бар баспа материал папкалар арқылы ата-аналарға қол жетімді болды, солайша әрбір бала оқыған дүниені үйде ата-аналарымен бірге қайталау мүмкіндігіне ие болды. Бағдарламаның бұл мақсаты – балалар фольклорының көмегімен ағылшын тілді елдердің мәдениетіне жақындату арқылы тұлғаны тәрбиелеу және дамыту АОІ сабақта ұжымда және мейрамдарда жеке балаларға арналған халық әндерін айту және түрлі тақпақтарды жаттау арқылы жүзеге асырылды.
2015-2016 оқу жылына шағын-орталықтың ағылшын тілі бойынша балалардың білім деңгейінің салыстырмалы нәтижелері.
Непоседы
Лучики
ақпан
мамыр
ақпан
мамыр
Жоғары деңгей
-
23%
-
28%
Орта деңгей
53%
60%
36%
60%
Төмен деңгей
47%
17%
64%
12%
Балалардың ағылшын тілі саласындағы дағдылары біршама жақсарды. Тәрбиеленушілер ағылшын сөздерін жақсы қайталайды, тақпақтар мен санамақтарды, әндерді айта алады.
Жалпы мектепке дейінгі топтар бойынша балалардың сөйлеу тілі грамматикалық жағынан дұрыс, көзге көрініп тұр. Қызығушылықтың қалыптасуы және тыңдауға деген қажеттілік біршама жоғары деңгейде. Бірақ топ жұмыс жасайтын бағдарлама бойынша әдеби шығармалар таңдау қажет.
Қорытынды: сөйлеу тілін дамыту бойынша жалпы мақсатпен жұмыс жүріп жатыр – бұл мектепке дейінгілердің сезімталдық және интеллектуалдық бөлшегімен бірге сөйлеу дағдысын дамыту және олардың танымдық белсенділіктерінің қалыптасуы. Мұғалімдер ұжымы сөздік қорының баюына және сөйлеу тілінің, фонематикалық есту қабілетінің дамуына, жалпы және ұсақ мотриканың нығаюына, айтылымды түзету бойынша жеке жұмысқа аса көп күш жұмсайды. Бұл жұмыс қоршаған ортаның басқа салаларын танып-білуге сөйлесудің, ауызша тілдің басқа да түрлерін қолдана білетін балалардың қалыптасуына септігін тигізді.
«Таным» білім беру саласының міндеттері келесі бағыттар бойынша балалар ісін ұйымдастыру арқылы жүзеге асты: математика, құрастыру, экология, әрбір баланың психикалық үдерісінің даму деңгейін ескере отырып қоршаған ортамен танысу.
Мектепке дейінгі жаста қойылған міндеттерді шеше отырып, мұғалімдер балаларда: өз бетімен жұмыс жасауды, шығармашылық белсенділікті; зерттеу ісін және балалық іс-тәжірибені; әр түрлі жұмыс түрлерінде балалардың математикалық сауаттылықты меңгерулерін дамытты.
Біздің шағын-орталықта балалардың қарапайым математикалық танымдарының дамуына арналған қолайлы жағдай жасалған, сонымен қатар балалардың өсімдіктер және жануарлар әлемінің көптүрлілігімен, қоғамдық өмір мен туған қаланың құбылыстарымен танысуға жағдай жасалған. Мектепке дейінгілердің танымдық, интеллектуалды және тұлғалық дамуына бағытталған парциальды бағдарламалар қолданылады, ол тәрбиелеу және білім беру стандартына сәйкес балалардың білімдерінің жиналуына және баюына, тәжірибелік білік пен дағдыларының қалыптасуына, көз-қарастарының кеңеюіне, қызығушылықтарының оянуына, шығармашылық қабілеттерін ашуға болысты. Балалардың интеллектуалды дамуы үшін екі мектепке дейінгі топта да арнайы дамытушылық орта жасалған, онда тәрбиеленушілер қоршаған ортаны тәжірибе жасау арқылы таниды. Сондай-ақ ойлау қабілеті мен логиканы дамыту үшін әдістемелік оқулықтар мен дидактикалық материалдар жаңартылған. Баланың танымдық дамуы оның қоршаған ортаны қабылдауы мен меңгеруі арқасында жүзеге асады. Топтардағы танымдық сабақтар перспективті жобаларға сәйкес жоспарланады. Бағдарламалық мазмұны толық көлемде жүзеге асады, жас талаптарына сай. Топтарда «тәжірибе жасауға» баланың қызығушылығын қалыптастыруға және қанағаттандыруға, проблемалық сұрақтарға өз бетімен жауап іздеуге және оларды табудың түрлі тәсілдерін меңгеруге талпынуға, сонымен бірге кез келген істе тәжірибелік тапсырмаларды шешу кезінде меңгерілген білім мен білікке белсенді түрде сүйенуге қолайлы жағдай жасалған. Жыл бойында мектепке дейінгі жастағы балалармен БШО тыс экскурсиялар өткізілді – мәдениет және дем алу саябақтары, біздің қаламыздың мұражайлары, театрға бару, өндіріс орныдарына экскурсия, Аблакетка к. облыстық балалар-жасөспірімдер кітапханасымен тығыз байланыс. Шағын-орталықтың мұғалімдері қолда бар материалдарды (қағаз, картон қағаз, табиғи материал) пайдалана отырып балалардың құрастыру ісін түрлендіріп, соған жағдай жасауға талпынды. Үстел үстіндегі құрылыс конструкторын қолдану бағдарламалық міндеттердің толық орындалуын қамтамасыз ете алмады. Балалардың құрастыру ісін ұйымдастыруға арналған стандартты құрылғының болмауы жоспарланған нәтижеге қол жеткізуге мүмкіндік бермеді. Мектепке дейінгі жастағы айналысудың маңызды түрі болып баланың тұлғасы қалыптасатын ойын болып табылады, балалар басқа балалармен қарым-қатынас дағдыларын үйренеді, күнделікті әлеуметтік өмірдің талаптары мен ережелерін меңгереді. Шағын-орталықта мүмкіндігінше балалардың ойын ойнауларына қолайлы жағдай жасалған. Топтарда ойындар мен ойыншықтар, ойнауға арналған жабдықтар жастарына сәйкес таңдалған. Эмоционалды-психологиялық жайлылықты қамтамасыз ету үшін сюжеттік-рөлдік, құрылыс, дидактикалық, аз қозғалуды керек ететін және үстел үстіндегі-баспа ойындарға арналған орындар (орталықтар) бөлінген.
2015-2016 оқу жылына шағын-орталықтың таным саласындағы балалар білім деңгейінің салыстырмалы нәтижелері.
Түсінеді- 35%
Қолданады- 10%
Шығарады- 20%
Түсінеді- 60%
Қолданады- 20%
Шығарады- 0%
Түсінеді-55%
Қолданады-45%
Диагностика нәтижелерінің талдауы ҚДҰҚ бойынша бағдарламалық материалды меңгеруде жақсы динамика көрсетті. Балалар санай біледі, көп көлемнің ішінен заттарды берілген сан бойынша есептей алады; санау және бөлшектерді салыстыра отырып көптің түрлі бөліктерін салыстыра алады, көптің көп (аз) бөлігін анықтай алады. Балалар екі затты шартты өлшем көмегімен үлкендігіне қарай (ұзындығына, еніне, биіктігіне) жақсы салыстыра алады, заттарды үлгімен салыстыра алады және одан биігірек, ұзынырақ, кеңірек үлгіні және тең үлгіні таба алады. Заттардың формаларын ажырата алады, берілген формадағы (дөңгелек, үшбұрышты, төртбұрышты) заттарды таба алады. Бірақ қағаз бетінде таба алмайды (сол жақта, оң жақта, жоғарыда, төменде, ортасында); барлық балалар толық жауап бере алмайды, жиы сұрақтарға қиналып жауап береді.
Шағын-орталықтың педагогикалық ұжымының жұмысы «Шығармашылық» білім беру саласының міндеттерін шешуде бірнеше бағыттардан құрылды: 1. Балалардың өнім шығару ісін (сурет салу, аппликация, көркем еңбек) дамыту. Балалар техникалық тәсілдерді меңгере отырып қағаз бетімен өз бетінше жұмыс істеуді үйренді; аналогия бойынша жұмыс; жұмыс орнын ұйымдастыру және өз ісінің нәтижесін бағалау; жіберілген қателіктердің себебін анықтау, оларды шешудің жолын белгілеу және нәтижеге қол жеткізу. 2.Балалар шығармашылығын дамыту. Жұмысты бастамас бұрын балалар оны ойластырды; түрлі тәсілдерді және әдеттен тыс техниканы қолданды; өз жұмыстарын және басқа балалардыкын қарап, эстетикалық жағынан бағалады. Ұжымдық жұмыстар ерекше қызықты болды. Онда балалардың тек сурет салу өнеріндегі біліктері ғана көрінген жоқ, сонымен бірге бірігіп жұмыс жасау дағдылары көрінді: ойластырылған істі талқылау, жұмысты орындау кезіндегі міндеттерді бөлу, оң нәтижеге қол жеткізу. Бұл үдерісте істің ұйымдастырушысы ретінде басты рөлді тәрбиеші ойнайды. Тәрбиешілер жүйелі түрде балаларды халық өнер туындыларына жақындатты, халық шеберлерінің еңбегіне деген құрмет сезімін оятты. Сурет салу ісі бойынша ұйымдастырылған оқу ісі сауықтыру міндеттерін шешумен, сенсорлық эталондардың қалыптасуымен және қол саусақтарының ұсақ моторикасының дамуымен қатар жүрді. Сабақтардың сауықтыруға бағытталуы балаларға заттарды қабылдауға, мінез белгілерінің айқындануына көмектесті. Балаларда ынталары артты, көру арқылы есте сақтаулары, қол қозғалғыштығы артты. Түрлі материалдарды, оқытудың ойын тәсілдерін, жұмыстың ұжымдық түрлерін, көркем шығарма бойынша әңгімелесулерді, бақылаулар, халық шығармашылығымен таныстыруды қолдану қойылған талаптарды орындауға септігін тигізді. Сондай-ақ бұл іске ата-аналар да жұмылдырылды. Күзде балалар мен ата-аналардың бірлескен шығармашылық жұмыстарының көрмесі «Күз сыйлықтары» өтті, қыста «Ертегі қыс». 3.Музыкалық-көркемдік ісін дамыту. Балалар музыкалық өнердің әрқилы түрлеріне қызығушылық танытты, тыныс алуды дұрыстап қолдана отырып, жақсылап ән айтуға тырысты. Мектепке дейінгілер тыңдау мәдениеті дағдыларын жақсы меңгерген. Балалар музыкалық тәсілдер туралы, жанрлар, әдебиетпен, сурет салумен, театрмен байланысы туралы ұғымдарды білді. Біздің балалар ұжымы көптеген қимылды талап ететін ойындарды біледі, әрқайсысы зор қуанышпен ойнайды және басқаларды да бірге ойнауға шақырады. Балаларда аса бір қуанышты естеліктер қалдырған музыкалық іс-шаралар, көңіл көтерулер және мерекелер, балалар онда да үлкен белсенділік танытты. Сондай-ақ ата-аналар да шетте қалмады. Өзінің шығармашылық қабілеттерін шағын-орталықтың тәрбиешілері де көрсетті. Ертегі кейіпкерлеріне айнала отырып олар ертеңгіліктерді әдемі әрі әсерлі ете түсті. Қазақ тілі мен ағылшын тілінің мұғалімдері де шетте қалмады. Өз жұмыс жоспарлары бойынша өткізілетін тақырыптық іс-шаралардан бөлек олар шағын-орталықтың көңіл көтерулері мен іс-шараларына қатысты. Музыкалық көңіл көтерулер тек музыкалық залда ғана болмай, ойын алаңында да болды. Бұл мынадай іс-шаралар: «Егінді жина» спорттық жарысы, «Масленица», «Жаздың әдемі бояулары». Нәтижесінде балаларда музыкаға деген берік қызығушылық, адамгершілік-эстетикалық сезімдер қалыптасты, музыкадағы кереметті меңгеру және қабылдау қабілеттері дамыды.
2015-2016 оқу жылына шағын-орталықтың шығармашылық саласындағы балалар білім деңгейінің салыстырмалы нәтижелері.
Түсінеді- 60%
Қолданады- 0%
Шығарады- 10%
Түсінеді- 75%
Қолданады- 15%
Шығарады- 10%
Түсінеді-30%
Қолданады-60%
Мектепке дейінгі шағын-орталықтағы білім беру ортасы рухани-адамгершілік және әлеуметтік-тұлғалық істі міндетті түрде қосады. «Әлеумет» білім беру саласы адамгершілік-эткалық тәртіп дағдыларының, отансүйгіштік сезімдерін – Отан тарихына қатысты екендігінің сезімдері, өзі, жақын жердегі әлеуметтік орта туралы алғашқы көз-қарас, жанұялар бірігуіндегі өзінің ерекше екені туралы ұғымның қалыптасуын қарастырады; жақын адамның сезімдерін түсіну қабілеттері және оларға жақсылық істеуге ниет білдіру; мейірімділік, қайырымдылық сезімдері және адамның өсімідіктерге, жануарларға және қоршаған әлемге тәуелді екенін сезінуі. Маңызды мәселенің бірі – өз сезімдерін басқара алуды үйрету, құрдастар мен үлкендер қауымында, адам ретіндегі – өзіндік «Менін» ұғынуы. Мұғалімдер баланың сезімталдық-адамгершілік, әлеуметтік-тұлғалық дамуын ұйымдасқан оқу ісінде көркем әдебиет туындыларымен таныстыру, қоршаған әлем мен табиғатпен таныстыру арқылы қамтамасыз етуге талпынды. Қаланың ішінде экскурсия жасау сапалы өтті.
Осы бағытта шағын-орталықта оқитын балалардың ата-аналары баға жетпес көмек көрсетті. Жыл бойында педагогикалық ұжымның ата-аналармен байланысы ата-аналар жиналысын, әңгімелесулер, кеңес берулер, сабақтарға қатысуды ұйымдастыру арқылы, МБМ жайлы ету бойынша біріккен еңбекте, жұмыстар мен үй тапсырмаларын орындау арқылы жүзеге асты, табиғи материалдан бұйымдар жасау байқауында «Алтын күз», «Сиқыршы қыстың тосын сыйлары», «Көрікті көктем» белсенді түрде қатысты. «Біздің үздік аналар», «Жеңіс Күні» фотокөрмелеріне. Ата-аналар топтардағы пәндік-дамыту ортасын жетілдіруге көмек көрсетті, мекемені жаңа оқу жылына дайындауға көмектесті. Ата-аналарға арналған ақпараттық қабырға газеттері, ата-аналар жиналысы, кеңес берулер рәсімделді. Бірлескен іс-шаралар, мерекелер, ашық байқаулар, ертеңгіліктер: «Білім күні», «Ана күні», күз мейрамдары, жаңа жылдық мейрамдар, «8-ші Наурыз» өткізілді, ашық есіктер күні ұйымдастырылды. Барлық топтарда ата-аналар ұйымдастырылған іс-шараларға белсенді қатысты.
Жыл бойында тәрбиешілер балаларды дайындап, «Здравствуй, Зимушка-зима!», «Дорога в сказку», «Мой друг-светофор», «Знакомые нотки» атты халықаралық олимпиадаларға қатысты, онда 17 бала жүлделі орындарға ие болды.
Әңгімелесулер, ойын жаттығулар, тренингтер, ойындар арқылы балаларға өз сезімдерін басқару, қоршаған ортадағыларға өз сезімдерін білдіру, негізгі эмоциялар мен сезімдерді ажыратып, атау, оларды мимика, қимыл, пантомимика арқылы білдіру, басқа адамдардың мимикасы мен қимылдарын олардың эмоционалдық жай-күйімен байланыстыру; қандай да бір әрекеттер қандай сезімдер тудыратыны, көңіл-күй адамның әрекетіне қалай әсер ететіні және осы жай-күйді сөзбен анықтау үйретілді. Өз құрдастарымен және ересектермен еркін сөйлесуге дайындады. Бұл мектеп ұжымына енумен байланысты көптеген қиындықтардан аулақ болуға көмектесті.
Топта, шағын-орталықта, қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау мәдениетінің ережелерін сіндіруді жалғастырды. Меңгерілген тәртіп пен ережелер негізінде өз әрекетін дұрыстау дағдысын, үлкендердің еңбегіне деген қызығушылықты және оның қоғамдық маңыздылығын бағалауға ұмтылуды, еңбек нәтижесін қадірлеуге тәрбиеледі. Марапаттар алған кезде барлық топ мүшелерінің теңдігінен көрініс табатын балалардың өздерімен бекітілген ережелерді баланың меңгеруіне көмектесті; ойында басшы болатын әріптесті таңдау құқын меңгеруге көмектесті. Басқа балалардың ұсыныстары мен кеңестеріне құлақ салуды және жеңіле білуді үйреттік.
2015-2016 оқу жылына шағын-орталықтың әлеумет саласындағы балалардың білім деңгейінің салыстырмалы нәтижелері.
Түсінеді- 40%
Қолданады- 20%
Шығарады- 20%
Түсінеді- 45%
Қолданады- 35%
Шығарады- 0%
Түсінеді-35%
Қолданады-65%
«Қоршаған ортамен танысу» бөлімі бойынша диагностика талдауы, балалар қазақстандық ту, елтаңба туралы, рәміздердегі белгілердің мәнісі мен маңызы туралы аз білім көрсетті. Түрлі тапсырмаларды орындаған кезде біздің қала туралы, туған өлке туралы білімдерін көрсетті; біздің қаланың көрікті жерлері туралы, қаланың негізі қалануының тарихы туралы жақсы білетіндерін көрсетті, осы тақырыпқа үлкен қызығушылықтары бар екенін, өз Отандарын мақтан тұтатындарын көрсетті.
Қорытынды: күнтізбелік жоспарлау кезінде жүйесі көрінетіндей адамгершілікке тәрбиелеу бойынша жоспар құру қажет, сонымен қатар осы бағыттағы дұрыс даму көрсеткіштерінің картасын жасау керек.
2012-2015 оқу жылындағы атқарылған жұмыстан көрініп тұрғандай, келесі қорытынды жасауға болады, тек үнемі болатын сабақтар ғана баланың тұлғалық, әлеуметтік және интеллектуалды қасиеттерін жоғарлата алады. Бұл балалардың МШО жиы келуіне байланысты, сондай-ақ өз балаларының дамуына ата-аналарының көңіл бөлуі мен көмегіне байланысты. Сондықтан, ата-аналармен балалардың жас ерекшеліктері туралы, балалар мен ата-аналардың қарым-қатынасы туралы, олардың қатысуынсыз балаларының тұлғасындағы және интеллектісінде даму оң нәтиже бермейтіні туралы жиы әңгімелесулер және кеңес берулер жүргізу керек.
Шағын-орталықтың білім беру ісі жүйесіндегі жеткен жетістіктер аясында біз келесі мәселелер мен келеңсіздіктерді анықтадық:
- Балалардың шығармашылық қиялы даму деңгейінің төмен болуы.
- Ата-аналармен жүргізілетін жұмыс толық күшіне енбеген.
- ҚР БМБС сәйкес жаңа талаптарға байланысты шағын-орталықтың мұғалімдері білім беру ісінің мазмұнын жоспарлауда қиындықтарға тап болады.
Сонымен бірге жоспарлау жүйесі толық аяқталмаған, тәрбиеленушілердің бағдарлама материалын меңгеру деңгейін анықтау диагностикалық құралдары толық жинақталмаған.
ТӘРБИЕЛЕНУШІЛЕРДІҢ ОТБАСЫЛАРЫМЕН БАЙЛАНЫС.
Педагогикалық ұжым жұмысының нәтижелілік көрсеткіші болып бірлескен тәрбиелеу ұжымына ата-аналардың қосылуына септігін тигізетін отбасымен байланысу жүйесінің іске асуы табылады. Жыл сайын «Отбасы құрамын әлеуметтік зерттеу және ондағы баланың орны» тақырыбы бойынша ата-аналарға анкета жүргізу жолымен, «Менің балам және оның жеке ерекшеліктері» тақырыбындағы ата-аналармен сауалнама және әңгімелесулер жүргізу жолымен отбасы мәртебесін қарастыру жүргізіледі. Бұл зерттеулер ата-аналар мен тәрбиешілерге келесі бағыттар бойынша балалармен жұмысты ұйымдастыруға көмектеседі:
- шағын-орталыққа балалардың дұрыс бейімделуін қамтамасыз ету;
- ата-аналардың ниеттерінің артуы, балалардың тәрбиесі мен дамуына байланысты сұрақтарда бірлесіп жұмыс істеуге ниетінің қалыптасуы;
- балалар мен ата-аналардың қарым-қатынасын дұрыстаған кезде педагогикалық көмек көрсету. Алынған нәтижелер көрсеткендей, ата-аналардың барлығы бірдей емес, мақсаттары мен бағалайтын дүниелері әр түрлі
Жалпы ата-аналардың негізгі бөлігіне келесі белгілер тән:
- өмір сүру мен табыстың орташа деңгейі,
- білім беруге деген жоғары талаптар,
- бала жақсы білім беруге деген үлкен ниет,
- ата-аналардың МШО жұмысына қанағаттануы,
- жалпы МШО туралы ақпараттану деңгейімен қанағаттану, бала туралы және т.б.,
-мектепке дейінгі мекеме мұғалімдері мен жетекшілерімен қарым-қатынас сипатымен ата-аналардың қанағаттануы.
Ата-аналарға кеңес беру жұмысын мұғалім-психолог Гульнара Даулетхановна Алжанова жүргізеді. 2015-2016 оқу жылында 15 ата-ана келесі тақырыптар бойынша кеңес алуға ниеттенді:
- «Баланың үндеместігі»
- «Шағын-орталыққа барғысы келмеуі»
- «Өз денесіне деген қызығушылықтың болуы»
- «Тіл алмау»
-«Еркеліктер»
- «Кіру диагностикасының қорытындылары».
Ата-аналармен мұғалім-психологтың мақсатты түрде жұмыс істеуі топтағы балалардың бейімделу кезеңін ұйымдастыруда оң нәтиже берді.
МШО ата-аналардың білімдегі қажеттіліктерін қарастыруға және мектепке дейінгі мекеменің қызметіне ата-аналардың қанағат болуына көп көңіл бөлінеді. Анкета жүргізу келесі белгілерді көрсетті:
- ата-аналардың 75 % тәрбиешілер баланың қабілеттерін жан-жақты дамытуды және денсаулығын нығайтуды қамтамасыз етеді деп есептейді
- ата-аналардың 85 % (15 % - жартылай) тәрбиешінің мәртебесін мойындайды, баланы тәрбиелеуде оның кеңесіне құлақ салып, оларды жүзеге асырады
- ата-аналардың 98 % тәрбиеші балаға сыйлы көз-қараспен қарайды деп есептейді
- балалардың 100 % өз тәрбиешілерін құрметтеп, жақсы көреді
- ата-аналардың 60 % шағын-орталықтың сабақтарына және басқа да іс-шараларына қатысуға, білім беру үдерісін жетілдіру бойынша ұсыныстар беруге мүмкіндіктері бар
- ата-аналардың 95 % өздерінің тәрбиешілермен қарым-қатынастарына қанағат етеді. Қорытынды. Ата-аналардың МШО қызметіне қанағат ету деңгейі туралы жыл сайынғы анкета ақпаратын талдай келе, біздің шағын-орталық ұсынатын білім беру қызметі ата-аналардың сұранысына жауап береді, балалар мен ата-аналардың қарым-қатынасын түзету мәселесі шешілген деп сенімді түрде айта аламыз.
Балаларды тәрбиелеу және дамыту мәселесі бойынша байланыс жасау ниеті ата-аналарда біршама жоғарылағаны байқалды.
ҚОРЫТЫНДЫ.
Білім беру мекемесінің оқу-тәрбиелеу жүйесін құрғанда, «Бүлдіршін» МШО педагогикалық ұжымы мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі жұмысты қоюдың заманауи талаптарын ескереді.
Педагогикалық ұжымның қалыптасу кезеңі әлі аяқталған жоқ. Мұғалімдердің сапалық құрамы біршама өзгерген және оң динамика көрсетеді.
Мұғалімдер ұжымының талдау нәтижесінде алынған кәсіби сипаты тәрбиешілердің кәсіби дамуының динамикасын көрсетеді және педагогикалық шеберліктерін шыңдауға жағдай жасалғанын көрсетеді. Психологтық-әдістемелік сүйемелдеу мұғалімдердің кәсіби және жеке қиындықтарын ескере отырып жүзеге асады.
Қазіргі таңда ұжым берік және мектепке дейінгі білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға, тапсырмаларды орындап, мәселелерді шешуге жеткілікті түрде белсенді. Шағын-орталық ұжымының бірігіп қиындықтарды жеңу тәжірибесі қалыптасуда, жетістіктер бар. Жалпы оқу-тәрбиелеу жүйесі шығармашылық ортаға сай: ұжымда мұғалімдерде де, тәрбиеленушілерде де жақсы көңіл-күй басым, шығармашылыққа талпыну басым. Мұғалімдер индикаторлар негізінде балалар дамуының диагностикасы мен мониторингінің әдістемесін меңгерген. Балалар дамуының мониторингі білім беру бағдарламаларын меңгерудің оң динамикасын көрсетеді, мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың Мемлекеттік жалпы білім беру стандарты шеңберінде (2009, 2012). Оқыту мен тәрбиелеу сапасын арттыру бойынша мемлекеттік бағдарламаны жүзеге асыру бойынша жұмыс істегенде және ҚР БМБС – 2009, 2012ж. талаптарын орындай отырып, келесі қорытынды жасауға болады, МШО педагогикалық ұжымы оқу-тәрбиелеу жұмысын жақсы деңгейде атқаруда және мектепке дейінгі жастағы балалардың сапасын арттыруға үнемі талпынады, ұжымның кәсібилігін арттыруға және балалардың тұлғалық даму мәселелеріне ата-аналар қоғамдастығының қызығушылық танытуына. Мәселелер анықталып, оларды жою шаралары қолға алынуда.
Бірақ, бұған қарамастан, келесі мәселелер бар:
- мектепке дейінгі білімі жоқ тәрбиешілердің болуы;
- балалардың аса қатты сырқаттануы.
2015-2016 жылғы педагогикалық ұжымның жұмыс нәтижесі бойынша келесі қорытындылар жасауға болады:
Бағдарламаның бүтін бөлігі толық көлемде жүзеге асырылған;
МШО-ғы білім беру қызметі жеткілікті деңгейде жүзеге асырылуда.
2015-2016 оқу жылында жүзеге асырылған оқыту-тәрбиелеу жұмысының жай-күйін талдай отырып, негізгі мәселелерді анықтай отырып, мұғалімдер ұжымы алдарына 2016-2017 оқу жылына келесі негізгі міндеттерді қояды:
1.Білім беру субъектілері ретінде тәрбиешілер мен мектепке дейінгілердің қабілеттерін дамытуға арналған заманауи білім беру технологияларын ұйымдастырылған оқыту ісіне енгізу.
2.Мектепке дейінгі білім берудің БМБС жүзеге асыру жағдайында білім беру салаларын интеграциялау бағытындағы мұғалімдердің жұмысын жетілдіру.
Педагогикалық кеңестер
Мақсаты: тәрбиелеу-оқыту үдерісінің деңгейін арттыруға, педагогикалық ғылым мен алдыңғы қатардағы тәжірибенің жетістіктерін іс-тәжірибеде қолдануға арналған МШО ұжымының күшін біріктіру.
Тамыз,
2016жыл
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Тәрбиешілер
2
Заманауи оқыту технологиялары және оларды МШО ұйымдастырылған оқыту қызметіне енгізу.
Қазан,
2016жыл
Тәрбиешілер
Толстова Е.В.
Мусабекова О.Н.
3
Мектепке дейінгі білім беру БМБС жүзеге асыру жағдайындағы білім беру салаларын интеграциялау.
Ақпан,
2017 жыл
Тәрбиешілер
Кудеринова А.К.
Мухтарханова А.М.
4
2016-2017 оқу жылында шағын-орталықтың негізгі міндеттерін жүзеге асыру бойынша жұмыстың нәтижесі.
Мамыр,
2017 жыл
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Тәрбиешілер
Семинарлар.
Мақсаты: оқыту үдерісін ұйымдастыруда МШО мұғалімдерінің кәсіби біліктілігін арттыру. Балалармен жұмыс жасауда жаңа формалар, әдістер және технологияларды меңгеру.
2017 жыл
Макадиева А.С.
2
МШО-ғы шынықтыратын іс-шаралар жүйесі
Ақпан
2017 жыл
Шершнёва Н.Ю.
3
Сурет салудың дәстүрлі емес техникасымен танысу және оның мектепке дейінгі жастағы балалардың дамуындағы орны
Наурыз
2017 жыл
Кудеринова А.К
4
Мектепке дейінгілердің қатысымдық-тілдік және шығармашылық біліктерін қалыптастыру амалы ретіндегі театр ісі
Сәуір
2017 жыл
Мусабекова О.Н.
Әдістемелік кеңестер
Мақсаты: МШО мұғалімдерінің педагогикалық және әдістемелік шеберліктерін дамытуға арналған жағдай жасау
2016 жыл
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Тәрбиешілер
Кудеринова А.К.
Мухтарханова А.М.
2
Мектепке дейінгі жастағы балалармен қорытынды іс-шараларды ұйымдастыру түрлері
Наурыз,
2017 жыл
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Тәрбиешілер
Толстова Е.В.
Мусабекова О.Н.
Жедел отырыстар
Мақсаты: жылдық жоспарды, МШО даму бағдарламасын орындау бойынша МШО барлық қызметкерлерінің жұмысын жөндеу
Желтоқсан,
2016 жыл
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Психолог
Алжанова Г.Д.
2
Білім беру үдерісін бағдарламалық-әдістемелік қамтамасыз етуді талдау және талқылау
Мамыр,
2017 жыл
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Тәрбиешілер
Ата-аналарға кеңес берулер
Мақсаты:ата-аналарға білікті кеңес беру, ата-аналардың нақты білім, білікті меңгерулері; проблемалық сұрақтарды шешуде оларға көмектесу.
2016 жыл
Тәрбиеші
Мусабекова О.Н.
2
Баланың қауіпсіздігі
Қазан,
2016 жыл
Тәрбиеші
Кудеринова А.К.
3
Біздің халықтың мейірімді дәстүрлері
Қараша,
2016 жыл
Қазақ тілінің мұғалімі
Туратпаева Г.Ш.
4
Балалық еркеліктер. Оларды қалай жеңу керек.
Қараша,
2016 жыл
Тәрбиеші Шершнёва Н.Ю.
5
Баланың жаратылысы және денсаулығы
Желтоқсан,
2016 жыл
Тәрбиеші
Макадиева А.С.
6
Көңілді сабақтар
Қаңтар,
2017 жыл
Ағылшын тілі мұғалімі
Толстова Е.В.
7
Баланың өміріндегі ойыншықтың орны
Қаңтар,
2017 жыл
Тәрбиеші
Мусабекова О.Н.
8
Сөйлеу дағдысын дамыту бойынша дидактикалық ойындар
Ақпан,
2017 жыл
Тәрбиеші
Кудеринова А.К.
9
Мұрынмен тыныс аламыз
Ақпан,
2017 жыл
Дене ш. мұғалімі
Канапиянова Ж.Ш.
10
Үйдегі қозғалмалы ойындар
Наурыз,
2017 жыл
Тәрбиеші
Шершнёва Н.Ю.
11
Баланы мектепке дайындаймыз
Сәуір,
2017 жыл
Тәрбиеші
Макадиева А.С.
12
Бізді қоршаған дыбыстар
Сәуір,
2017 жыл
Музыка мұғалімі
Донсебаева А.С.
13
Ұжымның психологиялық сипаты
Жыл бойы
Психолог
Алжанова Г.Д.
Ата-аналар жиналысы
Мақсаты: мұғалімдер мен ата-аналардың өзара байланысы, мектепке дейінгі мекемеде баланың дұрыс жүруі үшін қажетті ақпаратпен алмасу. Оқу жылындағы мақсат пен міндеттерді модельдеу.
1.Сіз қандай ата-анасыз?
2.Баланың тәрбиесіне екі түрлі көз-қарас.
3.Шағын-орталыққа қуанышпен.
Қыркүйек,
2016 жыл
Тәрбиеші
Мусабекова О.Н.
Психолог Алжанова Г.Д.
Әдіскер Шершнёва Н.Ю.
2
«Баланың дамуы – ата-аналар мен тәрбиешілердің міндеті»
1.«Болады», «Болмайды», «Керек»
2.Баланың толыққанды дамуы – біздің ортақ міндетіміз
3. Мұғалімдер, ата-аналар және балалар арасында эмоциялық байланысты орнату
Қараша,
2016 жыл
Тәрбиешілер
Макадиева А.С.
Кудеринова А.К.
Мусабекова О.Н.
3
«Отбасылық тәрбие және оның баланың дамуына әсері»
Заманауи балаларды тәрбиелеу
Отбасылық тәрбиенің баланың психикалық дамуына әсер етуі
Ақпан,
2017 жыл
Тәрбиешілер
Макадиева А.С.
Кудеринова А.К
4
«Ерте оқу және оның мектепке дейінгі жастағы балалардың тәрбиесіндегі орны»
Мектепке дейінгі жастағы балалардың тәрбиесіндегі дамытушылық ойындардың орны
Ерте оқу – заман талабы
Сәуір,
2017 жыл
Тәрбиешілер
Шершнёва Н.Ю.
Мусабекова О.Н.
Ата-аналар комитетінің отырыстары
Мақсаты: бала бақша мен ата-аналардың (заңды өкілдердің) үнемі және жүйелі байланысын қамтамасыз ету, мектепке дейінгі жастағы балалардың жан-жақты дамуына міндеттерді шешуге арналған педагогикалық насихатқа болысу.
Отбасын және ондағы баланың орнын әлеуметтік зерттеу. Жағдайы төмен отбасыларға көмек көрсету мәселелері.
Желтоқсан,
2016 жыл
Тәрбиешілер
Мусабекова О.Н.
Кудеринова А.К.
2
Отбасы дәстүрлері
Шағын-орталықтың ауласын көгалдандыру және жөндеу бойынша сенбіліктер ұйымдастыру.
Мамыр,
2017 жыл
Тәрбиешілер
Макадиева А.С.
Кудеринова А.
Тәрбиешілерге арналған кеңес берулер
Мақсаты: мектепке дейінгі жастағы балалардың танымдық қызығушылықтарын және танымдылық белсенділіктерін дамыту туралы мұғалімдердің білімдерін кеңейту
Шершнёва Н.Ю.
2
Түрлі-түсті дене шынықтыру сәттері
Қазан
Музыка мұғалімі
Донсебаева А.С.
3
МБМ балаларға мемлекеттік тілдерді оқытудың жаңа жолдары
Қараша
Қазақ тілі мұғалімі
Туратпаева Г.Ш.
4
Байланысты сөйлеудің дамуы
Желтоқсан
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
5
Мектепке дейінгілердің әлеуметтік сенімділігінің дамуы
Қаңтар
Психолог
Алжанова Г.Д.
6
Серуендеу кезіндегі спорттық ойындарды жоспарлау және ұйымдастыру
Ақпан
Дене шынықтыру мұғалімі Канапиянова Ж.Ш.
7
Шет тілін ерте оқу
Наурыз
Ағылшын тілі мұғалімі
Толстова Е.В.
8
Жазғы серуенді өткізудің ерекшеліктері
Сәуір
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Мұғалімдермен жасалатын жұмыс жоспары
Мақсаты: жас маманның жұмыс істеуіне және кәсіби өрлеуіне жағдай жасау.
Макадиева А.С. (педөтілі – жылға дейін) – Кудеринова А.К.
Мақсаты: тәжірибелік және әдістемелік көмек көрсету.
Жыл бойы
Тәрбиеші
Кудеринова А.К.
2
«Жас мұғалімнің педагогикалық қонақ бөлмесі» кеңес беру орны.
Мақсаты: балалармен тәрбиелік-оқыту жұмысын ұйымдастыру сұрақтары бойынша кеңес беру.
Жыл бойы
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Мұғалімдер
3
Педагогикалық үдерістің ұйымдастырылуына бақылау жасау: - сабақтарға, күн тәртібіндегі сәттерге қатысу;
- заттық-дамыту ортасын қалыптастыруды бақылау;
- балалармен және ата-аналармен әңгімелесу.
Мақсаты: жас мұғалімнің жұмыс нәтижесін қадағалау.
Жыл бойы
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
4
Қалалық ӘҚ қатысу.
Мақсаты: біліктілік пен кәсібилікті арттыру.
ҚалББ жоспары бойынша
Әдіскер Шершнёва Н.Ю.
5
Өзара сабақтарға қатысу, талқылау, талдау
Жыл бойы
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Тәрбиешілер
6
Үнемі қызмет ететін семинар
Мақсаты: тәжірибемен алмасу
Жоспар бойынша
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Тәрбиешілер
ҚОСЫМША
Дене шынықтыру-сауықтыру жұмысы
- дене шынықтыру сабақтары, таңғы гимнастика, музыкалық-ритмикалық сабақтар, физминуткалар, күндізгі ұйқыдан кейінгі гимнастика, серуендеу кезіндегі қимыл-қозғалысты және спорттық ойындар, саусаққа арналған гимнастика, тыныс алу гимнастикасы, ұсақ моториканы дамыту бойынша ойындар мен жаттығулар, артикуляциялық гимнастика, тынығу сәттері, ойын арқылы өз-өзіне уқалау жасау, күнделікті серуендер, дене шынықтыру залында майтабандылықтың алдын алу мен дене бітімін жөндеу бойынша жеке жаттығулар, күні бойы мұғалімдер балаларға өз бетімен қозғалу белсенділігін ұйымдастыруға мүмкіндік береді.
Күнделікті
Дене шынық. Музыка
мұғалімі
тәрбиешілер
2
Сауықтыру іс-шаралары – пайдалы, тиімді тамақтануды ұйымдастыру, дәрумендеу (жылына екі рет), тамаққа пияз, сарымсақ қосу, температуралық тәртіп пен таза ауаны, жарық тәртібін қамтамасыз ету; бөлмені кварцтеу (графикке сәйкес), бөлменің ауасын тазарту.
Күнделікті
Медбике
Тәрбиешілер
3
Балаларда салауатты өмір салтының дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру
Күнделікті
Тәрбиешілер
4
Алдын алу екпелері
График бойынша
Медбике
5
Спорттық-сауықтыру іс-шараларын өткізу (көңіл көтерулер, мерекелер, бос уақытты ұйымдастыру, Денсаулық Күндері)
Айына бір рет
Әдіскер тәрбиешілер дене шын. Музыка
мұғалімдері
6
Жыл бойында сауықтыру іс-шараларын алдын алу бойынша ата-аналармен жұмысты жүргізу
Жыл бойы
Тәрбиешілер медбике
Ата-аналармен жұмыс
1.Ата-аналармен келісім-шарт орнату.2.Жеке әңгімелесулер, кеңес берулер.
3.Отбаслық төл-құжаттарды рәсімдеу.
4.Ата-аналар комитетінің жұмыс жоспарын жасау.
5. «Келіңдер, танысайық!» ата-аналар жиналысы
6. «Бала бақшаға қуанышпен» психологтың кеңес беруі
Қыркүйек
Әдіскер
Шершнёва Н.Ю.
Есепші
Тәрбиешілер
Психолог
2
1.Ауланы жайландыру бойынша ата-аналармен жұмыс.
2. «Баланың қауіпсіздігі» кеңес беру 3. «Күзгі сыйлықтар» көрмесі
Қазан
Тәрбиешілер
Шар. меңгер.
3
1.Ата-аналарға сауалнама
2.Денсаулық күні.
3. «Баланың дамуы – ата-аналар мен тәрбиешілердің міндеті» ата-аналар жиналысы.
4.Баланың толыққанды дамуы – біздің ортақ міндетіміз.
5. «Балалардың еркеліктерімен қалай күресу керек» тәрбиешінің кеңес беруі
Қараша
Дене шын. мұғалімі
Тәрбиешілер
4
1.Ауладағы қысқы құрылысқа ата-аналарды қатыстыру.
2.Жаңа жылдық сыйлықтарды ұйымдастрыу және алу.
3.Жаңа жыл мерекесіне шағын-орталықты сәндеуге ата-аналарды қатыстыру
4. «Отбасы және отбасылық құндылықтар», «Отбасын әлеуметтік зерттеу және ондағы баланың орны. Жағдайы төмен отбасыларына көмек көрсету туралы мәселелер» ата-аналар комитетінің отырысы 5. «Табиғат және баланың денсаулығы» тәрбиешінің кеңес беруі
Желтоқсан
Әдіскер
Тәрбиешілер
Шар. меңг
5
1. «Баланың өміріндегі ойыншық» тәрбиешінің кеңес беруі
2. «Көңілді сабақтар» ағылшын тілі мұғалімінің кеңес беруі
3. «Абайла тұмау» ата-аналарға арналған ескертпе.
4. «Сиқыршы қыстың тосын сыйлары» қолдан жасалған бұйымдар байқауы
Қаңтар
Медқызметкер
Тәрбиешілер
Ағылшын тілі мұғалімі
6
1. «ЖЖЕ таныстыру арқылы біздің балалардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету» ата-аналарға арналған ескертпе
2. «Заманауи балаларды тәрбиелеу», «Баланың психикалық дамуына отбасылық тәрбиенің әсері» ата-аналар жиналысы
3. «Ұрықтан ұрыққа» шарасы
4. «Сөйлеу тілін дамыту бойынша дидактикалық ойындар» тәрбиешінің кеңес беруі
5. «Мұрынмен тыныс аламыз» дене ш. мұғалімінің кеңес беруі
Ақпан
Әдіскер тәрбиешілер дене шын. мұғалімі
7
1. «Үй жағдайындағы қимыл-қозғалысты ойындар» ата-аналарға арналған кеңес берулер
2. «Біздің керемет қыздар» фотокөрме
3. «Көктем» мерекесіне шағын-орталықты сәндеуге ата-аналарды шақыру
4. «Біздің аналардың» мерекесі ата-аналармен бірлескен іс-шара.
Наурыз
Әдіскер
Муз.жет
Тәрбиешілер
8
1.Шағын-орталық ауласын жайландыруға ата-аналарды қатыстыру.
2. «Баланы мектепке дайындайық» ата-аналарға арналған кеңес беру
3. «Бізді қоршаған дыбыстар» музыка мұғалімінің кеңес беруі
4. «Жеңіс күні» суреттер, қолдан жасалған бұйымдардың отбасылық шығармашылық байқауы.
5. «Ерте оқу және оның мектепке дейінгі жастағы баланың тәрбиесіндегі орны» ата-аналар жиналысы
Сәуір
Әдіскер
Тәрбиешілер
Музыка мұғалімі
9
1.Мектепке балаларды кіргізуге арналған мереке.
2. «Бір жылда біз нені үйрендік» жұмыстар көрмесі.
3. «Отбасы дәстүрлері», «Шағын-орталықтың көгалдануы мен жарақтануы бойынша сенбіліктер ұйымдастыру» ата-аналар комитетінің отырысы
Мамыр
Әдіскер
Муз.жет
Тәрбиешілер
10
Ата-аналарға жеке кеңес берулер, жылжытулардың тақырыптық папкаларын рәсімдеу, ата-аналар бұрышы арқылы ақпаратпен қамтамасыз ету.
Жыл бойы
Әдіскер
Тәрбиешілер
Тәрбиешілердің ашық іс-шаралары
Іс-шараМерзімі
Жауапты
1
«5-ке дейін санау» мектепке дейінгілердің ашық сабағы математика
Қараша 2016 жыл
Шершнёва Н.Ю.
2
«(Л) дыбысы», «Лиса» сөзінің дыбыстық талдауы мектепке дейінгілердің ашық сабағы сауаттылықты үйрету
Қараша 2016 жыл
Кудеринова А.К.
3
«Пысқан алма, тәтті алма» мектепке дейінгілердің апталығындағы ашық сабақ, сурет салу
Қараша 2016 жыл
Макадиева А.С.
4
«Бауырсак» ертегісіндегі қазақ тіліндегі театрлық қойылым» қаз. т. мұғалімімен ашық іс-шара
Қаңтар
2017 жыл
Қазақ тілі мұғалімі
Туратпаева Г.Ш.
5
«Көңілді старттар» дене шын. мұғалімінің ашық іс-шарасы
Ақпан
2017 жыл
Дене шын. мұғалімі
Канапиянова Ж.Ш.
7
«Орман тұрғындары» қаз. т. мұғалімінің ашық іс-шарасы
Сәуір
2017 жыл
Қаз. т. мұғалімі
Туратпаева Г.Ш.
8
«Бүкіл планетадағы бейбітшілік» музыка мұғалімінің ашық іс-шарасы
Мамыр
2017 жыл
Музыка мұғалімі
Донсебаева А.С.
Іс-шаралар жоспары (көңіл көтерулер)
Ағылшын әріптерінің еліне саяхат.Күз мерекесі «Жомарт күздін сыйлығы»
Қыркүйек
Ағыл. т. мұғалімі
Қаз. т. мұғалімі
2
Көңілді қылықтар.
Күз мерекесі.
Қазан
Дене шын. мұғ.
Музыка мұғ.
3
Қуыршақтар театры.
Ғарышқа саяхат.
Қараша
Ағыл. т. мұғ.
Дене шын. мұғ.
4
Қош келдің шырша.
«Тәуелсіздік күні»
Желтоқсан
Музыка мұғ.
Қаз. т. мұғалімі
5
Көңілді старттар.
Рождество.
Қаңтар
Дене шын. мұғ.
Музыка мұғ.
6
«Үйшік» ертегісі.
Бірге жүрген көңілді.
Ақпан
Ағыл. т. мұғ.
Дене шын. мұғ.
7
Аналар мерекесі. Наурыз.
Наурыз-мереке.
Наурыз
Музыка мұғ.
Қаз. т. мұғалімі
8
Жемістер, көкөністер.
Шағын-орталықтағы олимпиадалықтар.
Сәуір
Ағыл. т. мұғ.
Дене шын. мұғ.
9
Қоштасу балы.
Қойылым «Көктем келді»
Мамыр
Музыка мұғ.
Қаз. т. мұғалімі
Әкімшілік-шаруашылық жұмыс
МТБ даму жоспарын жасау. Жиһаздарды маркерлеу талдауы. Шағын-орталықтың ауласын жайландыру бойынша жұмыстар. Шағын-орталықтың жаңа оқу жылына дайындығы бойынша жедел отырыс.Қыркүйек
Директор
Шар. мең.
Әдіскер медбике
2
Жапырақтарды шығарып тастауды ұйымдастыру. Ішкі еңбек тәртібі ережесі бойынша нұсқаулық. Ыдыстарды өңдеу, ауа тазарту, төсек ауыстыру ережесі бойынша нсұқаулық.
Қазан
Шар. мең.
Әдіскер медбике
3
Шағын-орталықтың жарықтануын тексеру. Тамақтануды ұйымдастыруды тексеру. Суық тиіп ауырудың алдын алу бойынша іс-шаралар.
Қараша
Шар. мең.
Әдіскер медбике
4
Жаңа жылдық меркелерді ұйымдастыру. Жаңа жылдық шыршаларды өткізу кезіндегі қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық. Тәрбиешілердің еңбегін қорғау бойынша нұсқаулық. «Балалар және педагогикалық ұжымдағы психологиялық орта» жедел отырысы
Желтоқсан
Шар. мең.
Әдіскер медбике
5
Ауладағы қар қалашығын салу. Тәрбиешілердің көмекшілерінің еңбегін қорғау бойынша нұсқаулық. Өткен жылдағы сырқаттану талдауы. Құжаттармен жұмыс.
Қаңтар
Шар. мең.
Әдіскер медбике
6
Шар. мең., әдіскердің еңбегін қорғау бойынша нұсқаулық. Шағын-орталықтағы санэпидтәртіпті орындау. Электр құралдарымен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы.
Ақпан
Шар. мең.
Әдіскер медбике
7
Бөлмелердің санитарлық сипатына талаптар және залалсыздандыру шаралары. «8 наурыз, Наурыз» меркелеріне дайындық. Медбикенің еңбегін қорғау бойынша нұсқаулық.
Наурыз
Шар. мең.
Әдіскер медбике
8
Шағын-орталықтың ауласын жайландыру. ӨҚН негіздерінің қалыптасуы. Ойын алаңдарындағы қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық. Құжаттармен жұмыс.
Сәуір
Шар. мең.
Әдіскер медбике
9
Тоғайларды, бордюрларды ағартуды, қоқыс шығаруды ұйымдастыру. Денсаулық топтары бойынша балалармен жұмыс талдауы. «Білім беру үдерісін бағдарламалық-әдістемелік қамтамасыз ету талдауы және талқылануы» әкімшілік жиналыс
Мамыр
Шар. мең.
Әдіскер медбике
10
Жазғы уақытта санэпидтәртіпті ұстану. Жөндеу жұмыстарына материалдар сатып алу.
Июнь
Шар. мең.
Әдіскер медбике
Анализ работы дошкольного мини-центра при КГУ
«Средняя школа № 13» акимата г. Усть-Каменогорска
за 2015-2016 учебный год.
В 2015-2016 учебном году в своей деятельности ДМЦ «Булдiршiн» при КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Усть-Каменогорска руководствовался учредительными документами, нормативно – правовыми документами и распорядительными документами, регламентирующими внутренний распорядок деятельности дошкольной организации:
Конституцией РК 31.08.95 года;
Законом Республики Казахстан «Об Образовании» от 27.07.2007 г;
«Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций образования»;
Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан «Дошкольное воспитание и обучение» (ППРК № 1080 от 23.08.2012);
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений;
«Типовыми правилами деятельности дошкольных мини-центров с полным и неполным днём пребывания детей» Приложение к приказу Министра образования и наука РК от 7 июля 2006 № 372;
Конвенцией о правах ребенка;
Законом Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа 2002 года N 345;
Законом Республики Казахстан «О браке и семье» от 17 декабря 1998 года N 321;
Стандартом государственной услуги «Прием документов и зачисление детей в дошкольные организации образования» от 31.08.2012 г;
Инструктивно-методическими письмами на новый учебный год и методические рекомендации по составлению учебного плана и образовательных программ учебного заведения;
Законом Республики Казахстан «О физической культуре и спорте» от 02.12.1999г.
Законом Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан» от 11.07 1997 года №151-1;
Государственной программой функционирования и развития языков 2011-2020 г.г.;
Трудовым Кодексом Республики Казахстан от 15 мая 2007 года № 252 –III ЗРК;
Правилами аттестации педагогических работников от 22 января 2010 года №16;
Посланием Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева к народу Республики 14 декабря 2012 г. СТРАТЕГИЯ «Казахстан-2050»;
Методическими рекомендациями об организации аттестации дошкольных организаций и педагогических работников. МОН РК.Астана 1999 г.
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПЛАНА, СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ГОСУДАРСТВЕННЫМ ТРЕБОВАНИЯМ.
Учебный план, реализующий основные образовательные программы в соответствии с требованиями государственного общеобязательного стандарта образования в области дошкольного воспитания и обучения разработан на основе базисного учебного плана и рекомендаций Инструктивно-методического письма. Учтены гигиенические требования к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения и в соответствие с санитарно-эпидемиологическими правилам и нормативами. Инвариантная часть учебного плана представлена следующими образовательными областями, которые введены ГОСО РК для поддержания баланса между всеми направлениями работы мини-центра:
«Здоровье» - формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие;
«Познание» - формирование у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей;
«Коммуникация»- цели овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми и овладение воспитанниками нормами речи;
«Творчество»- формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении;
«Социум» - освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
Ежегодно осуществляется согласование учебного плана с вышестоящей организацией ГУ «Отдел образования города Усть - Каменогорска».
Объем недельной учебной нагрузки воспитанников и продолжительность организованной учебной деятельности отражены расписанием и соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и правилам. Установлены рамки учебной нагрузки для каждого возрастного периода.
ОУД в группах мини-центра за 2015-2016 уч.гг:
(с рус.яз.обучения)
5лет предшкольная группа
Объём ОУД
20+4
Группа «Непоседы»
(с каз.яз.обучения)
5лет предшкольная группа
Объём ОУД
20+4
В мини-центре используется новые формы планирования УВП:
циклограмма планирования педагогического процесса, в которой отражается деятельность педагога и детей в течение дня;
на основе перспективного плана и циклограммы педагогами разработаны технологические карты, заменяющие конспекты занятий по каждой образовательной области.
Охвачены планированием все виды деятельности детей дошкольного возраста по пяти образовательным областям и подобластям в рамках каждой области.
Таким образом, учебный план и новые формы планирования учебно – воспитательной работы позволяют наглядно представить структурирование образовательного процесса в дошкольной организации, обеспечение им выполнения государственных требований и реализацию общеобразовательных программ.
ХАРАКТЕРИСТИКА ДОШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ОТРАЖАЮЩИХ СПЕЦИФИКУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДМЦ.
Основанием для осуществления основной образовательно-воспитательной деятельности в мини-центре «Булдiршiн» является типовые учебные рабочие планы.
В 2015-2016 годах мини-центр реализует образовательные программы, разработанные на основе Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение.
1.Программа для детей старшего возраста (с 5 до 6 лет) «Біз мектепке барамыз» Министерство образования и науки РК, Республиканский центр «Дошкольное Детство» - Астана, 2009;
2.Программа предшкольной подготовки. Министерство образования и науки РК, - Семей, 1999.
Направленность образования реализуется так же через включение в образовательный процесс элементов дополнительных вариативных программ и видов деятельности, отвечающих интересам детей. Используются педагогами некоторые разделы программы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Комплексная программа «Кайнар» Просвещение - Казахстан, Алматы 2007 год, направленная на воспитание, образования и развитие детей от 2 до 6 лет.
Ведущие цели вариативных программ: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.Реализуемые программы рекомендованы Министерством образования и науки Республики Казахстан, соответствуют требованиям организации учебно-воспитательного процесса в дошкольной организации образования.
Задачи и направление всех реализуемых программ тесно перекликаются с Уставом мини-центра «Булдiршiн». Содержание и структура реализуемых программ соответствует государственным требованиям к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольной организации.
Содержание образования направлено на развитие личности ребенка: в планировании всей деятельности коллективом представлено содержание, обеспечивающее развитие дошкольника в соответствии с ГОСО РК, 2012г. по пяти направлениям: здоровьесберегающее, познавательное, коммуникативное, творческое, социальное.
Реализуются права детей на дополнительные образовательные услуги через реализацию вариативного блока, который представлен в базовом учебном плане. На бюджетной основе сверх требований государственного образовательного стандарта для создания условий для более интенсивного индивидуального развития личности ребенка проводится английский язык, хореография.
Для организации обучения детей английскому языку в мини-центре работает специалист, с высшим педагогическим образованием Толстова Елена Владимировна. Работа осуществляется по программе для обучения детей на основе игровой технологии, авторы Сагымбекова М.А., Асанова К.К., Кожахметова А.Е. «Обучение английскому языку детей старшего дошкольного возраста», методическое пособие - Астана 2013г.
В целях воспитания физически здорового, разносторонне развитого ребенка, обеспечения оптимального двигательного режима в штаты введены 2 единицы хореографа. Занятия хореографией проводятся за рамками организованной учебной деятельности в индивидуально- подгрупповой форме. Хореографы – Соколова Татьяна Владимировна и Тусупова Зауреш Шарипбековна, образование высшее, 1 категории - осуществляют работу по формированию музыкально – ритмических движений в сотворчестве с музыкальными руководителями групп. Работа осуществляется по программе МОН РК «Дошкольное детство» - «Учите детей танцевать», Астана, 2012.
Специалистами вариативного блока оформлены и ведутся портфолио с необходимой документацией, характеризующей систему работы, сведения о детях и педагоге: календарно – тематическое планирование, планы мероприятий и т. д.
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Мини-центр выполняет требования по оснащению предметно-развивающей среды и оформлению групповых комнат. В группах имеются магнитно-маркерные доски.
Область «Здоровье»: во всех возрастных группах выделены зоны двигательной активности. Имеются скакалки, мячи, обручи, мишени, кольцебросы, стандартное и нестандартное оборудование, пособия, картотека подвижных игр.
Область «Творчество»: изобразительные средства, материал для лепки, аппликации, образцы декоративно-прикладного искусства и мировой художественной культуры, дидактические игры. В группах имеются детские музыкальные инструменты и игрушки.
Музыкальный зал: пианино, музыкальный центр, телевизор, набор музыкальных детских инструментов, спортивное оборудование. Подобрана фонотека, музыкально-дидактические игры.
Область «Познание»: дидактические игры и пособия, материал по развитию мелкой моторики рук, конструирования; геометрические фигуры из разного материала, разного цвета, размера; чудесные коробки и мешочки, панно с различными видами застежек, шнуровок; огороды на окне, оформлены календари погоды, дидактические игры и пособия по экологии, картотека «Опыты и эксперименты».
Область «Социум»: сюжетно-ролевые игры, художественная литература.
Область «Коммуникация»: настольно-печатные игры, лото, пазлы, детские художественные книги казахских и других детских писателей.
Развивающая среда территории
Объекты экологического и познавательного развития: цветники, птичьи кормушки, скворечники.
Объекты физического развития и оздоровления: физкультурно-игровые комплексы на участках для прогулки
Объекты игровой деятельности: игровые площадки, игровое оборудование, выносной материал.
Ежегодно проводится косметический ремонт. В здании обеспечивается необходимый тепловой и вентиляционный режим.
СВЕДЕНИЯ О КОНТИНГЕНТЕ ДЕТЕЙ.
Проектная мощность дошкольной организации–50 мест. В ДМЦ функционируют две предшкольные группы. Одна группа с казахским языком обучения и одна группа с русским языком обучения. Групп кратковременного пребывания в дошкольной организации нет.
Наполняемость групп - 18 -25 детей.
2015-2016
Начало года
2015-2016
Конец года
Численность групп/детей
2/45
2/43
Проектная мощность
50/2
50/2
Группа «Лучики»
(с рус.яз. обучения)
22
19
Группа «Непоседы»
(с каз.яз. обучения)
23
24
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Штат дошкольной организации образования укомплектован. В штате ДМЦ имеются психолог, медицинская сестра, методист, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, хореографы, преподаватель казахского языка, преподаватель русского языка, воспитатели, обеспечивающие общеобразовательную деятельность. В мини-центре нет логопеда.
Педагоги и сотрудники проводят работу в соответствии с должностными инструкциями, которые имеются в личных делах. Должностные инструкции разработаны на все категории работников мини-центра. Сотрудники ознакомлены с инструкциями под личную подпись. Знают свои должностные обязанности и выполняют их. Данных о нарушениях трудовой и производственной дисциплины нет.
Данные о стаже педагогической деятельности педагогов
-по уровню образования:
Со средне – специальным образованием
С высшим образованием
2015-2016
6-50%
6-50%
-по стажу работы:
От 1до 5лет
От 5 до 10лет
От10 до 20лет
Свыше 20 лет
2015-2016
4
3
3
2
- по квалификационным категориям:
Высшая категория
1 категория
2 категория
Без категории
2015-2016
0
3
3
6
- по возрасту:
2015-2016
Численность штатных педагогов всего
12
-от 20 до 30 лет
1
-от 31 до 40 лет
7
-от 41 до 50 лет
2
- от 51 до 60
2
-свыше 60 лет
0
С 2011-2012 уч.года по 2015-2016 уч.год коллектив воспитателей мини-центра сменился полностью. Смена педколлектива воспитателей связана с уходом на пенсию по возрасту- 2 человека, переводом на работу по специальности учитель начальных классов- 2 человека. По стажу работы педагогический коллектив на 65% представляет собой начинающих педагогов. Наличие педагогов без категории связано с поступлением на работу молодых специалистов. Среди воспитателей 75% (3 человека из четырех) имеют педагогический стаж работы до 5 лет. Педагогам предлагается «Анкета для молодого воспитателя», которая помогает объективно оценить педагога как личность, его профессионализм, оказать помощь в становлении как профессионала и адаптации в коллективе.
Полученная в результате анализа квалификационная характеристика педагогического коллектива указывает создание условий для роста профессионализма воспитателей. Условия для непрерывного повышения квалификации педагогов создаются, о чем свидетельствует так же выполнение перспективного плана курсовой переподготовки педагогов и плановой аттестации педагогических кадров. В этом году проходят аттестацию на вторую категорию два воспитателя: Мусабекова О.Н., которая работает в группе предшкольной подготовки с русским языком обучения и Толстова Е.В., которая работает в классе предшкольной подготовки с русским языком обучения. Реализация задач по повышению профессионализма педагогов осуществляется посредством:
– учебы в ВУЗах (1 педагог учится в Омской Гуманитарной Академии, на психолога);
– курсовой переподготовки (3 педагога);
– работы по общим поисковым и индивидуальным темам (все педагоги);
– обучающих семинаров (все педагоги);
– аттестации (2 педагога);
– самообразования (все педагоги);
– обобщения ППО (все педагоги).
Администрация уделяет большое внимание обеспечению повышения профессиональной компетенции педагогов. Методист мини-центра Шершнёва Н.Ю. в июне 2014 года прошла курсовую подготовку по теме: «Здоровьесберегающие технологии в деятельности современного дошкольного образования».
Международный сертификат (Франция-Казахстан) о прохождении 72 часовой подготовки воспитателей дошкольных организаций по теме «Инновационные технологии в системе игровой педагогики» в ноябре 2015 года получили Мусабекова О.Н. и Шерщнёва Н.Ю. Это дает положительный результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
Включенность в профессиональную среду, в профессиональное сообщество характеризуется установлением устойчивых контактов с другими дошкольными организациями. Так, в 2014-2016 учебных годах были проведены совместные семинары-практикумы с детским садом «Айналайын»- «Роль ДОУ в формировании здорового образа жизни дошкольников», «Народная игрушка», которые позволили повысить педагогический опыт и обобщить опыт работы некоторых педагогов детского сада и мини-центра.
Систематически выявляется проблематика профессиональных затруднений педагогов и на этой основе оказывается помощь педагогам с определением тематики самообразования, обеспечение методического сопровождения по использованию технологий, реализуемых в образовательном процессе дошкольной организации образования. Реализация задач по повышению профессионализма педагогов осуществляется так же посредством обучающих семинаров: «Экологические наблюдения и эксперименты в ДМЦ», Семинар – КВН «Ум на кончиках пальцев», «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста» и др.; консультаций: «Планирование и организация работы по самообразованию. Портфолио воспитателя», «Современные инновационные технологии в системе дошкольного образования. Проектная технология», «Детское экспериментирование. Организация и проведение экспериментов с дошкольниками. Занимательные опыты и эксперименты» и др.; самообразования и участия педагогов во всех мероприятиях дошкольного мини-центра.
Консультирование и привлечение педагогов к проблемам каждого ребенка, оказание методической помощи с целью повышения интереса к работе педагогов и создание благоприятного психологического климата в коллективе на основе диагностики помогло педагогическому коллективу увидеть рост творческого потенциала.
Педагоги ДМЦ активно осваивают и внедряют в свою работу современные педагогические и информационно-коммуникативные технологии: игровую, технологию ТРИЗ, здоровье-сберегающие технологии, проектно-исследовательская деятельность.
С целью расширения деятельности педагогов по самообразованию организована подписка на журналы: «Дошкольное воспитание», «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное образование», «Воспитание дошкольников», «Ребёнок в детском саду», «Справочник руководителя дошкольной организации» и другие.
Обеспечение условий для профессионального общения между опытными и молодыми педагогами обеспечивается через организацию совместной работы в творческих объединениях, сопровождающие посещениями открытых мероприятий, в том числе организованной учебной деятельности, оказанием практической помощи друг другу в планировании работы. Так в ноябре-декабре 2015 года воспитатели детского сада «Айналайын» посетили открытые занятия аттестующихся педагогов мини-центра: Мусабековой О.Н. в группе предшкольной подготовки занятие по валеологии «Путешествие в страну здоровья», Толстовой Е.В. занятие по экологии «Деревья – краса леса», занятие по обучению грамоте «Буквы Ж, ж».
МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
Медицинское обслуживание мини-центра обеспечивают:
-СВА «поликлиника №2 пос. Аблакетка»
- штатная медицинская сестра – Токсанбаева Гульфайруз Даулетхановна, имеющая среднее специальное медицинское образование.
По результатам проверок «Усть – Каменогорское ГУ по ЗПП Департамента по ЗПП ВКО Агенства РК по ЗПП» отмечены благоприятные условия для медицинского сопровождения детей, основывающиеся на: наличии медкабинета, оснащенного необходимым оборудованием для осмотра детей, проведении профилактических прививок и оказании медицинской помощи. Систематически приобретались необходимые медикаменты, витаминные препараты. Планово осуществлялась профилактическая и оздоровительная работа с детьми.
В мини-центре имеется медицинский кабинет, который функционирует для медицинского сопровождения детей, в них достаточно оборудования для осмотра детей, проведения профилактических прививок и оказания медицинской помощи согласно СанПиНа от 17 марта 2015 года № 217.
Профилактические медицинские осмотры детей дошкольного возраста проводятся в соответствии с действующими нормативными документами, медицинской сестрой. Физические показатели детей (рост, вес, масса тела…) соотносимы с возрастной нормой.
Осуществляется контрольная деятельность за соблюдением санитарно-гигиенических условий в ДОУ и организацией учебно-воспитательного процесса, отслеживается состояние здоровья детей, санитарно-просветительная работа среди персонала и родителей. Однако в мини-центре существует проблема заболеваемости детей простудными заболеваниями. Уровень заболеваемости воспитанников за последние 3 года соответствует нормативам индекса здоровья.
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Дети, не болевшие в течение года
10/46
12/50
8/50
10/45
Индекс здоровья (норма 15-40%)
=22%
=25%
=15%
=21%
В соответствии с Санитарными правилами «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков» расписание организованной учебной деятельности, режим дня составлены с обязательным учетом возраста детей, времени года (теплое и холодное время года).
Количество и распределение времени питания и отдыха в режиме дня рассчитано оптимально. Неизменным в группах остаются: интервалы между приемами пищи не более 4 часов, длительность сна (с 13:00 до 15:00), прогулки (4-5 ч), и, что важно, чередование умственных и физических нагрузок.
Гигиенические требования (освещенность, температурный режим, наличие маркированной мебели необходимых размеров), оформление зон детской деятельности соблюдаются. Проводится систематический медико – педагогический контроль исполнения требований к режиму проведения организованной учебной деятельности, правильностью распределения учебной нагрузки в течение дня и недели.
АНАЛИЗ ПИТАНИЯ В ДМЦ.
Процесс организации питания в мини-центре основывается на нормативных и методических документах по питанию. Основным документом является СанПиН №217 от 17.03.2015.
В ДМЦ организовано четырехразовое питание на основе примерного осенне-зимнего десятидневного меню согласованного и утвержденного РГУ Усть-Каменогрское управление по защите прав потребителей и директором КГУ «СШ №13» Есенбердиным Б.Т.
Анализ выполнения натуральных норм за 1-ое полугодие 2015-2016 уч.года показал, что питание сбалансировано, основной ассортимент продуктов выполняется на 90,5 %. Контроль организации питания ведется систематически. Медицинской сестрой проводится постоянный контроль качества и объема готовых блюд. Ведется журнал контроля выполнения норм питания по накопительной ведомости. Проводятся внеплановые проверки совместно с бухгалтером остатков продуктов на складе, веса и объема порций на группах. Осуществляется постоянный контроль за расходованием установленных нормативов продуктов питания, проводится последующая корректировка норм питания и замена равноценными продуктами.
В ДМЦ имеется картотека технологических карт, утвержденная директором и согласованная с диетсестрой. Один экземпляр картотеки находится у медицинской сестры, другой на пищеблоке. На второй завтрак дети получают соки, фрукты. В питании детей используется йодированная соль, проводится обязательная витаминизация третьего блюда аскорбиновой кислотой.
Для информации родителей вывешивается ежедневно меню, утвержденное директором и подписанное медицинской сестрой Токсанбаевой Г.Д., для помощников воспитателей вывешена информация: график выдачи готовой продукции, норма порций – объем пищи в граммах для детей в соответствии с возрастом.
Медицинская сестра аккуратно ведет всю необходимую документацию, составляет меню-требование на детей садовского возраста.
Стоимость питания (в расчете на одного воспитанника в месяц) на 2015-2016 уч.год составила 11500 тенге. Денежные средства на питание детей использовались строго по целевому назначению. Своевременно заключались договора с поставщиками продуктов питания, проводился своевременный расчет за поставленные продукты.
Ежедневно осуществлялся контроль за условиями хранения, приготовления и реализации пищевых продуктов. Систематический контроль показал: качество, объем готовых блюд и объем порций на группах соответствует нормам. Нет нарушений условий и сроков реализации продуктов. Питание организовано в соответствии с примерным 10-ти дневным меню с учетом физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах. Ежедневно осуществляется искусственная С-витаминизация пищи. Ежедневно в рацион питания включено мясо, молоко, сливочное и растительное масло, хлеб ржаной и пшеничный, овощи и сахар.
Анализируя выполнение норм питания по основным продуктам за 2015 год установлено, что по молоку выполнено 99%, по мясу выполнено 101,3%, по рыбе – 70,7%, по сметане – 100%, по творогу – 98,1%, по маслу сливочному – 101,1%, по сыру – 100,6%, по яйцу – 100%, по овощам – 97,7%, по фруктам – 89,3%.
В складском помещении силами сотрудников сделан косметический ремонт. Соблюдаются требования к хранению продуктов, в наличии контейнеры, стеллажи, поддоны. Для хранения скоропортящихся продуктов в полном объеме имеется холодильное оборудование. Ежедневно ведется журнал контроля температурного режима холодильников. При хранении продуктов питания соблюдается товарное соседство. Продукты питания поставляются в столовую согласно поданных заявок. Медицинская сестра ведет всю необходимую документацию по организации питания: «Журнал бракеража сырой продукции», «Журнал бракеража готовой продукции», «Журнал здоровья работников пищеблока». Продукты принимаются на склад с обязательным набором сопроводительных документов: накладная, счет-фактура, сертификат качества и ветеринарная справка. При отсутствии, какого либо документа продукты на склад не принимаются. Все продукты тщательно осматриваются членами Совета по питанию с составлением акта. Ежедневно повар оставляет суточную пробу готовой продукции.
В ДМЦ создана благоприятная эмоциональная обстановка во время приема пищи. Дети обеспечены соответствующей посудой, столы и стулья соответствуют ростовым показателям, имеют маркировку в соответствии с СанПиН. Выдача пищи производится согласно графику, прием пищи организуется в соответствии с расписанием жизнедеятельности детей.
В соответствии с программой развития мини-центра были поставлены задачи на 2015-2016 учебный год:
1.Охрана и укрепление здоровья детей. Обучение дошкольников двигательным навыкам через интеграцию двигательной, игровой и познавательно - исследовательской деятельности дошкольников.
2. Повышение педагогической компетентности родителей и воспитателей, через введение в практику работы «Школы для родителей».
Первостепенной задачей на протяжении нескольких лет является задача укрепления здоровья детей, их физического развития. Для решения данной задачи проводится систематическая планомерная работа. В ДОУ созданы необходимые условия для организации здорового образа жизни детей, их физического и психического развития. По физической культуре большое внимание уделяется методике проведения данной образовательной области, тщательно подбирается материал, продумываются рациональные способы организации детей для увеличения двигательной активности. Организованы различные виды гимнастики: утренняя, оздоравливающая, ритмическая, пальчиковая, дыхательная, гимнастика для глаз. С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между непосредственно образовательной деятельностью, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации непосредственно образовательной деятельности статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально. С детьми проводятся спортивные развлечения и праздники, широко используется музыкальное сопровождение при проведении образовательной деятельности. Ведётся работа по профилактике и снижению заболеваний детей: С-витаминизация, своевременная вакцинация, закаливание, воздушные ванны. Реализуя задачи образовательной области «Здоровье», педагоги формировали у детей сознательное отношение к собственному здоровью, понимание того, что здоровье - главная ценность, дарованная человеку природой, развивали двигательную активность и физические качества.
Показатели здоровьесберегающей компетентности ребенка предусматривает формирование культурно–гигиенических навыков. Продолжая работу в данном направлении педагогический коллектив добился положительных результатов: сформированы культурно-гигиенические навыки, навыки приема пищи, дети проявляют самостоятельность, последовательность в выполнении гигиенических процедур.
В целях создания условий для реализации годовой задачи в течении учебного года проведена большая работа. Для повышения компетентности педагогов в области физического воспитания и совершенствования работы с детьми по формированию здоровьесберегающей компетенции на педагогическом совете воспитателями Кудериновой А.К. и Туткамбаевой С.Б. подготовлены доклады на тему «Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам приобщения детей к ОБЖ и ЗОЖ в сотрудничестве с родителями». В дискуссии по данному вопросу из предлагаемых мероприятий были выбраны те которые более приемлемы в условиях мини-центра и успешно проведены с дошкольниками.
Инструкторы по физической культуре Нургалиев Е.Т. и Канапиянова Ж.Ш., используя здоровьеформирующие методы и приёмы, реализовывали удовлетворение физиологической потребности ребёнка в двигательной деятельности, наряду с развитием двигательных качеств и навыков, способствовали активизации сенсомоторного развития, формированию оптимального двигательного стереотипа и правильной осанки. На ряду с систематическими занятиями по физкультуре, которые проводятся на высоком уровне, преподаватели систематически проводили спортивные праздники, где закрепляли различные упражнения, знакомили детей с подвижными играми разных народов, учили детей точечному массажу, закрепляли навыки самостоятельной подвижной игровой деятельности. Ежемесячно в сотрудничестве с музыкальным руководителем проводили музыкально – спортивные мероприятия, направленные на сплочение детского коллектива, развитие не только физических, но и творческих способностей детей. Данные мероприятия проводились не только в спортивном зале, но и на игровой площадке. К данным мероприятиям очень часто привлекались и родители воспитанников мини-центра. Практически ежедневно игровая площадка использовалась и для проведения подвижных игр воспитателями во время прогулки, что так же способствует развитию физических способностей и реализации годовой задачи по здоровьезбережению. Педагоги мини-центра так же стремятся к созданию условий и в группах для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, с учетом отклонений в развитии и хроническими заболеваниями соматического характера. Кроме того, воспитателями периодически проводятся консультации для родителей об укреплении здоровья детей, на информационных стендах выставляется информация на тему «Берегите здоровье малыша». Такая постановка работы способствовала снижению утомляемости детей в процессе ОУД, развитию познавательных процессов и формированию эмоциональной сферы ребенка и обеспечению включенности всех субъектов образовательного процесса в деятельность по формированию ценностно - деятельностного отношения к своему здоровью.
Работа по физическому воспитанию в течение года строилась на основе диагностики и наблюдений, которую проводит инструктор по физической культуре совместно с педагогами.
Сравнительные результаты уровня физической подготовленности детей мини-центра за 2015-2016 учебный год.
Понимает- 50%
Применяет- 20%
Воспроизводит- 10%
Понимает- 40%
Применяет- 50%
Воспроизводит-0%
Понимает-25%
Применяет-75%
По результатам мониторинга уровень физической подготовленности детей имеет динамику к возрастанию. У детей не выявлено выраженных двигательных нарушений, отставании в развитии физических качеств. У детей предшкольных групп преобладает нормативный уровень в формировании знаний и представлений о спорте. Наблюдение за педагогической деятельностью инструкторов по физической культуре показывает достаточный профессионализм педагогов, умение выбрать метод, прием, упражнение в соответствии с видом деятельности, возрастными и личностными особенностями детей.
В дальнейшей работе необходимо будет анализировать не только показатели физической подготовленности, но и такие качества личности, как самостоятельность, активность, творчество. Необходимо больше внимания уделить формированию правильной ходьбы и осанки как наиболее значимых факторов для детей-дошкольников.
Одно из приоритетных направлений педагогической работы мини-центра- развитие речи и коммуникативных способностей детей. Задачи этого направления решались через содержание образовательной области «Коммуникация» - развитие речи, художественная литература, государственный, английский языки, основы грамоты.
Была поставлена задача перед педагогическим коллективом по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, с целью добиться наилучшего развития навыков устной речи детей в короткие сроки пребывания ребенка в детском коллективе.
Работа по развитию речи в течение учебного года велась с учетом замечаний прошлого года и намеченных годовых задач. Использовались такие формы, как непосредственно образовательная деятельность, индивидуальная работа с детьми, использование элементов пальчиковой, артикуляционной гимнастик, упражнения на развитие дикции. Особое внимание в работе с детьми было уделено связной речи, т.к. именно в связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. Развитие связной речи осуществлялось в процессе непосредственной образовательной деятельности и в повседневной жизни. В течении учебного года в рамках постоянно-действующего семинара был освещен разносторонний подход в решении вопроса о совершенствовании навыков устной речи детей дошкольного возраста вне учебной деятельности. Мусабекова О.Н. поделилась результатами своей работы развивая связную речь детей через сюжетно-ролевую игру «Почта». Подобрала такие игры, в которых дети общаются межу собой более свободно, уверенно, то есть основополагалась на жизненный опыт детей. Это игры где дети не только совершенствуют речь, но и учатся культуре общения. Кудеринова А.К предоставила интересный материал и увлекательные показательные занятия по развитию речи детей во время прогулок. Разнообразие форм и методов использованных воспитателем дали свои положительные результаты. Толстова Е.В нашла решение изучаемой проблемы через театральную деятельность. Даже небольшие инсценировки научили детей не только выстраивать диалог, но и совершенствовать монологическую речь. А рассуждения о характерах героев и их поступках еще и развивали логическое мышление дошкольников. Интересное направление выбрала Шершнёва Н.Ю. Она, развивала речь детей через использование детского фольклора. Устное народное творчество очень увлекало детей и они с большим удовольствием изучали различные стишки и потешки, что благоприятно влияет и на развитие памяти детей.
В каждой группе воспитатели работают над развитием монологической речи, ежемесячно планируют работу по составлению описательных рассказов по игрушке, по картинке. Используют различные наглядные пособия, словесные и дидактические игры, игры театрализации, сюжетно-ролевые игры. Поощряют детей к развернутому изложению определенного содержания (пересказу, самостоятельному сочинению сказок, небылиц). В повседневной жизни стимулируют развитие монологической речи в свободном речевом общении, побуждают детей комментировать свои действия в предметной деятельности.
В настоящее время все больше детей имеют различные нарушения в произношении речи. В ДМЦ нет штатной единицы логопеда, что очень помогло бы в работе с детьми по развитию речи. Нуждаются в консультациях логопеда родители по закреплению навыков произношения звуков дома; в консультациях логопеда воспитатели по автоматизации поставленных звуков в разговорной речи во время занятий и свободной игровой деятельности детей.
Сравнительные результаты уровня знаний детей по развитию речи мини-центра за 2015-2016 учебный год.
Понимает- 35%
Применяет- 15%
Воспроизводит- 15%
Понимает- 55%
Применяет- 30%
Воспроизводит- 10%
Понимает-55%
Применяет-35%
По результатам диагностики видно, что показатели знаний и умений детей значительно увеличились в сравнении с началом учебного года. Дети владеют монологической речью, понимают и употребляют в речи сложные предложения, так же употребляют в речи синонимы, антонимы и обобщающие слова. Речь стала более выразительна.
В связи с реализацией закона об языках в мини-центре разработан план работы по углубленному изучению государственного языка. На конец учебного года дети умеют: правильно произносить звуки, характерные казахской фонетики, четко произносить слова на государственном языке, составлять словосочетания и предложения и отвечать на вопрос преподавателя, который помогают закрепить пройденный материал, активизируют речь детей. Занятия по данным предметам проводятся в соответствии с программой. Для ведения обучения детей имеется пакет нормативных документов, календарно-тематические планы занятий для предшкольной группы. В течение года преподаватель казахского языка Туратпаева Г.Ш. совместно с воспитателями ежемесячно проводили итоговые и тематические мероприятия, на которых просматривались знания детей по казахскому языку приобретенные на занятиях. Все занятия проводились в интересной игровой форме. Был использован яркий наглядный материал, видео и аудио записи. Учитель развивала интерес к достопримечательностям родного города, формировала у детей интерес к изучению казахского языка, знакомила с изделиями национального прикладного искусства. Отрадно отметить тот факт, что основная масса родителей положительно отнеслась к изучению государственного языка своими детьми в стенах дошкольного учреждения. Педагоги и преподаватели каз-яз. были приятно удивлены тем, что родители уделяют внимание своим детям в плане обучения их второму языку (заучивание стихотворений, слов и фраз). Воспитатели и преподаватель каз-языка проводят индивидуальные беседы, с родителями. Разрабатываются рекомендации специалистами, педагогами, а также составляется несложные кроссворды, загадки, для детей и родителей.
Сравнительные результаты уровня знаний детей по казахскому языку мини-центра за 2015-2016 учебный год.
Лучики
февраль
май
Высокий уровень
-
17%
Средний уровень
20%
83%
Низкий уровень
80%
-
К концу учебного года многие дети стали лучше произносить слова с мягкими и твердыми специфическими звуками. Могут составлять словосочетания, отвечать на простые вопросы, составлять простейший диалог.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят.
Толстова Е.В., преподаватель английского языка ознакомила детей с несложной лексикой, доступной уровню их развития, осуществляла свою деятельность при помощи изучения лексических тем: «Давайте познакомимся», «Семья», «Животные», «Цвета», «Мои игрушки» и другие. На своих занятиях педагог использует следующие приёмы стимулирования интереса к учебной деятельности дошкольников: различные ситуативные и ролевые игры, наглядность (рисунки и видео), пение английских песенок и просмотр мультфильмов на английском языке, поощрение похвалой и призами. Смена деятельности помогала задачам по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации. Занятия проводились в кружке в небольших группах, коммуникативные игры ориентированы на групповую активность, однако, легко трансформируются в индивидуальную, давая возможность каждому воспитаннику высказаться и проявить свои индивидуальные способности. В течение всего года печатный материал, включающий все изученные слова по темам, был доступен родителям с помощью папок-передвижек, таким образом каждый ребёнок имел возможность повторить изученное дома с родителями. Такая цель программы, как воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора, осуществлялась на ОУД посредством пения народных детских песенок и разучивания различных стихов – коллективно на занятии и на праздники индивидуально.
Сравнительные результаты уровня знаний детей по английскому языку мини-центра за 2015-2016 учебный год.
Непоседы
Лучики
февраль
май
февраль
май
Высокий уровень
-
23%
-
28%
Средний уровень
53%
60%
36%
60%
Низкий уровень
47%
17%
64%
12%
Умения детей в области английского языка намного улучшились. Воспитанники хорошо повторяют английские слова, умеют рассказывать стихи и считалочки, поют песенки.
В целом по предшкольным группам у детей речь грамматически правильная, выразительная. Формирование интереса и потребности в слушании находится на достаточно высоком уровне. Однако необходимо подобрать литературные произведения в соответствии с программой по которой работает группа.
Вывод: Идёт работа над общей целью по развитию речи – это развитие у дошкольников речевой деятельности, в единстве с эмоциональным и интеллектуальным компонентом, формирование их познавательной активности. Педагогический коллектив направляет особые усилия на обогащение словаря и развитие связной речи, фонематического слуха, укрепление общей и мелкой моторики, индивидуальную работу по коррекции произношения. Данная работа способствовала формированию детей, умеющих использовать различные виды общения, устной речи для познания других областей действительности.
Задачи образовательной области «Познание» реализовались через организацию детской деятельности по следующим направлениям: математика, конструирование, экология, ознакомление с окружающим миром с учетом уровня развития психических процессов каждого ребенка.
Решая поставленные задачи в дошкольном возрасте, педагоги развивали в детях: самостоятельность, творческую активность; исследовательскую деятельность и детское экспериментирование; усвоение детьми математической грамотности в разных видах деятельности (игры, режимные моменты, предметная деятельность).
В нашем мини-центре созданы благоприятные условия для развития у детей элементарных математических представлений, а так же для ознакомления детей с многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни и родного города. Используются парциальные программы, направленные на познавательное, интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартом воспитания и образования. Для интеллектуального развития детей в обеих предшкольных группах создана специальная развивающая среда, где воспитанники познают окружающий мир через экспериментирование. Так же обновлены методические пособия и дидактический материал для развития мышления и логики. Познавательное развитие ребенка происходит благодаря восприятию и освоению им окружающей действительности. Занятия по познавательной деятельности в группах планируются в соответствии с перспективными разработками. Программное содержание реализуется в полном объеме, соответствует возрастным нормам. В группах созданы благоприятные условия для формирования и удовлетворения интереса ребенка к непосредственному «экспериментированию», к самостоятельному поиску ответов на проблемные вопросы и стремления осваивать различные способы их получения, а также активно опираться на усвоенные знания и умения при решении практических задач в любых видах деятельности. В течение года с детьми предшкольного возраста проводились экскурсии за пределы ДМЦ – это парки культуры и отдыха, музеи нашего города, посещение театра, экскурсии на предприятия, и тесное сотрудничество с областной детско-юношеской библиотекой п.Аблакетка. Педагоги мини-центра стремились к созданию условий и разнообразию конструктивной деятельности детей, используя доступные материалы (бумага, картон, бросовый и природный материал). Использование настольного строительного конструктора не обеспечивало, в полной мере, решение программных задач. Отсутствие стандартного оборудования для организации конструктивной деятельности детей не способствовало достижению запланированных результатов. Важным видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, во время которой формируется личность ребенка, дети учатся навыкам общения с другими детьми, осваивают нормы и правила повседневной социальной жизни. В мини-центре по возможности созданы благоприятные условия для игровой деятельности детей. В группах игры и игрушки, атрибуты к игровой деятельности подобраны в соответствии с возрастом. Для обеспечения эмоционально-психологического комфорта выделены места (центры) для сюжетно-ролевых, строительных, дидактических, малоподвижных и настольно-печатных игр.
Сравнительные результаты уровня знаний детей в области познания мини-центра за 2015-2016 учебный год.
Понимает- 35%
Применяет- 10%
Воспроизводит- 20%
Понимает- 60%
Применяет- 20%
Воспроизводит- 0%
Понимает-55%
Применяет-45%
Анализ результатов диагностики показал хорошую динамику в усвоении программного материала по ФЭМП. Дети умеют считать, отсчитывать предметы из большего количества по заданному числу; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов, определять большую (меньшую) часть множества. Дети хорошо умеют сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) с помощью условной меры, умеют сравнивать предметы с образцом и находить предметы выше, длиннее, шире образца и равные ему. Умеют различать форму предметов, находить предметы заданной формы (круглой, треугольной, четырехугольной). Но не умеют ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине); не все дети дают полные ответы, чаще отвечают на вопросы односложно.
Работа педагогического коллектива мини-центра по решению задач образовательной области «Творчество» строилась в нескольких направлениях: 1. Развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). Дети учились самостоятельно ориентироваться на листе бумаги, осваивая технические приемы; работать по аналогии; организовать рабочее место и оценить результат своей деятельности; определять причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата. 2.Развивать детское творчество. Дети создавали замысел до начала выполнения работы; пользовались разнообразными приемами и нетрадиционными техниками; рассматривали и эстетически оценивали свои работы и других ребят. Особо интересны были коллективные работы. Где проявлялись не только навыки ребят в изобразительном искусстве, но и умение согласованно работать: обсудить замысел, распределить обязанности при выполнении работы, добиться положительного результата. Главную роль в этом процессе как организатор деятельности играет воспитатель. Воспитатели систематично приобщали детей к произведениям народного искусства, прививали чувство уважения к труду народных мастеров. Организованная учебная деятельность по изобразительной деятельности сопровождалась решением оздоровительных задач, формированием сенсорных эталонов и развитием мелкой моторики пальцев рук. Оздоровительная направленность занятий помогала детям в восприятии предметов, выделении характерных признаков. У детей повышалось внимание, зрительная память, подвижность руки. Использование разнообразных материалов, игровых приемов обучения, коллективные формы работы, беседы по литературным произведениям, наблюдения, знакомство с народным творчеством, все это способствовало решению поставленных задач. Так же к данному виду деятельности были привлечены родители. Осенью проходила выставка творческих совместных работ детей и родителей «Дары осени», зимой «Сказочная зима». 3.Развивать музыкально-художественную деятельность. Дети активно проявляли интерес к разным видам музыкальной деятельности, старались петь выразительно, правильно используя дыхание. Дошкольники хорошо овладели навыками культуры слушания. Дети получили представление о средствах музыкальной выразительности, жанрах, связи с литературой, живописью и театром. Наш детский коллектив знает много подвижных музыкальных игр, каждый с удовольствием в них играет и вовлекает в игры других. Особо яркие впечатления у детей остались после проводимых музыкальных мероприятий, развлечений и праздников, в которых дети принимали самое активное участие. Так же в стороне не оставались и родители. Свои творческие таланты проявляли и воспитатели мини-центра. Перевоплощаясь в сказочных героев, они делали утренники яркими и впечатлительными. В стороне не оставались и преподаватели казахского и английского языка. По мимо тематических мероприятий проводимых по плану своей работы они участвовали и в мини-центровских развлечениях и мероприятиях. Музыкальные развлечения проводились не только в музыкальном зале, но и на игровой площадке. Это такие мероприятия как, спортивное состязание «Собери урожай», «Масленица», «Яркие краски лета». В результате у детей сформирован устойчивый интерес к музыке, нравственно-эстетические чувства, развиты способности воспринимать и принимать прекрасное в музыке.
Сравнительные результаты уровня знаний детей в области творчество мини-центра за 2015-2016 учебный год.
Понимает- 60%
Применяет- 0%
Воспроизводит- 10%
Понимает- 75%
Применяет- 15%
Воспроизводит- 10%
Понимает-30%
Применяет-60%
Образовательная среда в дошкольном мини-центре обязательно включает духовно-нравственную и социально-личностную деятельность. Образовательная область «Социум» предусматривает формирование нравственно – этических навыков поведения, патриотических чувств - чувства причастности к истории Родины, первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении, понятия своей уникальности, в единстве с семьей; способности понимать чувства близкого человека и испытывать желание сделать приятное для них; чувство милосердия, сопереживания и осознание зависимости человека от растений, животных и окружающего мира. Важно научить ребенка основам сложного искусства управления эмоциями, осознания своего «Я» - как человека, в обществе сверстников и взрослых. Педагоги стремились обеспечить эмоционально – нравственное, социально – личностное развитие ребенка через использование в организованной учебной деятельности ознакомление с произведениями художественной литературы, ознакомление с окружающим миром и природой. Качественно прошли экскурсии по городу.
В данном направлении неоценимую помощь оказали родители детей обучающихся в мини-центре.На протяжении года осуществлялось взаимодействие педагогического коллектива с родителями через организацию родительских собраний, бесед, консультаций, посещений занятий, в совместном труде по благоустройству ДОУ, изготавливая работы и домашние задания, родители приняли активное участие в конкурсе поделок из природного материала «Золотая осень», «Сюрпризы волшебницы зимы», «Красавица весна». В фотовыставках «Наши лучшие мамы», «День Победы». Родители оказывали помощь в совершенствовании предметно – развивающей среды в группах, помогли в подготовке учреждения к новому учебному году. Оформлялись информационные стенды для родителей, родительские собрания, консультации, ширмы. Проводились совместные мероприятия, праздники, открытые просмотры, утренники: «День знаний», «День мамы», праздники осени, новогодние праздники, 8-ое Марта», были организованы дни открытых дверей. Во всех группах родители принимали активное участие в организованных мероприятиях.
В течение года воспитатели готовили детей и участвовали в международных олимпиадах «Здравствуй, Зимушка-зима!», «Дорога в сказку», «Мой друг-светофор», «Знакомые нотки», где 17 детей заняли призовые места.
При помощи бесед, игровых упражнений, тренингов, игр детей учили владеть своими чувствами, проявлять свои чувства по отношению к окружающим, различать и называть основные эмоции и чувства, выражать их с помощью мимики, жестов, пантомимики, соотносить мимику и жесты других людей с их эмоциональным состоянием; понимать, какие чувства вызывают те или иные поступки и как настроение может повлиять на поведение человека и словесно определять это состояние. Готовили к свободному общению со сверстниками и взрослыми. Это помогло избежать многих трудностей, связанных с вхождением в школьный коллектив.
Продолжали прививать правила культуры поведения в группе, в мини-центре, в общественных местах. Воспитывали умение регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил, интерес к труду взрослых и стремление ценить его общественную значимость, беречь результаты труда. Помогали ребенку усвоить правила установленные самими детьми, которые выражаются в равенстве всех членов группы при получении благ; вправе на выбор партнера первенства в игре. Учили прислушиваться к предложениям и советам других детей и уметь уступать.
Сравнительные результаты уровня знаний детей в области социум мини-центра за 2015-2016 учебный год.
Понимает- 40%
Применяет- 20%
Воспроизводит- 20%
Понимает- 45%
Применяет- 35%
Воспроизводит- 0%
Понимает-35%
Применяет-65%
Анализ диагностики по разделу «Ознакомление с окружающим», дети показали слабые знания о казахстанском флаге, гербе, смысл и значение символов, изображенных на них, их предназначение. При выполнении разнообразных заданий, проявили знания о нашем городе, о родном крае; показали хорошие знания о достопримечательностях нашего города, историю основания города, показали большой интерес к этой теме, проявили чувство патриотизма, гордости за свою Родину.
Вывод: необходимо разработать план по нравственному воспитанию, чтобы при календарном планировании видна была система, а также разработать карты показателей компетентностного развития в данном направлении.
Исходя из проделанной работы за 2012-2015 учебные года, можно сделать вывод, что только регулярные занятия могут повысить уровень развития личностных, социальных и интеллектуальных качеств у ребенка. Это зависит от посещения детей ДМЦ, а также от оказания родительского внимания и помощи в развитии своим детям. Поэтому, с родителями нужно чаще проводить беседы и консультации о возрастных особенностях детей, о детско-родительских отношениях, о том, что без их участия в развитии личности и интеллекта их детей положительный результат будет незначительный.
На фоне достигнутых успехов в системе образовательной деятельности мини-центра, нами были выявлены следующие проблемы и противоречия:
- Недостаточный уровень развития творческого воображения у детей.
- Не в полную силу ведётся работа с родителями.
- В связи с новыми требованиями в соответствии с ГОСО РК педагоги мини-центра испытывают трудности в планировании содержания образовательной деятельности.
Вместе с тем недостаточно отработанная система планирования, не полностью подобран диагностический инструментарий определения уровня усвоения программного материала воспитанников.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ.
Показателем результативности работы педагогического коллектива является реализация системы взаимодействия с семьёй, которая способствует включению родителей в единый воспитательный коллектив. Ежегодно проводится изучение статуса семьи путем анкетирования родителей по теме: «Социологическое исследование состава семьи и место ребенка в ней», опрос и беседы с родителями на тему: «Мой ребенок и его индивидуальные особенности». Эти исследования помогают родителям и воспитателям организовать работу с детьми по следующим направлениям: - обеспечение благополучной и безболезненной адаптации детей к условиям мини-центра;
- повышение родительской компетентности, формирование желания к взаимодействию по вопросам воспитания и развития детей; - оказание психолого – педагогической помощи в налаживании детско-родительских отношений. Полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности.
В целом для основного контингента родителей характерны: - средний уровень жизни и доходов, - высокие требования к образованию, - большое желание дать ребенку хорошее образование. - удовлетворительность родителей работой ДМЦ; - удовлетворенность степенью информированности о ДМЦ в целом, о деятельности группы в целом, о ребенке и т.д.;
-удовлетворенность родителей характером их взаимодействия с педагогами и руководителями дошкольной организации.
Консультационную работу с родителями проводит педагог – психолог Алжанова Гульнара Даулетхановна. В 2015-2016 учебном году обратилось 15 родителей за консультациями на следующие темы:
- «Замкнутость ребенка»
- «Нежелание ходить в мини-центр»
- «Проявление интереса к своему телу»
- «Непослушание»
-«Капризы»
- «Итоги входной диагностики».
Целенаправленная работа с родителями педагога-психолога дала положительные результаты в организации адаптационного периода детей группах.
Большое внимание в ДМЦ уделяется изучению образовательных потребностей родителей и удовлетворенности родителей деятельностью дошкольной организации. Результаты анкетирования свидетельствуют о следующем:
- 75 % родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребенку всесторонне развитие способностей и укрепляют здоровье
- 85 % (15 % - частично) родителей признают авторитет воспитателя, прислушиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании ребенка
- 98 % родителей считают, что воспитатель уважительно относится к ребенку
- 100 % детей уважают и любят своего воспитателя
- 60 % родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других мероприятиях мини-центра, вносить предложения по совершенствованию образовательного процесс
- 95 % родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с воспитателем.
Выводы.
Анализируя данные ежегодной анкеты о степени удовлетворенности родителей деятельностью ДМЦ, можно уверенно заявить, что перечень образовательных услуг предлагаемых нашим мини-центром соответствует запросам родителей, что проблема налаживания взаимоотношений с детьми и родителями успешно решена.
Отмечено повышение родительской компетентности, желания к взаимодействию по вопросам воспитания и развития детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Выстраивая учебно-воспитательную систему образовательного учреждения, педагогический коллектив ДМЦ «Булдiршiн» исходит из современных требований к постановке работы в организациях дошкольного образования.
Период становления педагогического коллектива не завершен. Качественный состав педагогов существенно изменился и характеризуется положительной динамикой.
Полученная в результате анализа квалификационная характеристика педагогического коллектива указывает на динамику роста профессионализма воспитателей и создание условий для совершенствования педагогического мастерства. Психолого - методическое сопровождение осуществляется с учетом проблематики профессиональных и личностных затруднений педагогов.
В настоящее время коллектив характеризуется стабильностью и достаточной активностью для реализации программы дошкольного образования, выполнения задач и решения проблем. У коллектива мини-центра формируется опыт совместного преодоления трудностей, есть достижения. В целом учебно-воспитательная система соответствует творческой атмосфере: в коллективе преобладает позитивное настроение, как у педагогов, так и воспитанников, стремление к творческой деятельности. Педагогами освоена методика диагностики и мониторинга компетентностного развития детей на основе индикаторов.Мониторинг компетентственного развития детей свидетельствует о положительной динамике освоения образовательных программ, в рамках Государственного общеобразовательного стандарта по дошкольному воспитанию и обучению (2009, 2012.) Работая над реализацией государственной программы по повышению качества обучения и воспитания и выполняя требования ГОСО РК – 2009, 2012г., можно сделать вывод, что педагогический коллектив ДМЦ на хорошем уровне осуществляет учебно - воспитательную работу и имеет постоянную тенденцию к повышению качества образования детей дошкольного возраста, росту профессионализма коллектива и заинтересованности родительской общественности к вопросам личностного развития детей. Выявляются проблемы и принимаются меры к их устранению.
Но, несмотря на это, имеют место следующие проблемы:
- наличие воспитателей, не имеющих дошкольного образования;
- имеет место повышенная заболеваемость детей.
По результатам работы педагогического коллектива за 2015-2016 годы можно сделать следующие выводы:
Целевой компонент программы реализован в полном объёме;
Образовательная деятельность в ДМЦ реализуется на достаточном уровне.
Проанализировав состояние учебно-воспитательной работы, осуществленной в 2015-2016 учебном году и определив основные проблемы, педагогический коллектив ставит перед собой следующие основные задачи на 2016– 2017 учебный год:
1.Внедрение в организованную учебную деятельность современных образовательных технологий для развития способностей воспитателей и дошкольников как субъектов образования.
2.Совершенствование работы педагогов в направлении интеграции образовательных областей в условиях реализации ГОСО дошкольного образования.
Педагогические советы
Цель: объединить усилия коллектива ДМЦ для повышения уровня воспитательно-образовательного процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.
Август,
2016год
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Воспитатели
2
Современные образовательные технологии и их внедрениев организованную учебную деятельность ДМЦ.
Октябрь,
2016год
Воспитатели
Толстова Е.В.
Мусабекова О.Н.
3
Интеграция образовательных областей в условиях реализации ГОСО дошкольного образования.
Февраль,
2017 год
Воспитатели
Кудеринова А.К.
Мухтарханова А.М.
4
Результаты работы по реализации основных задач работы мини-центра за 2016-2017 учебный год.
Май,
2017 год
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Воспитатели
Семинары.
Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов ДМЦ в организации образовательного процесса. Освоение новых форм, методов, и технологий в работе с детьми.
2017 год
Макадиева А.С.
2
Система закаливающих мероприятий в ДМЦ
Февраль
2017 год
Шершнёва Н.Ю.
3
Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста
Март
2017 год
Кудеринова А.К
4
Театрализованная деятельность как средство формирования коммуникативно-языковой и творческой компетентности дошкольников
Апрель
2017 год
Мусабекова О.Н.
Методические советы
Цель: создать условия для развития педагогического и методического мастерства педагогов ДМЦ
2016 год
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Воспитатели
Кудеринова А.К.
Мухтарханова А.М.
2
Формы организации итоговых мероприятий с детьми дошкольного возраста
Март,
2017 год
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Воспитатели
Толстова Е.В.
Мусабекова О.Н.
Оперативные совещания
Цель: координация работы всех сотрудников ДМЦ, по выполнению плана работы на год, программы развития ДМЦ
Декабрь,
2016 год
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Психолог
Алжанова Г.Д.
2
Анализ и обсуждение программно-методического обеспечения образовательного процесса
Май,
2017 год
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Воспитатели
Консультации для родителей
Цель: дать родителям квалифицированный совет, усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.
2016 год
Воспитатель
Мусабекова О.Н.
2
Безопасность ребенка
Октябрь,
2016 год
Воспитатель
Кудеринова А.К.
3
Добрые традиции нашего народа
Ноябрь,
2016 год
Преподаватель
Каз.яз.
Туратпаева Г.Ш.
4
Детские капризы. Как с ними бороться.
Ноябрь,
2016 год
Воспитатель Шершнёва Н.Ю.
5
Природа и здоровье ребенка
Декабрь,
2016 год
Воспитатель
Макадиева А.С.
6
Веселые занятия
Январь,
2017 год
Преподаватель
Англ.яз
Толстова Е.В.
7
Игрушка в жизни ребенка
Январь,
2017 год
Воспитатель
Мусабекова О.Н.
8
Дидактические игры по развитию речи
Февраль,
2017 год
Воспитатель
Кудеринова А.К.
9
Дышим носом
Февраль,
2017 год
Преподаватель
Физ.ры
Канапиянова Ж.Ш.
10
Подвижные игры в домашних условиях
Март,
2017 год
Воспитатель
Шершнёва Н.Ю.
11
Готовим ребенка к школе
Апрель,
2017 год
Воспитатель
Макадиева А.С.
12
Звуки которые нас окружают
Апрель,
2017 год
Преподаватель
Музыки
Донсебаева А.С.
13
Психологический климат коллектива
В течении года
Психолог
Алжанова Г.Д.
Родительские собрания
Цель: взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Моделирование перспектив и задач в учебном году.
1.Какой вы родитель?
2.Два взгляда на воспитание ребенка.
3.В мини-центр с радостью.
Сентябрь,
2016 год
Воспитатель
Мусабекова О.Н.
Психолог Алжанова Г.Д.
Методист Шершнёва Н.Ю.
2
«Развитие ребёнка – забота родителей и воспитателей».
1.«Можно», «Нельзя», «Надо»
2.Полноценное развитие ребенка - наша общая забота
3.Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.
Ноябрь,
2016 год
Воспитатели
Макадиева А.С.
Кудеринова А.К.
Мусабекова О.Н.
3
«Семейное воспитание и его влияние на развитие детей»
Воспитание современных детей
Влияние семейного воспитания на психическое развитие ребенка
Февраль,
2017 год
Воспитатели
Макадиева А.С.
Кудеринова А.К
4
«Раннее обучение и его роль в воспитании детей дошкольного возраста»
Роль развивающих игр в воспитании детей дошкольного возраста
Раннее обучение – требование времени
Апрель,
2017 год
Воспитатели
Шершнёва Н.Ю.
Мусабекова О.Н.
Заседания родительского комитета
Цель: обеспечить постоянную и систематическую связь детского сада с родителями (законными представителями), содействовать педагогической пропаганде для успешного решения задачи всестороннего развития детей дошкольного возраста.
Социальное исследование семьи и место ребенка в ней. Вопрос об оказание помощи неблагополучным семьям.
Декабрь,
2016 год
Воспитатели
Мусабекова О.Н.
Кудеринова А.К.
2
Традиции семьи
Организация субботников по озеленению и оборудованию территории мини-центра.
Май,
2017 год
Воспитатели
Макадиева А.С.
Кудеринова А.
Консультации для воспитателей
Цель: расширение знаний педагогов о развитии познавательного интереса и познавательной активности детей дошкольного возраста
Шершнёва Н.Ю.
2
Разноцветные физкультминутки
Октябрь
Преподаватель музыки
Донсебаева А.С.
3
Новые подходы в обучении детей государственным языкам в ДОУ
Ноябрь
Преподаватель каз.яз.
Туратпаева Г.Ш.
4
Развитие связной речи
Декабрь
Методист
Шершнёва Н.Ю.
5
Развитие социальной уверенности у дошкольников
Январь
Психолог
Алжанова Г.Д.
6
Планирование и организация спортивных игр на прогулке
Февраль
Преподаватель физкультуры Канапиянова Ж.Ш.
7
Раннее обучение иностранному языку
Март
Преподаватель англ.яз.
Толстова Е.В.
8
Особенности проведения летней прогулки
Апрель
Методист
Шершнёва Н.Ю.
План работы с педагогами
Цель: Создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста.
Макадиева А.С. (педстаж – до года) – Кудеринова А.К.
Цель: оказание практической и методической помощи.
В течении года
Воспитатель
Кудеринова А.К.
2
Консультпункт «Педагогическая гостиная молодого педагога».
Цель: консультирование по вопросам организации воспитательно-образовательной работы с детьми.
В течении года
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Преподаватели
3
Контроль за организацией педагогического процесса:
- посещение занятий, режимных моментов;
- наблюдение за созданием предметно-развивающей среды;
- беседы с детьми и родителями.
Цель: отслеживание результативности работы молодого педагога.
В течении года
Методист
Шершнёва Н.Ю.
4
Посещение городских МО:
Цель: повышение квалификации и профессионализма.
По плану ГОРОО
Методист Шершнёва Н.Ю.
5
Взаимопосещения занятий, обсуждение, анализ
В течение года
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Воспитатели
6
Постоянно-действующий семинар
Цель: обмен опытом
По плану
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Воспитатели
ПриложениЕ
Физкультурно-оздоровительная работа
Физ.ры
Музыки
Воспитатели
2
Оздоровительные мероприятия – организация рационального, сбалансированного питания, витаминизация (2 раза в год), чесночно – луковые закуски, обеспечение температурного режима и чистоты воздуха, светового режима; кварцевание помещений (в соответствии с графиком), сквозное проветривание помещений.
Ежедневно
Медик
Воспитатели
3
Формирование у детей навыков и привычки здорового образа жизни
Ежедневно
Воспитатели
4
Профилактические прививки
По графику
Медик
5
Проведение спортивно – оздоровительных мероприятий (развлечений, праздников, досугов, Дней Здоровья)
1 раз в месяц
Методист
Воспитатели
Преподаватель
Музыки
Физ.ры
6
Проводить работу с родителя по профилактике оздоровительных мероприятий в течении года
В течении года
Воспитатели
Медик
Работа с родителями
1.Заключение договоров с родителями.2.Индивидуальные беседы, консультации.
3.Оформление семейных паспортов.
4.Составление плана работы родительского комитета.
5.Родительские собрания «Давайте, познакомимся!»
6.Консультация психолога «В детский сад с радостью»
Сентябрь
Методист
Шершнёва Н.Ю.
Бухгалтер
Воспитатели
Психолог
2
1.Работа с родителями по благоустройству территории.
2.Консультация «Безопасность ребенка»
3.Выставка « Дары Осени»
Октябрь
Воспитатели
Завхоз
3
1.Анкетирование родителей.
2.День здоровья.
3.Родительские собрания «Развитие ребёнка – забота родителей и воспитателей».
4.Полноценное развитие ребенка – наша общая забота»
5.Консультация воспитателя «Детские капризы как с ними бороться»
Ноябрь
Физрук
Воспитатели
4
1.Привлечение родителей к зимним постройкам на участке.
2.Организация и приобретение новогодних подарков.
3.Привлечение родителей к оформлению мини-центра на праздник новогодний
4.Заседание родительского комитета «Семья и семейные ценности»,
«Социальное исследование семьи и место ребенка в ней. Вопрос об оказание помощи неблагополучным семьям»
5.Консультация воспитателя Природа и здоровье ребенка»
Декабрь
Методист
Воспитатели
Завхоз
5
1.Консультация воспитателя « Игрушка в жизни ребенка»
2.Консультация преп. анг.яз «Веселые уроки»
3.Памятка для родителей
«Осторожно грипп».
4.Конкурс поделок «Сюрпризы волшебницы зимы»
Январь
Медработник
Воспитатели
Препод англ.яз
6
1.Памятка для родителей «Безопасность наших детей, через знакомство с ПДД»
2.Родительское собрание «Воспитание современных детей», «Влияние семейного воспитания на психическое развитие ребенка »
3.Акция «От семени до семени»
4.Консультация воспитателя «Дидактические игры по развитию речи»
5.Консультация преп физ.ры «Дышим носом»
Февраль
Методист
Воспитатели
Препод физ.ры
7
1.Консультация для родителей «Подвижные игры в домашних условиях»
2.Фотовыставка «Наши замечательные девочки»
3.Привлечение родителей к оформлению мини-центра на праздник «Весны»
4.Праздник « Наших мам» мероприятие совместное с родителями.
Март
Методист
Муз.рук
Воспитатели
8
1.Привлечение родителей к благоустройству участка мини-центра.
2.Консультация для родителей «Готовим ребенка к школе»
3.Консультации препод музыки «Звуки которые нас окружают»
4.Семейный творческий конкурс «День победы» рисунки, поделки.
5.Родительские собрания «Раннее обучение и его роль в воспитании детей дошкольного возраста»
Апрель
Методист
Воспитатели
Препод музыки
9
1.Праздник посвященный выпуску детей в школу.
2.Выставка работ «Чему мы научились за год».
3.Заседание родительского комитета
«Традиции семьи», «Организация субботников по озеленению и оборудованию территории мини-центра»
Май
Методист
Муз.рук
Воспитатели
10
Консультирование родителей в индивидуальном порядке, оформление тематических папок передвижек, обеспечение информацией через родительский уголок.
В течение года
Методист
Воспитатели
Открытые мероприятия воспитателей
МероприятиеСроки
Ответственный
1
Открытое занятие на неделе дошкольников «Счет до 5» математика
Ноябрь 2016 год
Шершнёва Н.Ю.
2
Открытое занятие на неделе дошкольников «Звуки (л), (л), звуковой анализ слова «Лиса» обучение грамоте
Ноябрь 2016 год
Кудеринова А.К.
3
Открытое занятие на неделе дошкольников «Яблоко спелое, яблоко сладкое» ООМ, рисование
Ноябрь 2016 год
Макадиева А.С.
4
Открытое мероприятие с преподавателем каз.яз «Театрализованная деятельность на каз.яз в сказке «Колобок» ( «Бауырсак»)
Январь 2017 год
Препод каз.яз.
Туратпаева Г.Ш.
5
Открытое мероприятие с преподавателем физ.ры «Веселые старты»
Февраль 2017 год
Препод физ.ры
Канапиянова Ж.Ш.
7
Открытое мероприятие с преподавателем каз.яз «Лесные жители»
Апрель 2017 год
Препод каз.яз.
Туратпаева Г.Ш.
8
Открытое мероприятие с преподавателем музыки «Мир на всей планете»
Май
2017 год
Препод. музыки
Донсебаева А.С.
План мероприятий (развлечений)
Путешествие в страну английских букв.Күз мерекесі «Жомарт күздін сыйлығы»
Сентябрь
Препод анг.яз
Препод каз.яз
2
Веселые вытворяшки.
Праздник осени.
Октябрь
Препод физ.ры
Препод музыки
3
Кукольный театр.
Космическое путешествие.
Ноябрь
Препод анг.яз
Препод физ.ры
4
Здравствуй елка.
«Тәуелсіздік күні»
Декабрь
Препод музыки
Препод каз.яз
5
Веселые старты.
Рождество.
Январь
Препод физ.ры
Препод музыки
6
Сказка «теремок».
Вместе весело шагать.
Февраль
Препод анг.яз
Препод физ.ры
7
Мамин праздник. Наурыз.
Наурызмереке.
Март
Препод музыки
Препод каз.яз
8
Фрукты, овощи.
Олимпийцы в мини-центре.
Апрель
Препод анг.яз
Препод физ.ры
9
Прощальный бал.
Қойылым «Көктем келді»
Май
Препод музыки
Препод каз.яз
Административно-хозяйственная работа
Составление плана развития МТБ.Анализ маркировки мебели.
Работа по благоустройству территории мини-центра.
Оперативное совещание по подготовке мини-центра к новому учебному году.
Сентябрь
Директор
Завхоз
Методист
Медик
2
Организация вывоза листвы.
Инструктаж по правилам внутреннего трудового распорядка.
Инструктаж по правила обработки посуды, проветривания, смена белья
Октябрь
Завхоз
Методист
Медик
3
Проверка освещения мини-центра.
Проверка организации питания.
Мероприятия по профилактике простудных заболеваний.
Ноябрь
Завхоз
Методист
Медик
4
Организация новогодних праздников.
Инструктаж по техники безопасности при проведении новогодних ёлок.
Инструктаж по охране труда воспитателей.
Оперативное совещание «Психологический климат в детском и педагогическом коллективе»
Декабрь
Завхоз
Методист
Медик
5
Строительство снежного городка на территории.
Инструктаж по охране труда помощника воспитателей
Анализ заболеваемости за прошлый год.
Работа с документацией.
Январь
Завхоз
Методист
Медик
6
Инструктаж по охране труда завхоза, методиста.
Выполнение санэпидрежима в мини-центре.
Техника безопасности при работе с электроприборами.
Февраль
Завхоз
Методист
Медик
7
Требования к санитарному содержанию помещений и дезинфекционные мероприятия.
Подготовка к празднованию « 8 марта, Наурыз».
Инструктаж по охране труда медсестры.
Март
Завхоз
Методист
Медик
8
Благоустройство территории мини-центра.
Формирование основ ОБЖ.
Инструктаж по технике безопасности на игровых площадках.
Работа с документацией
Апрель
Завхоз
Методист
Медик
9
Организация побелки деревьев, бордюр, вывоз мусора.
Анализ работы с детьми по группам здоровья.
Административное совещание «Анализ и обсуждение программно-методического обеспечения образовательного процесса»
Май
Завхоз
Методист
Медик
10
Соблюдение санэпидрежима в летний период.
Закупка материалов для ремонтных работ.
Июнь
Завхоз
Методист
Медик
69