- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Системно-деятельностный подход в творческом развитии личности дошкольника
- →
Системно-деятельностный подход в творческом развитии личности дошкольника
Современные дети растут в условиях быстроменяющегося мира, что в значительной мере влияет на их восприятие и развитие. Важнейшей целью педагогики становится создание условий для активного раскрытия творчества детей, которое является естественным компонентом их развития. Дошкольный возраст, когда дети начинают утверждать себя и осваивать культурные стереотипы, становится основным этапом, когда они открывают разнообразные возможности для самовыражения и творческой деятельности.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят акцент на достижении основного результата образования, заключающегося в развитии ребенка через освоение универсальных учебных действий. Это дает возможность детям не только узнать мир, но и активно участвовать в образовательном процессе, что способствует формированию готовности к будущему обучению и саморазвитию. Главная задача педагога состоит в создании таких условий, которые будут вдохновлять детей на продуктивные действия и развитие.
Важность системно-деятельностного подхода, заложенного в основу ФГОС, подчеркивает необходимость формирования основ личностного развития ребенка, учитывающих его индивидуальные особенности. Этот подход акцентирует внимание на уникальности детства, поддерживая разнообразие и индивидуальные склонности каждого ребенка. Первая задача заключается в том, чтобы сформировать у детей высокую самооценку, мотивацию к обучению и уверенность в своих силах, что в дальнейшем значительно упростит процесс их социализации.
Творческие способности закладываются в дошкольном возрасте и требуют особого внимания со стороны специалистов. Наблюдение показывает, что талантливые дети, как правило, проявляют свои способности сразу в нескольких сферах, что подтверждает важность системного подхода в воспитании. На сегодняшний день недостаточно применять традиционные методы для развития творческих способностей. Необходим поиск новых технологий, которые позволят максимально раскрыть потенциал каждого ребенка и предоставить ему необходимые условия для самовыражения.
ФГОС стал важным этапом в стандартизации воспитания и развития, предоставляя детям возможность осваивать нормы и правила социального взаимодействия, что необходимо для их гармоничного вхождения в сообщество. Образование и воспитание детей с приоритетом на развитие творческой личности способствует не только их успешной адаптации, но и прогрессу в различных сферах жизни, а также подготовке к будущим вызовам.
Системно-деятельностный подход в процессе творческого развития личности дошкольника.
Мир вокруг нас изменился – изменились и дети. Основной задачей их воспитания становится понимание подробного плана развития ребёнка, который в нём уже имеется. Творчество детей — естественный компонент их развития. В дошкольном возрасте, когда наступает период самоутверждения через преодоление отдельных культурных стереотипов, возникновение вариативного мышления, ребёнок обнаруживает и раскрывает много возможностей для творчества, легко создаёт один вариант творческого продукта за другим. ФГОС ориентирован на достижение цели основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию. Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.
В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает воспитание и развитие качеств личности. ФГОС дошкольного образования – это совершенно особый документ, связанный с поддержкой разнообразия детства, а не с его унификацией. Он декларирует самоценность «проживания» детьми эпохи детства, его уникальность, важность создания благоприятной социальной ситуации развития для каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Эти приоритеты и определяют выдвижение на первый план задачи, связанные, прежде всего, не с приобретением детьми школьных умений читать, считать и писать, а с формированием психологической стабильности, высокой самооценки, веры в свои силы и развитием социальных способностей. Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе.
В дошкольном периоде детства закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Педагоги-практики отмечают, что если ребенок талантлив, он талантлив во многих сферах. Это говорит о том, что способности, проявляющиеся в одном виде деятельности, качественно влияют на развитие других. Воспитание личности, обладающей богатым творческим потенциалом, способной к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющей справляться с возрастающим потоком проблем, начинается в детские годы. Многие образовательные концепции ставили во главу угла идею воспитания личности, способной активно усваивать и присваивать общечеловеческий опыт. Очевиден тот факт, что традиционных подходов в решении проблемы развития творческих способностей детей недостаточно. Вопрос об обеспечении условий развития творческих способностей детей остается актуальным и концептуальным.
В настоящее время идет поиск новых эффективных технологий развития дошкольников с целью максимального раскрытия творческого потенциала. ФГОС – это стандарт развития личности, его социализации, включающий в себя процесс вхождения ребенка в мир социальных отношений с другими детьми и взрослыми, познания норм и правил социального взаимодействия, осознания себя в мире людей и окружающих предметов. Развитие творческой личности является приоритетным направлением в образовании и воспитании подрастающего поколения, поскольку творчество — залог прогресса в науке, технике, искусстве и общественной жизни в целом.
