Самоанализ деятельности воспитателя: формирование сенсорной культуры дошкольников

В данной работе рассматривается процесс самоанализа деятельности воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад № 6 города Татарска. Основное внимание уделяется формированию сенсорной культуры дошкольников через использование дидактических игр. Рассматривая этот аспект, нужно отметить, что дошкольный возраст — это время интенсивного сенсорного развития, когда ребенок познает мир через оттенки, формы и размеры предметов.

В основе работы лежит методика, ориентированная на вовлечение детей в игровые процессы, что делает обучение более интерактивным и увлекательным. Игры позволяют не только развивать сенсорные навыки, но и поддерживать интерес и внимание детей, что особенно важно для их возраста. Используя идеи Л.А. Венгера и других педагогов, разработаны специальные занятия, предназначенные для формирования представлений о цвете, форме и величине предметов.

Являясь основой умственного развития, сенсорное воспитание требует системного подхода. В ходе работы с детьми, начинающим с младшей группы, визуализируется прогресс, достигаемый путем комплексного применения дидактических игр и пособий. Задачи формирования сенсорного опыта разобраны на этапы, что способствует более четкому пониманию принципов методики как детьми, так и педагогами.

Параллельно с основными задачами, описанными в работе, уделяется внимание взаимодействию с родителями, что положительно сказывается на дальнейшем развитии детей. Важным аспектом является создание уютной и развивающей среды, которая побуждает детей исследовать и активно участвовать в игровом процессе. Делая акцент на игры, внедренные в образовательный процесс, работа нацелена на создание условий, способствующих формированию личностной культуры через сенсорное восприятие.