Гендерный подход в воспитании детей: от теории к практике
Тематика гендерного воспитания в условиях детского сада становится все более актуальной, и это связано с изменением восприятия ролей мальчиков и девочек в современном обществе. В последние годы наблюдается необходимость пересмотра традиционных подходов, основанных на устаревших стереотипах. Эта работа направлена на изучение гендерного подхода в процессе воспитания дошкольников.
Целью данной работы является повышение профессионального уровня педагогов и родителей в вопросах гендерного воспитания, а также систематизация знаний о психосоциальных различиях между мальчиками и девочками. В документе приведены примеры различных подходов к обучению и воспитанию, важность формирования равных возможностей для всех детей, независимо от их пола.
В процессе работы нами была разработана серия задач, нацеленных на знакомство педагогов с литературой, наглядными примерами и практическими методами работы с детьми. Ведь воспитание половозрастных различий и индивидуальности каждого ребенка является важной частью их общего развития. Используя литературные источники и опыт профессионалов, возможно создать условия для эффективного гендерного обучения в детских садах.
Безусловно, значимую роль в гендерном воспитании играют родители. Именно они, через собственный пример, могут закладывать основы гендерной компетентности. А педагогам важно работать совместно с семьями, организовывать собрания и консультации, где будут обсуждаться актуальные вопросы формирования гендерной идентичности у детей.
В заключение стоит отметить, что работа по реализации гендерного воспитания требует постоянного углубления знаний, применения новых методов работы, разнообразных игр и занятий, способствующих развитию как мальчиков, так и девочек. Это обеспечит гармоничное развитие личности каждого ребенка и формирование положительного отношения к полу, а также повысит уровень отзывчивости и понимания между детьми.
Тема: «Изучение гендерного подхода в процессе воспитания девочек и мальчиков в условиях детского сада»
План самообразования
СрокиФормы изучения
Подбор литературы
Сентябрь
Изучение предлагаемой литературы по теме, поиск в интернете
Изучение особенностей гендерного воспитания детей дошкольного возраста
Октябрь
Изучение работы Дороновой Т.Н. «Девочки и мальчики 6-7 лет в семье и детском саду»
Изучение опыта работы педагогов дошкольного образования по теме гендерного воспитания в ДОО
Ноябрь
Изучение опыта работы: «Формирование гендерной позиции у детей дошкольного возраста посредством фольклора»
Формирование умения реализации гендерных ролей в совместной деятельности
Ноябрь, декабрь
Изучение работы Поповой Л.В. “Гендерные особенности психического развития в дошкольном детстве” и
Клециной И.С. «Гендерная социализация»
Совместные игры
Рассмотреть проявления гендерных особенностей игровой деятельности детей дошкольного возраста
Январь, февраль
Изучение дипломной работы Лисицыной О.В. «Экспериментальное исследование гендерных особенностей игровой деятельности детей дошкольного возраста» (интернет)
Расширение и обогащение гендерного опыта детей с помощью сказок
Март, апрель
Поиск новых детских книг на тему гендерных различий.
Чтение новых сказок, обыгрывание их вместе с детьми.
Формирование у родителей и педагогов гендерной компетентности
май
Изучение труда «Формирование гендерной компетентности педагога в процессе профессиональной подготовки» И.А.Загайнова
Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Поэтому данная проблема является актуальной.
Цель - повышение профессионального уровня по теме, систематизация работы по использованию гендерного подхода в воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Познакомиться с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями их воспитания и обучения.
2. Организовать образовательный процесс с детьми в группе с учётом гендерных особенностей.
3. Способствовать формированию у родителей гендерной компитентности.
Мальчики и девочки - два разных мира. Если мы воспитатели и родители будем заинтересованы в воспитании детей с учётом гендерных особенностей, то сможем с успехом решить эти задачи.
Работа с детьми
Сентябрь
Тема: «Смотрите, какой я!»
Цель: Уметь идентифицировать себя с представителями своего пола. Формировать представления о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности.
• Дидактическая игра «Одень куклу».
• Рисование «Мой портрет».
• Работа с зеркалом «Мои эмоции».
• Отгадывание загадок о частях тела.
Октябрь
Тема: «Кто есть кто».
Цель: Развивать умения соотносить свое полоролевое поведение с поведением других, адекватно оценивать полоролевое поведение сверстников и свое собственное.
• Инсценирование сказки «Волк и семеро козлят».
• Чтение «Шли по лесу два товарища…» Л. Толстого с обсуждением.
• Рассказывание детьми «Правила в нашей группе».
Ноябрь
Тема: «Я среди других»
Цель: Развивать представления о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделения сходств и различий. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
• Подвижная игра «Ловишки парами».
• Дидактическая игра «Опиши того, кто справа…», «Расскажи о друге, подруге».
• Разучивание песен о дружбе.
• Просмотр мультфильма «Чебурашка»
• Конструирование из строительного материала «Дом для друзей».
Декабрь
Тема: «Я и моя семья».
Цель: Создавать условия для реализации знаний об эталонах «мужского» и «женского» поведения в игровых и реальных взаимоотношениях со сверстниками. Сформировать представления о роли и занятости мужчины и женщины в семье.
• Выставка семейных фотографий.
• Сюжетно-ролевые игры «Ждем гостей», «Больница».
• Рисование «Моя семья», «Мои друзья», «Кем стану, когда вырасту?»
• Просмотр мультфильмов «Мешок яблок», «Трое из Простоквашино», «Кошкин дом».
Беседы: «Чему научил меня папа, чему научила меня мама?»
Январь
Тема: «Кто я?».
Цель: Формировать представления о «женских» и «мужских» видах деятельности, внешних и внутренних аспектах мужественности и женственности.
• Лото «Профессии».
• Чтение рассказа «Как я был мамой» Я. Сегеля.
• Дидактическая игра «Женская и мужская работа».
• Работа с сюжетными картинками «Манеры поведения»
Февраль
Тема: «Из чего сделаны мальчишки?».
Цель: Формировать эмоционально-положительное отношение к выполнению будущей социальной роли.
Чтение стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой».
Чтение «Рассказа о неизвестном герое» С. Маршака.
Беседа по рассказу «Рыцарь» В. Железникова.
Аппликация «Подарок для папы» ко Дню защитника Отечества.
Март
Тема: «Мир девочек».
Цель: Воспитывать культуру общения с партнерами противоположного пола. Продолжать учить быть опрятным: видеть и устранять недостатки своего внешнего вида в прическе, одежде и пр.
Совместный труд с распределением обязанностей «Постираем кукольное белье».
Аппликация «Открытка для мамы и бабушки».
Дидактическая игра «Одень куклу в театр, магазин, на дискотеку…»
Сюжетно ролевая игра «Дом моды»
Развитие мелкой моторики: «Делаем украшения своими руками».
Апрель
Тема: «Я родился!»
Цель: Продолжать формировать представления о зарождении новой жизни с общим механизмом деторождения.
Дидактическая игра «Кто кем был?».
Отгадывание загадок о животных и их детенышах.
Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Семья».
Рассказ детьми «Как животные ухаживают за детенышами» с использованием иллюстраций.
Май
Тема: «Я среди чужих»
Цель: Продолжать знакомить детей с правилами поведения в обществе.
Чтение произведения «Как мальчик потерялся» 3. Александровой.
Просмотр мультфильма «Маша и медведь» с обсуждением.
Сюжетно-ролевая игра «Кафе» (усвоение правил хороших манер).
Беседы о Великой Отечественной Войне: «Герои ВОВ», «Медсёстры в бою» и др.
Праздник «День Победы»
Игры соревнования: «Партизаны», «Разведчики», «Помощь раненому» и др.
Работа с родителями
Родительское собрание: «Возрастные особенности детей подготовительной группы».
Папка-передвижка: «Гендерное воспитание в детском саду: что это и для чего?»
Консультация «Семья-главный фактор в становлении гендерной идентичности ребенка».
Оформление папки передвижки «Особенности психофизиологического развития девочек и мальчиков».
Консультации: « Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр», «Индивидуальные особенности восприятия девочек и мальчиков», «Дидактические игры для девочек и мальчиков».
Памятка: «Воспитание мальчиков и девочек в русских традициях».
Рекомендации: «Роль отца в воспитании ребенка».
Советы по воспитанию дочери: «Как воспитывать девочку".
Итоговое родительское собрание: «Как повзрослели наши дети».
Привлечение родителей к играм и беседам с детьми в группе. (Игры в шашки, футбол, конструирование - папы; беседы с девочками о гигиене, о манерах поведения - мамы).
Мною был составлен план, который реализовался в течение года по организации совместной игровой деятельности девочек и мальчиков:
Тема
Вариативность игровых действий
Приемы вовлечения девочек и мальчиков в игровую деятельность
«Семья»
«Приём гостей»
Скоро должны прийти гости. Но вот беда-то, папа ушел на работу, кто же поможет перенести стол и стулья из кухни в комнату (или наоборот)? Может быть соседи? Предложить мальчикам исполнить роль соседей по дому и помочь девочке-хозяйке расставить необходимую мебель.
«День рождение куклы»
У куклы день рождения. А какой же праздник без торта? Надо обратиться к повару-кулинару. Мальчики, кто хочет быть поваром, чтобы испечь для куклы торт? Но на торт же нужны свечки! Кто-то съездит на машине в магазин за свечками?
«Кукла заболела. Вызов скорой помощи.
Кукла-дочка заболела. С ней дома один остался только папа. Ему нужна помощь. Девочки, подскажите, что делать? Девочка предлагает вызвать скорую помощь. Мальчики постройте скорее машину скорой помощи, а то врачу не на чем приехать к больной кукле. Приезжает скорая помощь с водителем-мальчиком и врачом-девочкой.
«Семья переезжает в новую квартиру». «Новоселье»
В группе перестановка после дневного сна. Ребята, посмотрите, нам построили новую квартиру. Надо переезжать и перевозить вещи. А вещи-то все тяжелые. Нам нужна грузовая машины. Мальчики, может быть не все еще выехали из гаража? Есть ли свободный водитель грузовика и грузчики? На новоселье приглашаются все участники переезда.
«Поездка на автобусе»
Девочка-хозяйка решила сварить грибной суп. А грибов не оказалось. Где можно взять грибы для супа? (в магазине, в лесу). Давайте отправимся в лес за грибами. Для этого нам нужен автобус. Построим? Чтобы сесть в автобус нужно купить билет. Девочки, кто хочет стать билетным кассиром (кондуктором) и продавать билеты? А еще нам нужен внимательный, сильный, ответственный водитель для автобуса. Водителя среди мальчиков можно выбрать считалкой. В путь!
«Непредвиденная дорожная ситуация»
На построенном автобусе девочки вместе с куклами «детьми» отправляются по магазинам. Вдруг спускается колесо. Водитель обращается к пассажирам за помощью. Нужен телефон, чтобы вызвать аварийную машину. Мальчикам предлагают организовать спасательную бригаду, чтобы подкачать колесо или его заменить.
«Магазин»
«Магазин открывается»
Путешествие на автобусе (машине) было длительным. Пассажиры проголодались. Пассажир-воспитатель просит водителя остановить автобус возле ближайшего магазина. Остальных детей воспитатель просит организовать магазин овощей, магазин сладостей, магазин соков.
«Купим одежду кукле»
Девочка-мама идет в магазин, чтобы выбрать одежду для куклы-дочки. Магазин огромный, одежды много, поэтому весь товар должен охраняться. Роли охранников можно предложить мальчикам.
«Автомастерская»
«Перерыв на обед»
Мальчики - «слесаря» очень долго работали. Воспитатель, обращаясь к девочкам: «Девочки, пора наших мальчиков накормить». Давайте приготовим им обед. Мальчики - «водители» привезите девочкам овощи, фрукты и т.д.
«Парикмахерская»
«Новые
прически»
Воспитатель приходит с новой прической и обращает на это внимание детей. Предлагает поиграть в парикмахерскую, в которой девочки будут парикмахерами, а мальчики - клиентами. Затем дети меняются ролями, ведь мальчики тоже могут быть хорошими парикмахерами.
«Причешем куклу»
Воспитатель обращается к сначала к девочкам, а потом к мальчикам: «Девочки, мне кажется, что вашим куколкам пора сходить в парикмахерскую. Что-то у них волосики спутались, да и челку надо подстричь. Мальчики открывайте скорее парикмахерские. К вам уже выстраиваются очереди. Нужно куклам головы помыть, причесать»
Таким образом, моя работа по созданию в группе условий, способствующих гендерной социализации детей и успешное оформление предметно - развивающей среды в группе: обновление уголков для мальчиков и девочек, приобретение нового материала для реализации гендерного развития детей. Даёт положительные результаты. Родители детей приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола. Расширился кругозор детей, увеличился объём знаний о содержании социальных ролей мужчины и женщины. Выросла культура поведения и общения детей, они стали более внимательны и доброжелательны друг к другу. Я думаю, что полученный мною опыт будет углубляться и совершенствоваться.
7
