Развитие временных представлений у детей с ЗПР
Статья предлагает важные рекомендации для родителей по развитию временных представлений у детей с задержкой психического развития. Основное внимание уделяется формированию понятий о времени, которое является ключевым для успевания в учебе и понимания окружающего мира. Без систематической работы над пониманием дней недели, месяцев и года, дети могут испытывать трудности в организации своей повседневной жизни.
Родителям предлагается активно участвовать в обучении, используя интересные и доступные методы. Например, наглядные материалы, такие как календари, могут оказаться очень полезными. Вместе с детьми можно заполнять календарь погоды, обсуждая совместно, какие явления происходят в различные дни и как они связаны с повседневными делами. Это позволяет ребенку не только получать информацию, но и активно применять её на практике, что значительно усиливает запоминание.
Понимание времени через обучение должно проводиться в форме игры и взаимодействия. Исследуя последовательность дней недели, родители могут задавать детские вопросы о том, чем они занимаются в разные дни, что помогает создать связное понимание о цикличности времени и его изменчивости. Например, можно использовать отрывной календарь, отрывая каждый день лист и обсуждая, что именно происходит в этот день.
Тщательное внимание к календарным периодам, таким как утро, день и вечер, поможет детям понять не только абстрактные величины, но и реальные события, происходящие в их жизни. Это очень важно для формирования у ребенка адекватного восприятия времени и его структурирования, что в свою очередь способствует подготовке к школе и улучшает общую готовность к обучению и восприятию новых знаний.
Консультация для родителей:
«Развитие временных представлений у детей с ЗПР»
Автор: учитель-дефектолог Пероговская Ксения Павловна, МБДОУ «Аленький цветочек» г. Ноябрьск, ЯНАО
Ребенку с ЗПР довольно трудно научится определять дни недели, месяца. Вашему внимаю, предлагаем статью о том, как помочь справится ребёнку с такими абстрактными понятиями как – календарь, месяц, год, дни недели.
Необходима постоянная систематическая работа по формированию у дошкольников представлений времени. При отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способам его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени.
Нет сомнения в том, что необходимо систематическое ознакомление детей с календарём в детском саду и дома. Оно облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как вся наша жизнь строится по определённому плану, связанному с днями недели. Дети узнают, в какие дни недели какие проводятся занятия, что будет способствовать формированию их психологической готовности к занятиям.
С помощью календаря определяется и время наступления праздников, вызывающий повышенный интерес у детей.
Знакомство с календарем необходимо в плане подготовки детей к школе, к твёрдому распорядку занятий и по дням недели.
В старшем дошкольном возрасте развивается, и познавательный интерес к различным параметрам времени. Детей интересует длительность того или иного явления, количественная характеристика мер времени, приборы измерения времени.
В старшем дошкольном возрасте продолжается работа по формированию представлений о таких временных отрезках как утро, день, вечер и ночь. Названия частей суток связывают не только с конкретным содержанием деятельности детей и окружающих их взрослых, но и с более объективными показателями времени – явлениями природы (утро – встает солнце, становится светлее и т.п.). Дома с детьми родители могут беседовать о том, что, когда и в какой последовательности они и окружающие их взрослые делают в течение дня.
В качестве наглядного материала можно использовать картинки, календарь наблюдения.
Лучше всего, если дети будут заполнять календарь погоды в дошкольном учреждении и дома с родителями. Дети путают такие понятия как: вчера, сегодня, завтра из – за их изменчивости и относительности. Смысловое значение этих слов можно раскрывать при заполнении календаря, задавая дополнительные вопросы: «Чем завтра будите заниматься в садике?», «Что делали вчера?», «Когда мы ходили в парк?»
На занятиях дети узнают, о том, что сутки, которые в разговоре обычно называют словом день, сменяются одним другим. Для лучшего понимания мы предлагаем дома использовать отрывной календарь, каждый день вместе отрывать лист и проговаривать, что сегодня наступил новый день. Последовательность дней недели всегда одна и та же: понедельник, вторник, среда… Последовательность дней недели связывают с конкретным содержанием деятельности детей: «чем вы занимаетесь по понедельникам? что будете делать во вторник, т. е завтра?» Пусть ребенок сам снимает листки календаря и складывает из суток неделю, из недель - месяц. Необходимо оформить коробку, куда он будет складывать листы календаря. У ребёнка будет наглядное представление о смене дней, месяцев, он может подойти посчитать, сколько прошло дней, сколько осталось до конца недели. При окончании одного месяца необходимо проговорить, что наступает новый месяц, посчитать, сколько дней было в прошлом месяце уложить стопочку листов и начать складывать новый месяц.
При систематической работе с календарём дома и в детском саду будет способствовать формированию у детей знаний не только о текущей дате, но и о текучести времени, его периодичности, о повторяемости календарного года и его необратимости.
