Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Игровые занятия о диких животных для детей

Игровые занятия о диких животных для детей

Бахтанова Татьяна Александровна
Бахтанова Татьяна Александровна
DOCX
178
2

В этой статье мы рассмотрим, как познакомить детей с миром диких животных через игровые занятия, направленные на развитие языка и речи. Мы предложим различные развивающие игры, которые помогут маленьким исследователям понять структуру фауны и системе взаимосвязей в природе.

Каждая игра нацелена на формирование навыков правильного употребления существительных и прилагательных, а также понимания того, как происходит взаимодействие между дикими животными. Примеся увлекательные задания, дети смогут закрепить знания о том, кто живет в лесах, что они едят и где обитают. Все это будет восприниматься как игра, что значительно повысит вовлеченность детей.

Вы узнаете, например, как с помощью заданий «Кто где живет?» или «Какой? Какая?» можно сделать процесс обучения легким и приятным. Интересные картинки, загадки и элементы соревнования вдохновят детей на изучение, а ваши уроки будут наполнены яркими эмоциями и познавательным опытом.

Кроме того, подобные занятия развивают не только языковые навыки, но и творческое мышление, что очень важно для гармоничного развития ребенка. В конечном итоге, это не просто изучение названий животных, а погружение в удивительный мир дикой природы с помощью веселых и познавательных игр.

Предпросмотр

Тема: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»


  1. Д/и «Кто у кого?»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.
У медведицы  - … (медвежонок, медвежата).У лисицы  - … (лисенок, лисята).
У зайчихи  - … (зайчонок, зайчата). У ежихи  - … (ежонок, ежата).
У волчицы  - … (волчонок, волчата).У белки  - … (бельчонок, бельчата).


  1. «Назови семью»

Цель: закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.
Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).


  1. Д/и «Кто где живет?»

Цель: закрепление формы предложного падежа существительных.
На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.
Белка живет… в дупле. Медведь живет… в берлоге.
Лиса живет …в норе. Волк живет… в логове.
Заяц живет …под кустом. В хатке под водой живет…бобр.


  1. Д/и «Кто чем питается?»

Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.
На столе педагога картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.
Белка любит орехи, шишки, грибы, желуди.
-Ребята, прежде чем ответить на этот, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным.
Дети: - Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка (орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено).
- Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).


  1. Д/и « Какой? Какая? »

Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Волк (Какой?) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…
Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...
Лиса (Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…
Заяц (Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…


  1. Д/и «Подбери словечко»

Цель:  формирование умений у детей подбирать и называть слова-действия.
Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит, охотится…).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…).
Заяц (что делает?)… (прыгает, прячется, грызет…).


  1. Д/и «Узнай зверя по описанию»

Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.
- Трусливый, длинноухий, серый или белый.  (Заяц.)
- Бурый, косолапый, неуклюжий.  (Медведь.)
- Серый, злой, голодный. (Волк.)
- Хитрая, рыжая, ловкая.  (Лиса.)
- Проворная, запасливая, рыжая или серая.  (Белка.)
 

  1. Д/и «Кто как голос подает?»

Цель: познакомить детей, какие  голоса подают дикие животные.
- Скажите, как подают голос звери?
- Что делает волк - …(воет).
- Что делает лиса - … (тявкает).
- Что делает медведь - … (ревет).
- Что делает белка - … (цокоет).


  1. Д/и «Назови ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов. 
Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай.
Белка – белочка,заяц – зайчик,еж – ежик, лисенок – лисёночек,
Лиса – лисичка, медвежонок – медвежоночек и т.д
 

  1. Д/и «Один - много»

Цель:  образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Белка – белки – много белок; заяц – зайцы – много зайцев;
Медведь – медведи – много медведей;волк – волки - много волков;
Еж – ежи – много ежей; лиса – лисы – много лис.

  1. Д/и «Один-три-пять»

Цель:  согласование существительных с числительными «один», «два», «пять».
Сколько их – всегда мы знаем,
Хорошо мы все считаем.
Один медведь – три медведя – пять медведей;Один волк – три волка – пять волков;
Один еж – три ежа – пять ежей; Одна белка – три белки – пять белок;
Одна лиса – три лисы – пять лис; Один заяц – три зайца – пять зайцев.


  1. Д/и «Измени слова по образцу»

Цель: образование притяжательных прилагательных.
Нос лисы - … (лисий нос). Лапа лисы - … (лисья лапа).
Глаза лисы - … (лисьи глаза). Нора лисы - … (лисья нора).
(волк, медведь, белка).


  1. Д/и «Наоборот»

Цель: образование слов-антонимов.
Лось – большой, а заяц - … (маленький).
Волк – сильный, а белка - … (слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя - … (короткий).
Лиса – хитрая, а заяц… (глупый).
Медведь летом толстый, а волк зимой… (худой).


  1. Д/и «Четвертый лишний»

Цель:  формирование умения выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.
На картинку посмотри,
Предмет лишний назови,
И свой выбор объясни.
Белка, собака, лиса, медведь;
Зайчонок, ягненок, лисенок, волчонок;
Лось, слон, жираф, обезьяна.


  1. Д/и «Сложи картинку»

Цель: формирование умения у детей складывать картинку из частей, развитие целостное восприятие, внимание, мышление.
У  ребенка картинка с диким животным, разрезанная на 4 части.
- Какой зверь у тебя получился?  (Лиса.) и т.п.


  1. Д/и «Составление рассказа-описания»

Цель: формирование умения у детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему.
Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.
(название, где живет, внешний вид, чем питается, детеныш).


  1. Д/и «Назови по порядку»

Цель: развитие зрительной памяти и внимания, активизирование словаря существительных по теме.
На картинки посмотри,
И их запомни.
Я все их уберу,
Ты по порядку вспомни.

    1. предметных картинок по теме).


  1. Д/и « Чей это хвост?»

Цель: формирование умения образовывать притяжательные прилагательные.
 - Жили разные животные  в лесу. Однажды сорока разнесла по лесу весть, что на поляне хвосты зверям раздают.  Угадайте, какой хвост выбрало себе каждое животное? Возьмите свои картинки с изображениями диких животных и найдите тот хвост, который подходит вашему животному, и назовите, чей это хвост.
У лисы – (лисий хвост);       у волка – (волчий хвост);
У зайца – (заячий хвост);    у медведя – (медвежий хвост);
У белки – (беличий хвост);   у оленя – (олений хвост);
У рыси – (рысий хвост);       у лося – (лосиный хвост).


  1. Д/и «Скажи одним словом»

Цель: закрепление прилагательных в речи.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Описание: предлагаем ребенку продолжить предложение.
А) Заяц всех боится, значит, он какой? (трусливый);
Б) Лиса всех обманывает, значит, она какая? (хитрая);
В) У ежа иголки, он … (колючий);
Г) Белка делает запасы, значит она какая? (запасливая);
Д) Медведь неуклюже ходит, значит, он какой? (неуклюжий).


  1. Д/и «Про кого можно сказать…».

Охотится, крадется, воет, кусается, пугается, скачет, переваливается, хитрит, выслеживает.


Д/и «Что делает?»
Цель: формирование умения употреблять в речи глаголы.
Педагог называет предложение про животное, а дети добавляют нужное слово - действие и заканчиваете предложение.
Белка:
1. Рыжая белка с ветки на ветку (что делает?) - прыгает.
2. На зиму белка орехи (собирает, запасает)
3. Белка с удовольствием орешки (грызет)
Медведь:
1. Медведь вперевалочку … (идет, ходит)
2. В зимнее время медведь… (спит)
3. Медведь ульи… (ворошит, разрушает)
Волк:
1.Волк за зайцем (охотится).
2.Волчица о волчатах (заботится) и т.д.


  1. Д/и «Доскажи словечко»

Цель: формирование умения отгадывать загадки –рифмы, развитие слухового внимания.
 1.Эта кошка очень злая. 2. Длиннорогий и рогатый
Не мурлычет, но кусает. Лесники зовут «сохатый».
Ей не крикнешь грозно «брысь!» Скачет прямо он и вкось,
Это кошка леса   — ...(Рысь) Крупный и могучий... (Лось)


3.Стройный, быстрый, 4.Он всю зиму в шубе спал,
Рога ветвисты, Лапу бурую сосал,
Пасется весь день. А проснувшись, стал реветь.
Кто ж это?.. (Олень) Этот зверь лесной…(Медведь).


5.Хитрая плутовка, 6. Летом шубку серую,
Рыжая головка, А зимой белую
Пушистый хвост-краса. Носит попрыгайчик -
Кто ж это?.. (Лиса) Боязливый… (Заяц)




 








Пальчиковая гимнастика


- Мальчик с пальчик, (четыре раза сгибать палец правой руки)
Где ты был?
- Долго по лесу бродил! (четыре раза сгибать палец левой руки)
Встретил я медведя, волка,(большой палец правой руки поочередно
Зайку, ежика в иголках.соприкасается с остальными пальцами).
Встретил белочку, синичку,(большой палец левой руки поочередно
Встретил лося и лисичку.соприкасается с остальными пальцами)
Всем подарки подарил,
Всяк меня благодарил.(четыре пальца одновременно сгибаются – кланяются).


Физкультминутка «Звериная зарядка»


Раз – присядка. Присесть.
Два – прыжок. Подпрыгнуть.
Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” зайчики.
А лисята как проснутся, Потереть кулачком глаза.
Любят долго потянуться, Потянуться.
Обязательно зевнуть, Повороты туловища.
Рыжим хвостиком вильнуть. Движения бедрами вправо-влево.
А волчата спинку выгнуть Наклон вперед.
И легонечко подпрыгнуть. Прыжок вверх.
Ну а Мишка косолапый, Согнуть руки в локтях.
Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч.
То двумя, то всеми вместе Переступание с ноги на ногу.
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – Руки развести в стороны.
Начинает все сначала.


Физкультминутка.


У нас славная осанка, мы свели лопатки.
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый.
И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся. Ёжик сладко потянулся
Физкультминутка «Медвежата»


Медвежата в чаще жили головой они крутили
Вот так, вот так головой они крутили (повороты головы вправо- влево)
Медвежата мед искали, дружно дерево качали
Вот так, вот так, дружно дерево качали(наклоны туловища влево-вправо, руки «обнимают» дерево)
Вперевалочку ходили (имитация походки медвежат)
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (наклоны вперед)
А потом они устали и в берлоге крепко спали
Вот так, вот так и в берлоге крепко спали(изображают спящих медвежат)


Артикуляционные упражнения
Открываем ротик-дом.
Кто хозяин в доме том?
В нем хозяин – Язычок.
Он удобно в доме лег.
Язычок знаком вам, дети
Мы его улыбкой встретим


«Зайчик»: поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.
«Сердитый волк»: нижнюю губу прикусить верхними зубами.
«Лосенок сосет молочко»: рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка подводить под верхнюю губу и со щелканьем отрывать.
«Мишка слизывает мед»: облизать сначала верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем облизать верхнюю и нижнюю губы.


Речевая гимнастика:


Су-су-су, су-су-су.
Белку видели в лесу.
Чистоговорку произносим с разной силой голоса (тихо - громче- громко):


Са-са-са, са-са-са,
Вот бежит леса.
Чистоговорку дети произносят сначала все вместе, потом индивидуально с разными интонациями (удивленно, испуганно, радостно).


ЗАГАДКИ О ДИКИХ ЖИВОТНЫХ


1.Спит в берлоге он зимой. 2. У косого нет берлоги, 
Любит шишки, любит мёд,  Не нужна ему нора.
Ну-ка, кто же назовет? От врагов спасают ноги, 
(Медведь) А от голода – кора. (Заяц)


3. Сердитый недотрога, 4. Хозяин лесной,
Живёт в глуши лесной. Просыпается весной,
Иголок очень много,  А зимой под вьюжный вой,
А нитки ни одной. Спит в избушке снеговой. (Медведь)
(Ёж)


5.Кто зимой холодной, 6. Не ёлка, а колко,
Ходит злой, голодный?Не кот, а мыши боятся. (Еж)
(Волк)


7.Есть в реке работники, 8. Длинное ухо,
Не столяры, не плотники, Комочек пуха,
А выстроят плотину — Прыгает ловко,
Хоть пиши картинку. Любит морковку. (Морковь)
(Бобры)


9.Папа очень крепкий, рослый, 10. Хвост пушистый,
И рога ветвисты. Мех золотистый,
Сын, пока еще не взрослый, - В лесу живет,
Рыжий и пятнистый. А в деревне кур крадет. (Лиса.)
Он рождается без рожек,
В шубке пестренькой в горошек.
(Олень и олененок)
 


Хвост пушистый,
В лесу живет,
Мех золотистый,
А в деревне кур крадет. (Лиса.)