Три периода весны: развивающее занятие в подготовительной группе
В данном материале представлено образовательное занятие по теме «Три периода весны», направленное на знакомство детей с весной и её особенностями. Занятие строится на основе анализа весенних месяцев и их характеристик, что помогает детям развивать навыки критического мышления и учиться делать выводы. Через различные виды деятельности, включая слушание музыки, наблюдение за иллюстрациями и рисование, дети смогут глубже понять и ощутить красоту весны.
Одной из важных задач занятия является активизация словарного запаса детей. Воспитатель будет мотивировать детей использовать новые слова, такие как «проталина», «пашня» и «долина», что способствует обогащению их лексики и улучшению речевых навыков. Каждый этап занятия будет сопровождаться интересными вопросами, которые побудят детей логически мыслить и вовлекут их в активное обсуждение. Коллективная работа будет способствовать не только личностному развитию каждого ребенка, но и развитию их социальных навыков.
В ходе занятия дети также будут заниматься творчеством: рисовать характерные особенности каждого периода весны. Данный процесс не только позволяет детям проявить свою фантазию, но и способствует развитию мелкой моторики и художественных навыков. Такой подход позволяет детям не просто учиться, но и получать удовольствие от процесса, связывая учебу с радостью и самовыражением.
В рамках занятия будет использована музыка П.И. Чайковского, что создаст атмосферу весны и дополнительно увлечет детей в процесс обучения. Воспитатель, используя различные методы и приемы работы, сделает занятие динамичным, интересным и эффективным, что позволит детям не только получить новые знания, но и открыть для себя удивительный мир весны.
Образовательные области «Познавательное развитие и «Художественно-эстетическое развитие»
(ознакомление с окружающим миром и рисование) ООД в подготовительной к школе группе
Тема: «Три периода весны».
Задачи:
Познакомить детей с периодами весны, с характерными особенностями. Учить строить умозаключения.
Активизировать в речи детей слова (проталина, пашня, долина; полевая весна, речная весна, лесная весна).
Совершенствовать умение детей грамматически правильно строить предложения, используя придаточные.
Воспитывать интерес к явлениям природы.
Оборудование:
Мольберт
Иллюстрации 3-х периодов весны на каждого ребенка
Аудиокассета П.И.Чайковский «Март», «Апрель», «Май»
Всё для рисования красками: краски, подставки для кисточек, тряпочки, вода, тонированная бумага.
Ход образовательной деятельности:
Дети сидят полукругом на ковре. Перед воспитателем стоит мольберт.
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку: «Тает снег на полях. День прибывает. Когда это бывает?
Правильно, весной! А какие весенние месяцы вы знаете?
Ответы детей:
Воспитатель: Каждый месяц по-своему интересен, происходит что-то новое, интересное. Давайте послушаем отрывок из произведения великого композитора П.И.Чайковского «Март». Вы внимательно послушайте и скажите, что хотел рассказать композитор.
Слушание записи.
Воспитатель: Кто представил себе картину марта месяца?
Ответы детей:
Воспитатель: Хорошо, а сейчас я вам покажу картину, где можно увидеть первые признаки весны.
Первый период весны- полевой. Земля освобождается от снега и с пашни поднимается теплый пар. Грачи вытаскивают из потеплевшей земли червей.
Посмотрите на свои иллюстрации и подумайте, у кого изображен первый период весны и почему вы так решили?
Ответы детей:
Воспитатель: Теперь давайте послушаем отрывок из произведения П.И.Чайковского «Апрель».
Слушание записи.
Воспитатель: Что можно сказать об апреле месяце?
Воспитатель выставляет картину с изображением второго периода весны.
Воспитатель: Апрель – речной период весны. Трескается лед на реке, она вырывается на волю и несет к морю льдины. Реки от большого количества воды выходят из берегов.
Посмотрите, у кого есть иллюстрации второго периода весны. Объясните, почему вы так решили.
Ответы детей:
Воспитатель выставляет картину с изображением третьего периода весны.
Как вы думаете, как называется третий период весны? Посмотрите внимательно и подумайте.
Ответы детей:
Воспитатель: Этот период и называется – лесной. Возвращаются все певчие птицы, лес одевается в листву. На полях нет снега ,речка возвращается в свои берега..
Посмотрите, у кого остались иллюстрации с изображением третьего периода весны. Объясните, какой он?
Ответы детей:
Воспитатель: Давайте послушаем отрывок из произведения П.И.Чайковского «Май» и подвигаемся. (Воспитатель показывает движения, и дети повторяют).
Воспитатель: А теперь приглашаю вас в художественную мастерскую, где вы сейчас нарисуете характерные особенности любого периода весны. Вспомните, как называется первый период весны, второй, третий?
Дети берут стульчики и переходят к столам, где начинают рисовать.
Воспитатель включает музыку П.И.Чайковского «Март», «Апрель», «Май».
После того, как нарисовали, проводится анализ работ с учетом того, какой период нарисовал ребенок.
Составитель: воспитатель Соловьева Н.А.Страница 4
