Необыкновенные путешествия с паучком Шушей

Цикл занятий для детей старшей группы
«Необыкновенные путешествия с паучком Шушей»

Есть такое человеческое качество – тонкость, эмоциональность человеческой души. Человек с тонкой эмоциональной душой (натурой) не может забыть горя, страдания, несчастья другого человека, совесть заставит прийти его на помощь – эти качества помогает воспитывать музыка. Я хочу, чтобы сердца детей стремились к добру, красоте, человечности, поэтому я стараюсь учить детей любить и понимать музыку. Особенно такую доброту и человечность несет в себе народная музыка. Мне хотелось бы поделиться опытом своей работы по ознакомлению детей с искусством Казахстана.В своей работе я пытаюсь раскрыть индивидуальность детей через музыку, движение, пение, танец.
Мною разработан цикл занятий «Необыкновенные путешествия с паучком Шушей» для детей старшей группы. На этих занятиях я знакомлю детей с казахскими народными музыкальными инструментами, создаю условия для музыкально-творческой работы. Данные занятия помогают развивать творческое воображение, музыкальность через объединение различных ощущений (зрительных, слуховых, тактильных, двигательных) в процессе музицирования. Также на занятиях я использую упражнения,способствующие формированию ритмического слуха, позволяющие обогатить словарный запас детей как на русском, так и на казахском языках. Подобные игровые модули позволяют развивать артикуляцию, имитацию, мимику, жестикуляцию.
Окружение, среда растит и питает личность. Музыка детства – хороший воспитатель и друг на всю жизнь.

Цель
1. Познакомить детей с казахскими народными музыкальными инструментами
2. Создание условий для музыкально-творческой работы
Задачи
1. Обогащать музыкальные знания для того, чтобы дети по-новому взглянули на мир полный музыки, красоты и поэзии
2. Развивать творческое воображение, музыкальность через объединение различных ощущений (зрительных, слуховых, тактильных, двигательных) в процессе музицирования.
Оборудование
Иллюстрации и картины с природой Казахстана, диск с казахскиминародными мелодиями, казахскиенародные музыкальные инструменты.

І занятие
Дети входят в зал, под звучание каз.нар. мелодии, становятся в круг.
Часть І «Прислушываемся и воображаем»
Муз.рук. Я очень рада видеть вас всех на своем занятии и мне очень хочется пожелать вам доброго утра, доброго дня.
Қайырлы таң балалар!
Доброе утро, день добрый друзья
Добрые дети и добрая я,
Если на свете так много добра,
Можно, конечно, творить чудеса!
Ребята, посмотрите, у нас в группе повеяло добром и от нашей доброты проснулась бабочка.Протяните ваши ладони и если бабочка почувствует вашу доброту, то она не побоится сесть на ваши ладони.
Часть ІІ «Танцуем и импровизируем»
Упражнение – релаксация «Бабочка»
Муз.рук. Ребята,а вы хотите отправиться в путешествие? Но оно будет не простое. Мы с вами отправимся в музей. А что такое музей? Музей – это место, где хранятся старинные вещи, чтобы дети не забывали об истории своего народа. В музее руками ничего нельзя трогать, но можно внимательно смотреть глазами.
Дети проходят в ту часть группы, которая оформлена, как музей.
Муз.рук. Ребята, посмотрите, вот мы с вами и очутились в музее казахских народных музыкальных инструментов. Я буду вашим экскурсоводом. Каждый из вас хоть раз бывал в степи. Давайте сейчас вместе с вами закроем глаза и вспомним, как шумит ковыль, поют птицы в вышине, скачут табуны лошадей, мирно пасутся овечки. А задумывались ли вы когда-нибудь над тем, какими музыкальными
инстрементами можно передать голос и ритм степей?
(В это время с потолка спускается паучокШуша)
Муз.рук. Здравствуй, Шуша! Ребята, паучок Шуша хранительмузея. Ой, тише, паучок что-то хочет мне сказать. Он говорит, что разрешает мне взять инструменты, чтобы услышать их звучание. Спасибо тебе, Шуша!
Часть ІІІ «Рассматриваем музыкальные инструменты»
Муз.рук. А начнем мы, пожалуй, с музыкального инструмента, который называется «тай тұяқ». Этот ударный иснтрумент изготавливают из копыт годовалого жеребенка. При помощи этого музыкального инструмента можно передать....(ответы детей). Стук копыт лошадей (муз.рук. показывает)Следующий инструмент называется «тоқылдақ». Он изготовлен из дерева, в форме ромба, на них прикреплены шарики и бусинки. Этот инструмент передает звуки похожие на топот лошадей.«Дудыға» - шумовой музыкальный инструмент округлой формы, издает дребезжащие звуки. На что похожи эти звуки? Какая форма у этого инструмента? Ребята, вы обратили внимание на то, что все эти инструменты шумовые, т.е. звуки, которые они издают, нельзя спеть.Обратите внимание на то, как оформлены эти музыкальные инструменты. На каждом из них присутствует казахский орнамент. Взглянув на любой из них, мы можем определить, что он принадлежит казахскому народу.Ребята, в какой республике мы с вами живем? Правильно, в Казахстане.Наша земля богата культурой,народом, замечательными традициями. Давайте споем песню о нашей Родине.
«Қазақстан»
муз. Г.Жумабаев, муз. С.Мухамеджанов
Часть ІҮ «Учимся играя»
Муз. рук. Как красиво и нежно вы спели песню о нашей Родине.Мне хочется, чтобы вы сейчас передали музыку степей при помощи музыкальных инструментов, с которыми мы с вапознакомились в музее. Сейчас вы разделитесь на 2 подгруппы. Одна подгруппа будет ловкими джигитами, другая оркестром шумовых инструментов.Ваша задача внимательно слушать музыку. Звучит музыка. Одна подгруппа детей скачет на лошадках, другая подгруппа играет на шумовых инструментах. Джигиты двигаются прямым галопом под музыку, реагируя на динамику изменением темпа. Оркестр также изменяет темп при смене динамики.
Муз.рук. На этом наше занятие закончено. До скорей встречи в гостях у Шуши!

ІІ занятие
Дети входят в зал под звучание казахской народной мелодии, становятся в круг.
Часть І «Прислушываемся и воображаем»
Муз.рук. Сәлеметсіздірме, балалар!
Қайырлы таң, қайырлы таң! (ритмичные хлопки)
Все дети просыпаются! (дети потирают глаза)
Қайырлы таң, қайырлы таң! (ритмичные хлопки)
С постели подымаются !(дети присаживаются и встают)
Қайырлы таң, қайырлы таң! (ритмичные хлопки)
Все в детский сад идут. (маршируют на месте)
Қайырлы таң, қайырлы таң! (ритмичные хлопки)
Привет все солнцу шлют! (дети встают на носочки,
тянутся вверх)
Ребята, посмотрите, мы с вами потянули вверх руки и к анам спустился наш знакомый паучок Шуша. Давайте с ним поздороваемся. Шуша говорит, что на нашем предыдущем занятии мы ему так понравились, что он решил придумать для нас интересные задания.
Часть ІІ «Играя – обучаемся»
Муз.рук. Итак первое задание «Размышляем – повторяем» Ребята, вспомните пожалуйста, с какими музыкальными инструментами вы познакомились на предыдущем занятии?Какие это инструменты шумовые или музыкальные? Почему?На что похоже звучание этих музыкальных инструментов?А теперь посмотрите внимательно на представленный ритмический рисунок и озвучьте его при помощи инструмента – тай тұяқ.

Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием, а теперь следующее задание «Декламируем – любуясь». Дети читают стихотворение, сопровождая его движениями.
На джайляу, на джайляу,
С головой укроют травы
На джайляу каждый рад
Покормить из рук ягнят.
Мчаться к речке босиком
Соревнуясь с ветерком
И на камешках валяться
Загорать и закаляться
В наш зеленый дивный край
На джайляу приезжай!

Муз.рук. Ребята, не правда ли очень своеобразные инструменты у казахского народа. Скажите, а как вы думаете, кто изготавливает эти музыкальные инструменты? Конечно же народные умельцы. Посмотрите, как аккуратно и красиво оформлены музыкальные инструменты, а вы хотели бы стать народными умельцами?
(С потолка спускается Шуша)
Муз.рук. Ребята, Шуша говорит, что у него есть целый сундучок недоделанных музыкальных инструментов – тай тұяқ. Давайте мы с вами попробуем, а вдруг у нас получится? Обратите внимание на то, как оформлены и сделаны эти музыкальные инструменты.
Часть ІІІ «Народные умельцы»
Дети оформляют и доделывают инструменты
Часть ІҮ «Музицируем с удовольствием»
Звучит пьеса «Шабандоз» А. Райымкуловой, дети сопровождают звучание игрой на изготовленных музыкальных инструментах.
Часть Ү « Приглашаем танцевать»
Муз. рук. Смотрите как интересно, звучание ваших инструментов было похоже на табун лошадей, который скачет по обширной, необъятной степи. Вы очень дружно и ритмично сопровождали звучание нашей пьесы. А танцуете и поете вы также дружно?Давайте проверим.
Песня-танец «Кел, билейік!» өл. М.Әлімбаев, муз. Б.Байқадамова
Муз.рук. Молодцы! На этом наше занятие окончено, до скорой встречи, сау болындар!

ІІІ занятие
Дети проходят в зал под звучание казахской народной мелодии, становятся в круг
Часть І «Увлекательная разминка»
Муз.рук. Сәлеметсіздірме, балалар! Я всегда рада вам.

«Юрта»
На джайляу у реки,
Стоит юрта, посмотри. (дети разводят руки в стороны,
смотрят в «бинокль»)
Обойди её вокруг,
Она имеет форму – круг. (поворачиваются вокруг себя)
Внутри высокий шанырак,
В нём видно небо в облаках, (поднимают руки и голову вверх)
Красивые ковры висят,
Узором с нами говорят: (отводят одну руку в сторону,
затем другую)
Вот – крылья птицы, (складывают перед собой
скрещенные руки, кисти прямые)
Вот – цветок, (руки перед собой, в форме чашечки)
Глаз верблюжонка (большой, безымянный пальцы и мизинец
прижаты к ладони, указательный и среднии
расставлены и соединены друг с другом)
И бараний рог. ( складывают перед собой
скрещенные руки, кисти согнуты)
Из юрты на джайляу выхожу (делают шаг вперёд)
И воздухом степей
Всей грудью я дышу. (дыхательная гимнастика)
Муз.рук. Казахская юрта – символ покоя и счастья казахов.Издавна ее украшали коврами, тканными полотнами – текемет. В ней звучала музыка домбры и доброе слово. И мы сегодня отправляемся в новое путешествие с паучком Шушей. Нас ждет в своей юрте красавица Айсулу.
Часть ІІ «Удивительное рядом»
Дети проходят в часть зала оформленную под юрту.
Айсулу Сәлеметсіздірме, балалар! Я уже давно жду вас, проходите рассаживайтесь.
Муз.рук. Айсулу, как красиво и уютно в твоей юрте. (дети рассматривают и описывают убранство юрты, используя в речи названия бытовых предметов)

Дети рассказывают стихотворение «Юрта» Ж.Абдирашева
В степи, на джайляу
Пасутся овечки,
Там дедушка юрту
Поставил у речки
Светла и бела,
Словно тучка она,
Под куполом дырка
Заместо окна.
В нее синева
Поднебесная льется,
Нам с дедушкой в юрте
Отлично живется.
К нам в гости с утра
Через коврик-порог
Влетает небесный
Степной ветерок.
Часть ІІІ «Жан сырым»
Муз.рук. Какое замечательное стихотворение прочитали нам дети. Айсулу, а наши ребята разучили специально для тебя мелодичную и нежную песню, которая назыается «Киіз үй».
«Киіз үй» өл. Қ.Баянбаев муз. Ж. Тұрсынбаев
Часть ІҮ «Музыка степей»
Айсулу Спасибо вам, мои дорогие гости. Скажите мне пожалуйста, когда вы зашли в мою юрту вы обратили внимание на то, какой музыкальный инструмент есть вней? (ответы детей) А как он называется?
Дети Домбра
Айсулу Правильно – это домбра. Ребята, на что похожа домбра?
Дети На капельку, на грушу, на лебедя.....
Айсулу Домбра – широко распространенный казахский народный музыкальный инструмент, относящийся к группе струнных . Вырезается домбыра из цельного иликомбинированного дерева. Наиболее распространенный вид домбры – двуструнная.
Муз. рук. Айсулу, а ты не могла бы нам показать, как звучит домбра?
Айсулу Конечно. Садитесь поудобнее
Айсулу играет на домбре импровизацию
Муз. рук. Большое спасибо тебе, Айсулу, за твою прекрасную игру. Ребята, паучок Шуша говорит, что нам пора возвращаться в детский сад.
Часть Ү «Учимся играя»
Айсулу А давайте, на прощанье, поиграем в одну очень интересную игру - «Юрта».
Игра «Юрта»
В юрте светлой и красивой,
Нас не тронет ветер злой.
В ней я очень быстро спрячусь
И возьму друзей с собой.
А когда весенним утром
В степи солнышко взойдет,
Приглашу его я в гости,
Пусть до осени живет!!!
(после игры дети прощаются с Айсулу и оправляются в детский сад)
Муз. рук. Вам понравилось новое путешествие с Шушей? Ну тогда до новых встреч. Сау болындар!

ІҮ занятие
За детьми в группу приходит музыкальный руководитель. Рассказывает, что паучок Шуша приглашает их снова в гости к красавице Айсулу. Дети заходят в зал под спокойную музыку .
Муз. рук. На чем же мы с вами можем отправиться впутешествие? (дети предлагают варианты)
Часть І «Увлекательная разминка»

«Весёлое путешествие»
Путешествовать пора
Собирайтесь детвора
Все готовы? Вместе,
Дружно отправляемся тогда!
Можно ехать на машине
И смотреть по сторонам, (в руках держат воображаемый руль,
поворачивают голову то в одну, то в другую сторону)
Можно плыть на пароходе
И качаться по волнам, (руки вытягивают вперед, складывают и
качают туловищем из стороны в сторону)
Можно и на самолете
Вместе мчаться в облака, (руки в стороны, легкий бег)
Можно на велосипеде
Его так любит детвора. (держат в руках воображаемый
руль велосипеда, легкий бег)
Ещё можно просто пешком прогуляться,
Красотами нашей земли наслаждаться.
Улыбку с собою взять не забудь,
Ведь с ней веселее будет наш путь!
(дети восстанавливают дыхание после бега, идут спокойным шагом, улыбаются, проходят в часть зала оформленную под юрту)

Айсулу Сәлеметсіздірме, балалар! Мне очень приятно видеть вас снова, проходите, рассаживайтесь. Моя домбра давно ждет вас, она приготовила очень интересный рассказ. В своем рассказе она поведает о том, откуда в ее корпусе появилось отверстие.
Часть ІІ «Удивительное рядом»
Айсулу играет на домбре импровизацию подходящую по
содержанию текста, который на фоне музыки
читает музыкальный руководитель
Муз.рук. Давным-давно, много лет назад, жил жестокий Чингиз-хан. Орды Чингиз-хана превращали в пепел белые города, разоряли аулы, убивали всех, кто им сопротивлялся. Был у Чингиз-хана сын Джучи, как две капли воды похожий на своего отца. Любимым занятием Джучи была охота на куланов. Ханский сын забавлялся, истребляя куланов. Однажды Джучи заметил Аксак кулана (Хромого кулана), рядом с которым пасся жеребенок. Предвидя легкую добычу, ханский сын погнался за ними. Быстро бежал Аксак кулан, хотя и был хромым, но жеребенок едва поспевал за ним. И стрела поразила куланенка насмерть. Как вихрь, налетел аксак кулан на
ханского сына и выбил его из седла. Это была последняя охота Джучи.
Долго ждал Чингиз-хан своего сына, но сын не возвращался, и послал он тогда своих слуг на розыски
сказав им грозно:
- Если кто-нибудь осмелится принести мне плохую весть, я залью ему глотку расплавленным свинцом.
Слуги хана долго бродили по бездорожной степи в поисках Джучи и уже было отчаялись, как вдруг увидели его бездыханное тело. Испугалась ханская свита. Что теперь делать? – Никто не решался явиться к хану с черной вестью. В те времена жил известный акын, который мог говорить при помощи волшебного звучания своего музыкального инструмента – домбыры. Пришли к нему слуги с поклоном и попросили у акына помощи. Акын согласился с условием, что будет говорить не он, а
его музыкальный инструмент. Без страха вошел акын к Чингиз-хану, хан от такой дерзости еще больше нахмурил брови. А акын молча сел и начал играть. Музыка, которая лилась из-под пальцев
акына передавала историю о Джучи, и в самом конце, нарастая музыка оборвалась. И тогда Чингиз-хан понял, что случилось непоправимое. Чингиз-хан встал и спросил у акына:
- А знаешь ли ты , что я делаю с теми, кто приносит мне плохие вести?
- Знаю,- ответил акын, - Но если ты справедливый владыка, то по справедливости ты должен наказать домбру, а не меня, ведь я не проронил ни слова.
И тогда Чингиз-хан приказал выдолбить в домбыре отверстие в которое залили свинец. Но от этого домбыра не перестала звучать, а музыка которая лилась из-под пальцев акына стала еще звонче и ярче.
Айсулу останавливает игру на домбыре.
Муз.рук. Какая интересная древняя легенда. Спасибо, Айсулу и тебе, золотая домбыра за ваш рассказ.
Часть ІІІ «Жан сырым»
Муз.рук. Но наши ребята пришли тоже не с пустыми руками. Когда мы были у тебя в прошлый раз в гостях, ты познакомила нас с домбырой. Ребятам так понравилась твоя мелодия, что они решили изобразить то, что они представляли во время твоего исполнения, и сегодня мыпринесли для тебя эти рисунки. А еще ребята выучили песенку о домбре.
Песня «Домбыра сазы» өл. Х.Талғаров муз. И.Нүсіпбаев
Часть ІҮ «Танцуем и импровизируем»
Айсулу А сечас я приглашаю красавиц девочек и джигитов на красивый танец «Чаепитие».
Танец «Чаепитие» (Айсулу танцует с девочками)
Часть Ү «Учимся играя»
Айсулу Неторопливо и степенно проходила наша беседа, но какая же встреча обходится без чаепития. Казахи – большие мастера заваривать чай.Наши девочки угостят всех!
Айсулу приносит большое полотенце, чайник и чашку.
Девочки помогают гостям помыть руки, помогают Айсулу раздавать чай.
Чаепитие
Муз.рук. Большое спасибо тебе, Айсулу, нам пора возвращаться
в детский сад! Сау болыңыз!
Айсулу Сау болыңдыр, балалар! Я всегда рада вам!

Ү занятие
Муз.рук. встречает детей в музыкальном зале, предлагает отправиться в гости к Шуше.
Муз.рук. Ребята, а кто из вас помнит, где живет паучок Шуша?
Дети В музее.
Муз.рук. Правильно в музее, а что такое музей, для чего он
нужен?
Ответы детей
Часть І «Превращалки»
Муз. рук. Итак, вы готовы в путешествие? А чтобы нам не было
грустно в пути предлагаю вам поиграть в «Превращалки»
(упражнение выполняется с продвижением вперед)
Расскажу я вам ребятки,
Как играю в превращалки.
Если в долгий путь иду,
Превращаюсь на ходу.
Бір – я буду Чиполлино, (дети поднимают скрещенные вверх руки)
Екі – я буду Арлекино, (руки в стороны и согнуты в локтях,
легкое покачивание руками)
Үш – я буду бегемот, (дети надувают щеки, и показывают
большой живот)

Төрт – веселый пароход, (вращение вперед руками, согнутыми в
локтях, издавая при этом звуки «ч – п»)
Бес – я буду просто
мальчик, (выполняют «пружинку»)

Алты – весёлый, звонкий мячик
(дети подпрыгивают)

Жеті – нежный василёк, (дети слегка наклоняют голову набок,
руки внизу, слегка расставлены)
Сегіз – рыбка, (голова вытянута вперед, руки слегка
назад, легкие волнообразные движения руками)
Төғыз – волк. (дети продвигаются вперед, крадущимся
шагом, сердитое выражение лица, возможно даже рычание)
Превращаясь, я в пути,
Досчитал до десяти - он!
(дети расставляют руки в стороны)
А теперь домой пора возвращаться, детвора,
Предлагаю счет опять,
Будем весело считать!
(дети прыжком разворачиваются; продвигаются в обратную сторону (возможно использование любого вида шага, по усмотрению педагога), сопровождая шаги обратным счетом: он, тоғыз, сегіз и т.д.)
Часть ІІ «Удивительное рядом»
Муз.рук. Ну вот, ребята, наконец-то мы с вами и очутились в музее. Посмотрите как тихо в музее, где же наш Шуша?
Паучок Шуша спускается с потолка
Шуша Сәлеметсіздірме, балалар! Как ваши дела? Я давно уже вас жду. Проходите рассаживайтесь, всем места хватит.Сегодня я хочу вместе с вами отправаиться по следам легенды о золотой домбре. Я хочу вам рассказать легенду о том, как на домбыре появилась вторая струна и лады.
Паучок Шуша рассказывает, на фоне его рассказа звучит домбыра
..... Было это в стародавние времена, много-много лет назад, как гласят предания. Жил на свете старый музыкант, хранивший в памяти историю девяти ответвлений (төғыз тарау) нашего народа.
Дожив до глубокой старости и чувствуя приближение конца своего он собрал всех сородичей и сказал им: «В памяти моей вся история төғыз тарау, пересказывал я ее как мог с помощью моей такой же старой как я сам домбры, не уносить же ее в могилу. Решайте, как мне поступить на склоне лет.»
Совещались долго и стар и млад, женщины и мужчины, богатые и бедные, и сошлись на том, чтобы хранить историю төғыз тарау в корпусе домбры старого музыканта. Но она имела полый гриф и могла через него выпустить всю историю.Тогда все вместе прикрепили на гриф девять навязных ладов, по количеству девяти ответвлений народа, а в честь старого музыканта натянули на домбре вторую струну.Говорят после этого она превратилась в золотую домбру, корпус ее стал шире, «шея» стала уже, к тому же она стала цельнодолбленной.
После рассказа Шуши музыка становиться чуть громче и еще звучит некоторое время.
Муз.рук. Спасибо, Шуша, за твою интересную, познавательную легенду, теперь-то мы знаем откуда на домбыре появились лады и вторая струна.
Часть ІІІ «Жан сырым»
Муз.рук. Какой все-таки удивительный инструмент – домбра, он таит в себе много загадок и тайн.Какое красивое и нежное звучание, от него душа раскрывается и хочется петь.
Песня «Жан сырым» өл. Х..Талғаров муз. Е.Өміров
Часть ІҮ «Учимся играя»
Муз.рук. Спасибо тебе, Шуша, нам было очень интресно у тебя в гостях, но нам пора возвращаться в детский сад. Сау болыңыз!
Шуша Сау болыңдар, балалар!
Дети возвращаются в детский сад муз.рук. предлагает поиграть в игру и вспомнить, о чем им рассказал Шуша.
Игра «Если «да» - похлопай, если «нет»- потопай»
(Воспитатель рассказывает отрывки из легенды, иногда пропускает слова, дети реагируют хлопками если воспитатель говорит правильно и топают, если говорит неправильно)
Муз.рук. На этом наше занятие подошло к концу. Сау болыңдар, балалар!

ҮІ занятие
Задачи

• Учить детей подбирать к звучанию цвет, умение при помощи штрихов и линий отображать характер музыки

• Развивать у детей воображение с использованием метода ТРИЗ

• Воспитывать у детей эстетический вкус, любовь к музыке

• Доставить детям радость от встречи с музыкой

Дети входят в зал под музыку исполняемую оркестром казахских народных музыкальных инструментов
Часть І «Удивительное рядом»
Муз.рук. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о звуках. Каждый предмет, каждый человек имеет свое звучание и может по-разному разговаривать с нами. Вот давайте, к примеру, возьмем чайную кружечку с ложкой и посмотрим, как же это происходит. Человек с плохим настроением с силой размешивает сахар, чашечка также грубо и отвечает ему. А если с хорошим настроением человек, то кружечка как-будто бы улыбается и с добротой отвечает ему. То же самое происходит и с
музыкальными инструментами. Если к ним прикасаться ласково, с любовью, то они так так и ответят вам, а если грубо, то наоборот. Вот видите, ребята, как интересно, сколько звуков
вокруг нас и какие они разные.
Часть ІІ «Увлекательная разминка»
Под музыку входит Айсулу
Муз.рук. Сәлеметсіздірме, Айсулу! Мы очень рады, что ты нашла время и пришла к нам в гости.
Айсулу Сәлеметсіздірме, балалар! Меня к вам прислали музыкальные инструменты. У них случилась беда, вот их послание.
«Ребята, помогите! Мы перепутали свои голоса и не можем их найти»
Муз.рук. Ну что, ребята? Отправляемся? Давайте мы с вами сначала сделаем разминку.
«Разминка» муз.О.Макшанцева
Муз.рук. Вот мы и попали в страну музыкальных инструментов.
Как здесь тихо, видимо голоса совсем исчезли.
Ну-ка, любой голос, покажись!
Муз-дид игра «Угадай, на чем играю»
(Дети отгадывают какой музыкальный инструмент звучит: домбыра, тай тұяқ, дудыға, тоқылдақ)
Часть ІІІ «Музицируем с удовольствием»
Айсулу Спасибо, ребята, наконец-то инструменты нашли свои голоса. Ребята, скажите, а если все эти инструменты вместе зазвучат, как это будет называться?
Дети Оркестр
Муз.рук. А кто руководит оркестром?
Дети Дирижер
Муз.рук. Давайте послушаем, что же у нас получится, если все инструменты зазвучат?
Игра на музыкальных инструментах «Айгөлек» муз. Б.Жүсібалиев
Часть ІҮ «Прислушываемся и воображаем»
Муз рук. Ребята, а как вы думаете, можно ли к звучанию инструмента подобрать цвет?
Ответы детей
Муз.рук. Давайте я вам сейчас раздам силуэты музыкальных инструментов на бумаге, а вы
цветом, который подходит к звучанию вашего инструмента будете рисовать. Но не просто рисовать. Если вы вдруг услышите плавную музыку, то будете рисовать тоненькие, ровные линии; если это будет резкая, отрывистая мелодия, то вы будете изображать ее точечками, если это будет вальсирующая мелодия, то кругами.
Айсулу играет на домбре музыку различного характера, дети рисуют.
Затем муз.рук. и Айсулу ваывешивают на стенд музыкальные инструменты.
Часть Ү «Волшебные ноты»
Муз.рук. Вот видите, ребята, у нас с вами получился цветной оркестр. Каждый из вас очень старался, все цвета у инструментов разные, как звуки.
Айсулу Спасибо вам, ребета,
Ведь если бы не вы,
Все наши инструменты
Всегда б были немы.
От них от всех сегодня
Несу я вам привет,
Дарю цветные ноты,
Чтоб вы не знали бед,
Чтоб музыка звучала
Повсюду и всегда.
Тогда не будет грустно
Ребятам никогда.
Девушка Айсулу отдает детям шкатулку с разноцветными
нотами и прощается
Муз.рук. А нам с вами, ребята, пора возвращаться в детский сад.