Подвижная игра как ключ к развитию ребенка
Подвижная игра считается основополагающим элементом всестороннего развития каждого ребенка. Она не только способствует физическому росту, но и играет важную роль в развитии социального взаимодействия, умения работать в команде и способности к дружбе. В процессе игры дети учатся реагировать на различные игровые ситуации, что способствует развитию их сообразительности и креативного мышления.
Кроме того, подвижные игры укрепляют здоровье детей. Они способствуют развитию координации, ловкости и физической силы, что так важно в раннем возрасте. При этом эмоциональная составляющая игры также не остается без внимания. Каждый ребенок чувствует радость и удовлетворение от активных действий, что формирует у него позитивный настрой и уверенность в себе.
Подвижные игры можно разделить на несколько типов. Например, подражательные, ритмические и творческие игры развивают различные физические качества. Каждый из этих типов играет свою уникальную роль в воспитании и развитии детей, привнося в их жизнь разнообразие и возможность самовыражения. А также, они помогают малышам осваивать социальные нормы и этические правила, необходимые для полноценного взаимодействия с окружающими.
Глубокий смысл подвижной игры заключается в том, что она гармонично сочетает физическую активность с воспитательными элементами. Игры формируют у детей базовые знания о окружающем мире, помогают расширить словарный запас и развивать внимание. Благодаря игре, дети учатся общаться и строить отношения, что, безусловно, является залогом их будущего положительного взаимодействия в обществе.
Таким образом, подвижная игра является основным инструментом для воспитания гармоничной, умной и физически развитой личности. Она должна занимать важное место в жизни каждого ребенка, ведь именно через игру он познает окружающий его мир и учится справляться с различными жизненными ситуациями.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
В статье рассматривается всестороннее развитие ребенка в подвижной игре. Раскрывается значение необходимости подвижных игр.
Подвижная игра, виды подвижных игр, двигательные действия и функции.
«Игра есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребёнка, твёрже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре развиваются у ребят организационные навыки, развивается выдержка, умение взвешивать обстоятельства»
Н.К.Крупская
Подвижные игры создают атмосферу радости и поэтому делают наиболее эффективными комплексные решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Подвижная игра способствует развитию двигательных и физических навыков, быстроту, ловкость движений, раскрывая возможности для того, чтобы ребёнок расширял и совершенствовал приобретённые умения, организованность и дисциплинированность. Кроме того, игра требует от ребёнка проявление таких качеств как инициативность, общительность, способность координировать свои действия с действиями сверстников, закладывая, таким образом, основы социальных отношений.
Подвижные игрыявляются не только эмоциональной и психологической нагрузкой, но и эффективным средством развития двигательных качеств.
Через подвижные игры достигается наиболее гармоничная координация деятельности всех органов и систем ребёнка. Целесообразно подобранные с учётом возраста, состояния здоровья, степени физической подготовленности детей подвижные игры, особенно на воздухе, способствуют укреплению организма, закаливанию и тем самым профилактике обострений заболеваний.
Глубочайший смысл подвижных игр заключается в том, что они функционально нагружая организм, все его ткани, органы и системы, структурно их формируют и совершенствуют.
Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.
Различные по содержанию подвижные игры позволяют проследить разнообразие подходов к поиску путей гармоничного развития детей. Условно можно выделить несколько типов подвижных игр: подражательными, образно-творческими, ритмическими; выполняться в виде двигательных задач, требующих проявления ловкости, быстроты, силы и других физических качеств, которые по-разному способствуют всестороннему развитию дошкольников, несут в себе разную социальную направленность.
В умственном воспитании ребенка велика роль подвижной игры: дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевать пространственной терминологией, осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир. Подвижные игры нередко сопровождаются песнями, стихами, считалками, игровыми зачинами. Такие игры пополняют словарный запас, обогащают речь детей.
Подчиняясь правилам игры, дети практически упражняются в нравственных поступках, учатся дружить, сопереживать, помогать друг другу.
Эстетическое восприятие мира совершенствуется в подвижных играх. Дети познают красоту движений, их образность, у них развивается чувство ритма. Они овладевают поэтической образной речью.
Трудовое воспитание ребенка в подвижной игре: дети изготавливают игровые атрибуты, располагают и убирают их в определенной последовательности, совершенствуют свои двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности.
П.Ф.Лесгафт рассматривал подвижные игры как средство разностороннего воспитания личности ребенка, развития у него честности, правдивости, выдержки, самообладания, товарищества. Он рекомендовал воспользоваться играми, чтобы научить ребенка владеть собой, «сдерживать свои расходившиеся чувствования и приучить, таким образом, подчинять свои действия сознанию».
В.В.Гориневский рассматривал подвижную игру как средство формирования личности ребенка. Он придавал огромное значение оздоровительной направленности положительных эмоций, которые ребенок испытывает в игре.
Подвижная игра – процесс, в котором все играющие обязательно вовлекаются в активные действия, обусловленные сюжетом и правилами, игры направлены на достижение определённой условной цели, поставленной перед детьми, взрослыми и самими играющими.
В пользу использования подвижных игр выступает и то обстоятельство, что их можно проводить фронтально, индивидуально и с подгруппами детей в различное время, на занятиях и в процессе проведения режимных моментов в детском саду и дома с родителями, кроме того, можно играть не только под руководством взрослого, но и самостоятельно.
Таким образом, подвижная игра является одним из условий развития культуры ребёнка, всегда является творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребёнка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи.
