Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Данная дидактическая игра «Из чего сделано?» предложена Киселевой Валентиной Николаевной и направлена на обучение детей группировке предметов по материалу, из которого они изготовлены. В процессе игры дети знакомятся с такими материалами, как резина, металл, дерево, стекло и пластмасса. Игра активно способствует развитию словарного запаса детей, позволяет им проявить наблюдательность и внимание.
Материалы, использующиеся в игре, включают в себя разнообразные предметы из разных материалов. Участники также используют специальный «чудесный мешочек», который добавляет элемент загадки и увлекательности. Для подготовки к игре проводится беседа о различных материалах, что помогает детям лучше понять поставленные задачи. Игровые правила просты и доступны для понимания, что делает игру интересной для детей.
Процесс игры включает в себя угадывание предметов на ощупь, их описание и группировку по материалам. В ходе игры дети учатся определять предметы, полагаясь на свои ощущения и описание. Важно отметить, что мешочек открывается только в случае правильного угадывания, что добавляет элемент волнительности. В конце игры воспитатель проводит оценку результатов, отмечая детей, которые проявили наблюдательность и находчивость.
После анализа проведенной игры, можно отметить, что все дидактические задачи были успешно решены. Однако возникли сложности с определением некоторых предметов, что требует дополнительной работы с детьми. Игра пришлась по душе детям, особенно те моменты, когда они искали предметы в группе. Для дальнейшего улучшения процесса рекомендуется обновлять и разнообразить комплект игровых предметов.
Киселева Валентина Николаевна
Организация и руководство дидактической игрой
Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Задачи:
учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса);
активизировать словарь детей;
воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.
Материалы: предметы, сделанные из разного материала: деревянные, резиновые, пластмассовые, металлические, стеклянные; «чудесный мешочек», подносы: металлический, деревянный, пластмассовый.
Предварительная работа: беседа о различных материалах.
Игровые правила.
Класть предметы можно только на тот поднос, который сделан из того же материала.
Игровые действия.
Угадывание на ощупь предмета, отгадывание предмета по описанию; поиск предметов, сделанных из разных материалов; группировка их по качеству; использование "чудесного мешочка".
Ход игры.
Предлагается поиграть в новую игру, в ходе которой дети должны называть, из чего сделан предмет, помещаемый в мешочек. Нужно на ощупь, не глядя на предмет, узнать, из чего он сделан, и рассказать о нем так, чтобы остальные дети по описанию узнали и правильно назвали его. Мешочек открывается лишь в том случае, если и тот, кто описывал предмет, и кто отгадывал, не ошиблись.
Для того чтобы все играющие учились определять предметы по материалу, взрослый вторую половину игры проводит с другим содержанием, например, в разведчиков. Предлагает всем детям пройти по комнате, найти предметы, сделанные из разных материалов, и положить их так: металлические - положить на поднос, сделанный из металла, пластмассовые - на пластмассовый и т.д.
Оценка результатов игры.
В конце игры воспитатель отмечает тех детей , которые были наблюдательными, находчивыми, помогли товарищам найти нужный предмет.
Усложнением игры может быть увеличение количества отобранных предметов, а так же их не ярко выраженное качество.
Самоанализ проведенной дидактической игры
Дидактическая игра, была проведена в вечернее время с 10 детьми. Все дидактические задачи были решены. Игровые правила были понятны и доступны детям. Сложности были с угадыванием резиновых и металлических предметов. Большинство детей произносило слово железный, а не металлический и нуждались в исправлении. Игра детям очень понравилась, особенно часть, где они искали предметы в группе. В последующем требуется менять и пополнять предметы, складываемые в «чудесный мешочек».
