Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка
В дошкольном возрасте дети полны любознательности и стремления к экспериментам. Их исследовательская деятельность открывает дверь к познанию окружающего мира, и этот процесс значительно усиливается при активном участии родителей. Роль семьи в этом контексте невозможно переоценить, ведь родители могут стать путеводителями в мире знаний, играющих важную роль в формировании личности ребенка.
Исследовательская деятельность начинается с простых вопросов и наблюдений. Каждый день ребенок сталкивается с новыми явлениями и объектами, и задача родителей заключается в том, чтобы поддержать его любопытство. Создание атмосферы, в которой вопросы не остаются без ответа, а эксперименты поощряются, помогает развивать у ребенка исследовательские навыки. Родители должны быть активными участниками этого процесса, задавая вопросы и проводя простые эксперименты вместе с детьми.
Важно помнить, что эмоциональное состояние ребенка также оказывает заметное влияние на его исследовательскую активность. Поддержка и положительное отношение родителей формируют базу для уверенности и инициативы. Когда родители завлекают ребенка в процесс познания, демонстрируя поддержку и интерес к его достижениям, это укрепляет связь между ними и развивает у ребенка понимание важности целей и усилий.
Работа с родителями в детском саду должна ориентироваться на установление партнерских отношений и создание единой образовательной среды. Взаимодействие родителей и педагогов не только обогащает опыт ребенка, но и способствует более искреннему обмену идеями и методами воспитания. Это общение становится основой для достижения общих целей в развитии ребенка.
Родители играют ключевую роль в создании условий для исследовательской активности. Они могут организовать совместные проекты, экскурсии и даже просто обсуждать новые темы, вызывая интерес ребенка. Участие в этих процессах обеспечивает не только эмоциональное взаимодействие, но и активное вовлечение малыша в процесс обучения, что в дальнейшем формирует его творческий подход к жизни.
«Роль семьи в развитии
поисково-исследовательской активности ребенка»
«Дошкольный возраст уникален,
именно поэтому важно не упустить
этот период для раскрытия
творческого потенциала каждого ребенка».
С. Гин
«Детская поисково - исследовательская деятельность по освоению окружающего мира – это вид активности ребенка, направленный на поиск объективной информации об устройстве окружающего мира путем личного практического экспериментирования с объектом исследования»
Изучение исследовательской деятельности как целостного образования личности позволило выявить ее психологическую основу, состоящую из взаимосвязанных процессов. К ним относятся по мнению Савенкова Александра Ильича:
- интеллектуальные процессы, связанные с развитием операций мышления (анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации, которые Галина Ивановна Щукина называет «ядром познавательного процесса», направленностью детских вопросов на существенные свойства и характеристики исследуемого объекта, поиском новых способов решения познавательных задач;
- эмоциональные процессы, характеризуемые положительным отношением к объекту и наиболее ярко проявляющихся во время взаимодействия с другим человеком (оказание помощи, проявление отзывчивости, эмпатии, положительных эмоций от совместной деятельности с взрослыми и сверстниками). Заложенное в исследовательской деятельности эмоциональное начало, как отмечает Ювеналий Николаевич Кулюткин, содержит мощные энергетические ресурсы, которые подкрепляют его, делают более устойчивым, обеспечивая тем самым перерастание его в неотъемлемое свойство личности;
- волевые (регулятивные) процессы. Устремление, целенаправленность, преодоление трудностей, принятие решений, сосредоточенность внимания, отношение к процессу и результатам деятельности, развитие рефлективных способностей – все это регулирует и развивает исследовательскую деятельность.
Исследовательская деятельность служит основой для совершенствования способностей и склонностей ребенка к различным видам творческой деятельности. Творчество в ходе совместной деятельности взрослого и ребенка способствует отражению в деятельности впечатлений из прошлого опыта ребенка. Под влиянием исследовательской деятельности активируется воображение, фантазия, предвосхищение, создание новых образов, моделей и другое.
Таким образом, мысли, эмоции, воля и творчество – в совокупности составляют основу исследовательской деятельности. Наличие всего многообразия процессов, включенных в исследовательскую деятельность, является условием интеллектуально-творческого развития личности, ее саморазвития.
Дошкольники – прирожденные исследователи, что подтверждает их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагогов ДОУ состоит в том, чтобы эту деятельность у детей активно поощрять.
Проектно-исследовательская деятельность органично вписывается в систему образовательной работы детского сада. Она активно вплетается во все виды деятельности и составляет с ними единое целое. Содержание опытно-экспериментальной деятельности реализуется в следующих видах деятельности:
1) образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности;
2) образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
3) взаимодействие с семьями детей.
Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. И родители должны осознавать, что они воспитывают своих детей собственным примером. Каждая минута общения с ребенком обогащает его, формирует его личность.
Одним из важнейших направлений воспитательно-образовательной деятельности, осуществляемой в группе, является работа с родителями.
Главными задачами во взаимодействии с родителями считаю:
- во-первых, установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника и объединить усилия для развития и воспитания детей;
- во-вторых, создать атмосферу общности интересов;
- в-третьих, активизировать и обогащать воспитательские умения родителей.
Вся информация в родительском уголке доступна для родителей. Немаловажное значение в работе с семьёй имеет и такое направление, как видение достижений у детей, поэтому все работы детей вывешиваются, выставляются на стенде, где родители могут оценить творческие способности своего ребёнка, сравнить с работами, поделками, рисунками других детей.
В индивидуальных беседах, консультациях, на родительских собраниях через различные виды наглядной агитации мы стараемся убеждать родителей в необходимости повседневного внимания к детским радостям и огорчениям, доказываем, насколько правы те, кто поддерживает познавательный интерес детей, их стремление узнать новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действительности.
Хотелось бы, чтобы родители следовали мудрому совету Василия Александровича Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
