Экспериментирование во второй младшей группе: Мыло – фокусник

Экспериментирование во второй младшей группе
«Мыло – фокусник»
Задачи:

• Знакомство детей со свойствами и назначением мыла;

• Развитие и обогащение речи детей,

• Развитие наблюдательности, любознательности, смекалки;

• Закрепление правил безопасности при работе с мылом,

• Воспитание интереса к экспериментированию.

Материал. Ванночка, кусочек мыла, губка, трубочка, салфетка из ткани (на каждого ребенка), письмо.
Ход эксперимента.
Дети заходят в группу вместе с воспитателем.
- Сегодня к нам пришли гости, давайте мы поздороваемся с ними, дружно сказав ЗДРАВСТВУЙТЕ. Дети здороваются. Ребята, сегодня нам с вами предстоит серьезная и очень интересная работа. Посмотрите, что изменилось в нашей группе? (дети рассматривают обстановку в группе дают ответы).
- Да, кто-то здесь не просто передвинул мебель, он организовал для нас экспериментальную лабораторию детских наук, для изучения чего-то интересного, вот только чего, нам предстоит это выяснить.
- А вы не знаете, кто устроил для нас этот сюрприз? Ответы детей. Правильно, это профессор Знайка, мы уже встречались с ним раньше. Знайка очень любит разные загадки и наверняка оставил для нас письмо с заданием, но нам придется быть внимательны, чтобы отыскать его в группе. Давайте поищем все вместе и для того, чтобы найти мы будем использовать карту. Дети ищут письмо и находят его. Воспитатель распечатывает.
- Хорошо, давайте посмотрим, что же это? (открываю конверт № 1, читаю загадку)
«Ребята, вы молодцы, узнали меня, я профессор Знайка, я все знаю и умею. Вы правильно прочитали карту. Сегодня мы с вами поговорим о душистом мыле, будем делать опыты, как настоящие учёные. Для этого у нас есть лаборатория. Я слышал, много вы знаете! Но я пока сам не проверю - не поверю. И вот вам загадка:

Похоже на пряник и разного цвета,
Собрало в себе запах трав всего света.
Ребята охотно им моют ладошки,
Не любят его лишь собаки и кошки
(Мыло)»
- Ну что, ребята, готовы к работе в нашей детской лаборатории? Покажем Профессору Знайке, что тоже многое знаем и умеем? Ответы детей. Только перед началом нужно знать правило:
Мыльная пена вызывает жжение — глаза надо беречь!!!
- Итак, готовы, ребята? Да.
Физкультминутка «Мыльные пузыри»
Мы надуем все пузырь – дети дуют на ладони, сложенные вместе
Мыльный и воздушный – разъединяют ладони,
держа кончики пальцев вместе
В небо быстро он взлетит – поднимают руки вверх
И разгонит тучки — машут руками из стороны в сторону
Побежим мы по дорожке, – бегут на месте
Захотим его догнать
Но пузырь летит так быстро – покружиться на месте
И его нам не поймать — развести руки в стороны
I опыт.
- Давайте подойдем к столам и посмотрим, что у нас там интересного лежит. Ребята, что это? Дети трогают и нюхают мыло. Какое оно? (оно гладкое и душистое).
- А теперь обследуем воду. Какая вода? (она теплая, прозрачная).
- Давайте теперь сделаем быстрые движения руками в воде. Что происходит? (В воде появляются пузырьки воздуха).
II опыт.
- Ребята, а теперь давайте погрузим наше мыло в воду. Дети погружают мыло в воду, потом берут его в руки. Какое оно стало? (скользким).
- А теперь давайте возьмем губку и тоже намочим её в воде. Затем намылим губку мылом и отожмем в воде. Дети выполняют. Что происходит? (Вода изменяет цвет, в ней появляется пена.)
III опыт.
- Детки, а теперь давайте возьмем трубочки и один конец погрузим в воду и легонько подуем. Что появляется на поверхности воды? (В ней появляются много мыльных пузырей). Знаете почему? Потому что при попадании воздуха в мыльную воду появляются мыльные пузыри. А мыльный пузырь, он какой? (Он легкий, переливается на свету).
Подведение итогов.
- Мои юные исследователи, давайте подведем итог и вспомним, что мы сегодня узнали?

• сухое мыло гладкое;

• мыло смоченное в воде тоже гладкое, но скользкое;

• если намылить влажную поролоновую губку - появится пена;

• при попадании воздуха в мыльную воду появятся мыльные пузыри;

• они легкие и могут летать;

• мыльная пена вызывает жжение - глаза надо беречь!

- Молодцы, ребята! Сегодня из вас получились отличные исследователи! А в подарок вам Профессор Знайка прислал целую коробку мыльных пузырей!

Экспериментирование
во второй младшей группе
«Мыло – фокусник»
Конспект открытого занятия по РМП
в средней группе
«Заколдованное Королевство математики»
Целевой ориентир: ребенок умеет считать до 5, сравнивает предметы по величине, называет геометрические фигуры, ориентируется во времени, складывает узоры по схемам, составляет из частей целое.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие; в интеграции образовательных областей: «речевое развитие», «физическое развитие».
Технологии, методы, приемы: теория решения изобретательных задач, личностно-ориентированная технология, технология сохранения и стимулирования здоровья.
Материал: письмо от Королевы, 5 ключей, «Коврик геометрических фигур», геометрические фигуры, пёс Барбос, 4 времени года, 4 времени суток, 5 домиков разной величины, 5 зверей, д/и «Сложи узор», д/и «Математические пазлы», 2 чудесных мешочка.
Предварительная работа: д/и «Когда это бывает?», д/и «Хамелеон», д/и «Составление геометрических фигур из счетных палочек», д/и «Сложи цифру».
Задачи:
Геометрические фигуры: закрепление в назывании и различии геометрических фигур,
- развитие умения читать схемы.
Ориентировка в пространстве: Совершенствование умения определять время года и время суток в данный момент.
- Закрепление умения устанавливать последовательность частей суток и времен года.
Величина: Совершенствование умения сравнивать предметы по величине, раскладывать их в возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький.
Количество и счет: закрепление у детей навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, обучение отвечать на вопросы «Сколько?».
- Совершенствование умения составлять из частей целое.
Воспитательная: Воспитание внимания, любознательности.
Ход занятия.
1. Организационный момент. – Ребята, знаете, я сегодня шла на работу, а меня встретил почтальон Печкин. Он передал мне письмо. Но оно адресовано вам, поэтому я его читать сама не стала, а дождалась того момента, когда мы вместе с вами соберемся и я его вам прочту. Итак, это письмо от Королевы Математики.
«Здравствуйте, ребята! Я уже давно наблюдаю за вами. Вы очень хорошие, умные, активные детишки, поэтому я решила к вам обратиться за помощью. Злой Волшебник заколдовал наше королевство… Для того чтобы злые чары разрушились, необходимо собрать пять волшебных ключей, выполнив задания… Помогите, пожалуйста, ребята!»
- От кого это письмо? (От Королевы Математики) О чем просит нас Королева Математика? (Чтобы мы помогли разрушить злые чары)
Приглашаю всех детей
В путь отправится скорей
Ждут вас испытания
Сложные задания.
Путь наш будет длинный с препятствиями.
Ребята вы готовы отправиться в такое путешествие? (Да, готовы)
2.«Собери коврик Барбосу»
- Ребята, вот и первое ваше задание. Тут записка от злого Волшебника.
«Это пёс Барбос. Я заколдовал его любимый коврик. Вам необходимо восстановить его. Только тогда получите волшебный ключ».
(Дети по очереди накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.)
- Какие вам понадобились «заплатки» для ремонта коврика? («Заплатки» формы квадрата, прямоугольника, треугольника, овала, круга.)
- Молодцы! И вот наш первый ключ.
3.«Назови время года часть суток»
– Ребятишки, смотрите, вот и следующее задание. Нужно найти картинку с изображением времени года и части суток в данный момент. (Дети рассматривают предлагаемые картинки и находят изображения времени года – весна и части суток – утро).
4. Физкультминутка.
– А сейчас давайте немного отдохнем. Выходите ко мне. Нас ждет физкультминутка!
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернитесь
Пола ручками коснитесь
Сели-встали, сели – встали
И на месте поскакали.
5.«Подбери домик каждому зверю»
- И вот наше третье задание. Опять записка «В этом задании вам необходимо каждому зверю подобрать дом». Для начала необходимо домики распределить от большого к маленькому. Сколько домов? (Ответы детей)
- Сколько зверей нужно заселить в домики? Назовите их? (дети посредством пересчета определяют количество зверей).
- Теперь заселим жителей в домики. Но слушайте внимательно, медведь - хочет поселиться в самый большой домик. Волк - поселится в тот домик, который находиться справа от домика медведя. Лиса - поселится в домик, который немного ниже второго. Белка - поселится в четвертый по счету домик. Мышка - хочет поселиться в самый маленький из всех домов.
6.«Сложи узор»
- Ребята, для выполнения данного задания необходимо сложить узор из кубиков используя схему. Только по выполнению задания вы получите волшебный ключ. Дети выполняют предложенное задание.
- Умницы! Мы получаем 4 ключ.
7.«Математические пазлы»
- Итак, ребята, последнее задание, выполнив его мы сможем помочь Королеве Математике разрушить чары злого Волшебника. Слушаем внимательно: вам необходимо собрать целую картинку из полосок. Приступаем.
- Ещё один волшебный ключ у нас! Сколько всего у нас сейчас ключей? Сколько необходимо Королеве Математике? Значит мы собрали все ключи? Нужно поспешить, отправить ключи в Королевство.
- Складываем ключики в мешочек. И нужно сказать волшебные слова и закрыть глазки.
«Чудесный мешочек отправься к Королеве Математике»
- Ребята, ничего не выходит… Давайте все вместе: «Чудесный мешочек отправься к Королеве Математике».
- Получилось! Ой, что-то мешочек стал очень тяжелый. Да тут вам подарки, детишки.
8. Рефлексия «Солнышко».
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось сегодняшнее путешествие, получили много интересной информации; голубого цвета – не интересное, не было никакой полезной информации.

Конспект открытого занятия по РМП
в средней группе
«Заколдованное Королевство Математики»