Программа предшкольной подготовки «АБВГД-йка»
Программа предшкольной подготовки «АБВГД-йка» разработана для поддержки детей, сталкивающихся с различными трудностями в обучении. Она предлагает системный подход к развитию фонематического слуха, речи и когнитивных навыков, что становится основой для успешного начала образовательного процесса в школе.
В процессе занятий дети знакомятся не только с основной информацией о буквах и цифрах, но и с понятием о грамматике и математических операциях. Программа включает игровые методы, позволяющие малышу учиться в увлекательной форме, развивая при этом внимание, память и мелкую моторику. Этот подход активно способствует формированию interpersonальных и других социальных навыков.
Ключевым аспектом программы является создание атмосферы доверия и комфорта, благодаря чему дети ощущают поддержку и могут развивать свои способности в естественном для них темпе. Методики, заложенные в программу, направлены на создание положительного отношения детей к учебной деятельности, что, безусловно, влияет на их дальнейшую успеваемость в школе.
В результате занятий по программе предшкольной подготовки «АБВГД-йка» дети становятся более готовыми к обучению, уверенно осваивают начальные математические понятия, учатся самостоятельно решать простые задачи и анализировать полученные результаты. Итогом работы станет не только подготовка к школе, но и уверенность в себе, что является важным фактором для успешной социализации и адаптации в будущем.
ПРОГРАММА
ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
«АБВГД-йка.»
Автор:
Воспитатель
Старикова Альбина Вячеславна
1
Подготовка дошкольника к обучению в школе
Пояснительная записка.
Среди дошкольников, поступающих в первый класс, есть дети с нарушением фонематического слуха, с общим недоразвитием речи, с нарушениями в развитии восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы, развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Данная программа позволяет оказать помощь таким детям по следующим направлениям:
Организация предметно-практической деятельности с целью обогащения чувственного опыта ребенка.
Дифференцированный подход к ребенку: учет его возрастных и индивидуальных особенностей, уровень умений и навыков, развитие психических процессов.
Формирование мыслительных процессов: анализ и синтез, обобщение, классификация.
Развитие речи в единстве с мышлением.
Формирование элементарных математических понятий.
Формирование навыков учебной деятельности: понимание учебной задачи, умение выполнять ее самостоятельно, формирование навыка самоконтроля и самооценки.
Формирование положительного отношения к процессу обучения.
Данная программа дает возможность через систему педагогических мероприятий приблизить ребенка к уровню развития, которому соответствуют дети , поступающие в школу.
Материал, предлагаемый в данной программе, расположен с постепенным усложнением, с повторениями.
2
Содержание программы
Программа включает в себя следующие разделы:
I. Подготовка к обучению грамоте.
Развитие фонематического слуха.
Знакомство со звуками и буквами.
Развитие речи.
II. Развитие математических представлений.
Знакомство с числовым рядом ( числа от 0 до 10).
Знакомство с цифрами.
Знакомство с понятиями «больше, меньше, поровну».
Знакомство со знаками «+», «-», «<», «>» , «=».
III. Развитие внимания, памяти, мышления.
Развитие зрительного произвольного, избирательного, концентрированного внимания.
Развитие кратковременной и долговременной зрительной памяти.
Развитие слуховой памяти.
Развитие мышления.
IV. Развитие мелкой моторики руки и графических навыков.
Все занятия делятся на 2 этапа:
I этап - Подготовительные игры.
Их цель: 1) развитие слухового и зрительного внимания;
2) развитие различных видов памяти;
3) научить управлять движениями кисти рук ( мелкая моторика);
4) научить пользоваться карандашом и ручкой;
5) тренировать в восприятии устной речи;
6) научить ориентироваться на листе бумаги.
II этап - Игры и задания, используемые при знакомстве со звуками и буквами, игры используемые для развития элементарных математических представлений.
Перед знакомством детей со звуками и буквами проводится работа по формированию фонематического слуха. Цель этой работы : научить выделять звук из ряда предложенных , определять его место , определять
3
характеристику звука (гласный или согласный, если согласный, то какой: твердый или мягкий, звонкий или глухой). Такой глубокий анализ характеристики звука в дальнейшем поможет ребенку правильно прочитать и написать букву, обозначающую этот звук, и все слово в целом.
Чтобы сформировать у детей понятия о числах, цифрах, знаках используется система игр и упражнений развивающего характера. Выполняя эти задания, у детей формируются следующие математические умения:
- соотносить называемое числительное с теми предметами, которые он считает;
- сравнивать и уравнивать множества, увеличивая их или уменьшая;
- понимать отношения между последовательными числами;
-соотносить цифру с количеством предметов, которое она обозначает;
- решать математические и логические задачи;
- пользоваться математическими знаками.
Выполнение этих заданий в дальнейшем станет залогом успешного обучения в школе.
Что должны знать и уметь дети, поступающие в школу.
Математика
Уметь считать до 10.
Знать, что каждое последующее число образуется из предыдущего путем прибавления к нему 1 предмета, а также знать, как нужно образовывать предыдущее число из последующего.
Знать количественный состав чисел в пределах 10.
Хорошо понимать выражения « на сколько больше» , « на сколько меньше» и осознанно отвечать на этот вопрос.
Свободно воспроизводить названное число на слух при помощи хлопков или прыжков.
Ориентироваться в геометрических фигурах: квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник.
Считать до 10, пользуясь порядковыми числительными.
Хорошо понимать выражения «сколько» и «который» и правильно отвечать на эти вопросы.
Понимать задания по ориентировке на листе бумаги.
Знать состав чисел в пределах 5.
Уметь составлять и решать простейшие задачи.
Обучение грамоте
Знать 5-10 букв
Уметь выделять звук в слове, определять его место ( начало, середина, конец слова).
Уметь давать характеристику звуку (гласный, согласный, если согласный, то какой: твердый или мягкий, звонкий или глухой).
4
Уметь разделить слово на слог.
5. Уметь составит предложение по картинке.
6. Уметь составить небольшой рассказ по серии картинок.
7. Уметь описывать предмет по цвету, форме и другим отличительным признакам.
8. Уметь определять количество слов в предложении.
Рекомендации по проведению занятий.
Для того .чтобы занятия были эффективными, следует соблюдать следующие правила:
продолжительность занятий не должна превышать 15 минут;
желательно проводить занятия 2-3 раза в неделю ( в одни и те же часы, желательно утром)
не торопите детей при выполнении заданий: каждый способен работать в своем темпе;
если кто-то из детей отказывается от выполнения задания, не настаивайте, не заставляйте;
при выполнении графических заданий важно добиться не скорости, а точности, аккуратности;
каждый раз обращайте внимание на то как дети сидят, как держат ручку, на правильное положение тетради, листа;
для закрепления звукового и графического образа буквы советуем использовать скороговорки;
во время занятий необходимо делать динамические паузы-игры для тренировки пальчиков ( повторять 3-5 раз);
паузу нужно сделать, когда дети начинают отвлекаться, что свидетельствует об утомлении.
Тема занятия
Цели занятия
I. Подготовительный период
1.
« Радуга»
1)знакомим с цветами радуги и последовательностью их расположения;
2) уточняем и закрепляем знаний об остальных цветах;
3) учим ориентироваться на листе бумаги;
4) развиваем зрительное и слуховое внимание, фонематический слух.
2.
«Разноцветные колпачки»
1)знакомим с названием пальцев руки;
2) развиваем зрительное и слуховое внимание;
3) развиваем координированность и точность мелкой моторики;
4) учим ориентироваться на листе бумаги.
3.
«Разноцветные кружки»
1)повторяем названия цветов;
2) учим рисовать круг непрерывной линией;
3) учим ориентироваться на листе бумаги и описывать расположение картинки;
4) развиваем речь.
4.
«Веселые человечки»
1)развиваем зрительное и слуховое внимание;
2) закрепляем правильное название частей лица человека, знание их предназначений;
3) учим ориентироваться на листе бумаги;
4) закрепляем знание цветов и их оттенков.
5.
«Наша речь»
1)учим понимать , что такое устная и письменная речь;
2) учим составлять предложения по картинке;
3) развиваем зрительное внимание.
6.
«Слово, предложение, рассказ»
1)знакомим детей с тем, что речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов;
2) знакомим со схемой предложения;
3) учим по схеме определять начало и конец предложения, количество слов в предложении;
4) развиваем речь, умение составлять предложения;
5) развиваем мелкую моторику руки.
7.
«Один – много»
1)уточняем и закрепляем знания понятий « один – много»;
2) развиваем внимание;
3) развиваем мышление;
4) развиваем мелкую моторику руки.
8.
« Восприятие величины»
1)развиваем умение воспринимать окружающий мир;
2) знакомим детей с величиной предметов по следующим признакам: « большой -маленький» , «толстый - тонкий» , «высокий - низкий», « широкий - узкий»;
3) развиваем речь;
4) развиваем внимание.
9.
«Восприятие формы»
1)уточняем знания о геометрических фигурах;
2) развиваем умение ориентироваться в пространстве;
3) развиваем речь;
4) развиваем зрительную память;
5) развиваем мелкую моторику руки.
10.
«Моделирование из геометрических фигур»
1)развиваем зрительное внимание;
2) развиваем зрительную память;
3) развиваем восприятие формы;
4) развиваем мышление.
II. Основной этап.
11.
« Знакомство со звуком (а), буквами А, а. Ягоды (лесные, садовые).»
1)учить определять звук (а) в слове и его место;
2) закрепляем образ буквы, количество элементов, входящих в нее, ее правильное написание;
3) учить узнавать ягоды; повторяем названия ягод; знакомимся с понятием лесные ягоды и садовые ягоды;
4) активизируем и обогащаем словарный запас детей.
12.
«Числа 1 и 2. Понятия « больше - меньше».
1)закрепляем знания о числах 1 и 2;
2) развиваем умение соотносить число и количество предметов, которое оно обозначает;
3) учим сравнивать группы предметов;
4) развиваем мелкую моторику руки.
13.
« Звук (у), буквы У ,у. грибы (съедобные и несъедобные)».
1)учим определять звук (у) в слове, его место;
2) учим звуковому анализу и синтезу слов «Ау», «Уа», составлять их схему;
3) развиваем мелкую моторику руки;
4) закрепляем образ буквы У;
5) закрепляем названия грибов, понятия: съедобные и несъедобные грибы;
6) развиваем речь.
14.
« Числа 2и 3. Понятия «больше- меньше».
1)закрепляем знания о числах 2 и 3;
2) закрепляем умения в счете предметов в прямом и обратном порядке;
3) учим ориентироваться на листе бумаги.
15.
« Звук (о), буквы О,о. Осень.»
1)учим выделять звук (о) и определять его место в слове;
2) учим подбирать слова к заданной схеме;
3) знакомим с написанием заглавной буквы в начале имени;
4) закрепляем правила написания заглавных букв А, О, У;
5) закрепляем знание признаков осени.
16.
«Числа 3 и 4. Понятия «больше – меньше».
1)закрепляем знания о числах 3 и 4;
2) закрепляем умения в счете предметов;
3) развиваем мышление;
4) развиваем графические навыки.
17.
« Звук (и), буквы И,и.
Овощи и фрукты».
1)учим выделять звук (и) и определять его место в слове;
2) учим выполнять звуко - буквенный анализ слов (Иа);
3)закрепляем написание букв И,и, А,а;
4) закрепляем обобщающие понятия овощи и фрукты.
18.
« Числа 4 и 5. Понятия «больше, меньше, поровну».
1)знакомим с числами 4 и 5;
2) учим соотносить число с количеством предметов, которое оно обозначает;
3) учим сравнивать группы предметов;
4) знакомим с понятием « поровну».
19.
« Звуки (м), (м), буквы М,м. Труд крестьян осенью.»
1)знакомим со слогом-слиянием и слогом – неслиянием;
2) учим составлять слоги, зарисовывать их схемы;
3) учим определять место звука в слове, определять его твердость и мягкость;
4) упражняться в правильном написании буквы М .
20.
« Числа от1 до 5».
1)продолжаем работу над понятием « числовой ряд»;
2) закрепляем умения в счете предметов;
3) закрепляем умения в сравнении групп предметов;
4) учим ориентироваться на листе бумаги.
21.
«Звуки (п), (п), буквы П,п. Деревья (лиственные и хвойные)».
1)учить называть предметы в которых есть звук (п), определять его место в слове;
2) знакомим с мягким слиянием («пи»);
3) закрепляем умения правильно писать буквы П,п;
4) учим делить слова на слоги;
5) закрепляем умение выделять гласные в слове.
22.
« Числа от 1 до 5».
1)продолжаем работу над понятием «числовой ряд»;
2) закрепляем умения в прямом и обратном счете предметов;
3) развиваем наглядно-образное мышление;
4) развиваем графические навыки.
23.
«Звуки (т), (т), буквы Т,т. Сезонная одежда, обувь.
1)учим определять звук (т) в слове, определять его место, его мягкость и твердость;
2)учим сопоставлять звук с буквой;
3) тренируем в написании буквы Т;
4) закрепляем понятия верхняя одежда, обувь, головные уборы.
24.
« Число и цифра 1».
1)учим соотносить цифру с числом предметов, которое она обозначает;
2) развиваем внимание, память;
3) развиваем мелкую моторику руки.
25.
« Звуки (к), (к), буквы К,к. Перелетные птицы.»
1)закрепляем навыки звуко -буквенного анализа;
2) учим составлять слоговые схемы слов;
3) повторяем изученные буквы, закрепляем написание буквы К;
4) закрепляем понятие перелетные птицы и зимующие птицы.
26.
« Число и цифра 2».
1)учим соотносить цифру с количеством предметов, которое она обозначает;
2) учим сравнивать группы предметов;
3) знакомим с составом числа 2;
4) развиваем логическое мышление.
27.
« Звуки (х), (х), буквы Х,х. Дикие звери.»
1)закрепляем умение выделять первый звук в слове;
2) закрепляем умение делать звуко-буквенный и слоговой анализ;
3) закрепляем знания о букве Х;
4) закрепляем понятие дикие звери;
5) учим образовывать прилагательные.
28.
« Число и цифра 3».
1)учим соотносить цифру с количеством предметов, которое она обозначает;
2) учим сравнивать группы предметов;
3) знакомим с составом числа 3;
4) развиваем память.
29.
« Звуки (с), (с), буквы С,с. Домашние животные.»
1)учим длить слово на слоги;
2) учим выделять звук (с) и определять его место в слове;
3) учим читать слоги;
4) закрепляем понятия согласные и гласные буквы;
5) закрепляем понятия дикие и домашние животные.
30.
« Число и цифра 4».
1)учим соотносить цифру с количеством предметов, которое она обозначает;
2) учим сравнивать группы предметов;
3) знакомим с составом числа 4;
4) развиваем мелкую моторику руки.
31.
« Звуки (з), (з), буквы З,з. Зима.»
1)учим звуко-буквенному анализу и синтезу слов;
2) знакомим детей со словами-омонимами;
3) закрепляем знание звонких и глухих согласных, их различие;
4) повторяем начертание изученных букв.
32.
« Число и цифра 5».
1)учим соотносить цифру с количеством предметов , которое она обозначает;
2) учим сравнивать группы предметов;
3) знакомим с составом числа 5;
развиваем кратковременную зрительную память;
33.
« Звуки (н), (н), буквы Н,н. Зимующие птицы.»
1)закрепляем умение выделять заданный звук в слове, различать твердый и мягкий согласные;
2) закрепляем умение узнавать и правильно писать изученные буквы;
3) учим составлять слова из предложенных букв;
4) развиваем речь;
5) закрепляем тему «Зимующие птицы».
34.
« Цифры от 1 до 5»
1)закрепляем понятие «числовой ряд»;
2) упражняем в счете предметов;
3) упражняем в сравнении групп предметов;
4) развиваем мелкую моторику руки;
5) повторяем состав чисел от 1 до 5.
35.
«Звук (ы), буква ы. Домашние птицы.»
1)учим узнавать и дифференцировать в словах звуки ы-и;
2) развиваем навык звуко-буквенного анализа и синтеза ;
3) развиваем зрительное восприятие;
4) развиваем речь;
5) закрепляем знания по теме «Птицы» (домашние, дикие, водоплавающие, перелетные).
36.
« Число и цифра 6».
1)учим соотносить цифру с количеством предметов, которое она обозначает;
2) работаем над составом числа 6;
3) учим сравнивать группы предметов;
4) развиваем графические навыки.
37.
« Звуки (б), (б), буквы Б,б. Зимние забавы.»
1)учим различать звуки б-п;
2) учим звуко-буквенному анализу и синтезу слов;
3) учим подбирать слова-родственники;
4) расширяем словарный запас по теме:
« Зимние забавы».
38.
« Знаки «+» , «-».
1)знакомим со знаками «+», «-»;
2) учим решать простые задачи;
3) работаем над составом чисел от 1 до 6;
4) развиваем слуховую память.
39.
« Звуки (л), (Л), буквы Л,л. Новогодний праздник».
1)учим дифференцировать звуки: глухие и звонкие согласные, гласные;
2) знакомим со звуком (л) и буквой Л;
3) развиваем речь;
4) развиваем мелкую моторику руки.
40.
« Знаки «<», «>».
1)знакомим со знаками < , > ;
2) учим сравнивать группы предметов;
3) учим решать простые задачи;
4)работаем над составом чисел от 1 до 6;
5) развиваем логическое мышление.
41.
« Звук (ш), буквы Ш,ш. Животные Севера.»
1)знакомим со звуком (ш), с тем, что он всегда твердый;
2) повторяем изученные буквы;
3) развиваем зрительное внимание;
4) учим ориентироваться на листе бумаги.
42.
« Число и цифра 7».
1)знакомим с цифрой 7;
2) учим соотносить число с количеством предметов, которое она обозначает;
3) учим сравнивать группы предметов;
4) развиваем мелкую моторику руки.
43.
« Звук (ж), буквы Ж,ж. Дом, в котором ты живешь».
1)закрепляем умение в звуко-буквенном анализе и синтезе слов;
2) тренируем в различении звуков ш-с, ж-с, з-с;
3) закрепляем умение узнавать очертания изученных букв;
4) развиваем речь;
5) развиваем зрительное внимание.
44.
« Число и цифра 8»
1)знакомим с цифрой 8;
2) учим соотносить число с количеством предметов, которое оно обозначает;
3) учим решать простые задачи;
4)развиваем графические навыки.
45.
« Звуки (в), (в), буквы В,в. Мебель.»
1)учим выделять заданный звук, определять его место в слове;
2) закрепляем умение определять количество слогов в слове;
3) учим выделять ударный гласный в слове;
4) тренируем зрительное внимание.
46.
« Знак «-» ».
1)знакомим со знаком «-»;
2) учим решать простые задачи;
3) упражняем в сравнении групп предметов;
4) развиваем мышление.
47.
« Звуки (ф), (Ф), буквы Ф,ф. Электроприборы ( правила безопасности)».
1)совершенствуем навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
2) учим узнавать знакомые буквы;
3) развиваем речь;
4) развиваем мышление.
48.
« Цифра 0».
1)знакомим с цифрой «0»;
2) развиваем умение соотносить число с количеством предметов, которое оно обозначает;
3) учим решать простые задачи;
4) развиваем мелкую моторику руки.
49.
« Звуки (д), (д), буквы Д,д. Посуда».
1)упражняем в звуко- буквенном анализе;
2) закрепляем умение правильно писать изученные буквы;
3) учим различать парные согласные д и т;
4) закрепляем знания по теме « Посуда».
50.
« Число и цифра 9»
1)знакомим с цифрой 9;
2) учим соотносить число с количеством предметов, которые оно обозначает;
3) работаем над составом числа 9;
4) развиваем мышление.
51.
« Звуки (г), (г), буквы Г,г. Магазин.»
1)развиваем навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
2) развиваем умение дифференцировать парные согласные к и г;
3) закрепляем умение узнавать и правильно писать изученные буквы;
4) развиваем речь;
5) закрепляем знания по теме: «Магазин».
52.
« Число 10»
1) учить соотносить число с количеством предметов , которое оно обозначает;
2) работать над составом числа 10;
3) учить писать число 10;
4) учить решать простые задачи.
53.
«Звуки (р), (р), буквы Р,р. Продукты.»
1)закрепляем умения находить в слове заданный звук;
2) учим дифференцировать согласные Р и Л;
3) закрепляем навыки звуко- буквенного анализа;
4) закрепляем знания детей по теме «Продукты».
54.
« Числа от 0 до 10»
1)закреплять знания о числовом ряде;
2) учить считать и сравнивать группы предметов;
3) учить соотносить число с количеством предметов , которое оно обозначает;
4) развивать внимание.
55.
« Звук (й), буквы Й,й. Транспорт.»
1)тренируем умение выполнять звуко-буквенный анализ и синтез слова;
2) развиваем навык деления слов на слоги;
3) развиваем зрительное внимание,;
4) закрепляем знания по теме «Транспорт».
56.
«Состав чисел 2 и 3»
1) закрепляем знания состава чисел 2 и 3;
2) учим решать простые задачи;
3) развиваем графические навыки.
57.
«Звук (э), буквы Э,э. 8 Марта».
1)закрепляем умение составлять предложения по картинке и определять количество слов в предложении;
2) закрепляем умение узнавать изученные буквы;
3) развиваем речь;
4) тренируем в умении выполнять звуко-буквенный анализ слов.
58.
« Состав чисел 4 и 5»
1) закрепляем знание состава чисел 4 и 5;
2) развиваем мышление;
3) развиваем умение ориентироваться на листе бумаги.
59.
« Буквы Е, е. Твоя улица. Город в котором ты живешь.»
1)тренируем умения в звуко-буквенном анализе и синтезе слов;
2) закрепляем знания об употреблении заглавной буквы в названиях городов и улиц;
3) развиваем умение послогового чтения;
4) закрепляем знания о родном городе.
60.
« Состав числа 6»
1) закрепляем знание состава числа 6;
2) учим решать простые задачи;
3) развиваем память.
61.
«Буква Ь. Весна.»
1)знакомим с ролью буквы Ь ( смягчение предшествующего согласного;
2) развиваем умение составлять из слогов слова, из слов предложения;
3) закрепляем знание названий знаков препинания (. ! ? ) ;
4) закрепляем знания о приметах весны и весенних месяцах.
62.
« Состав числа 7»
1) закрепляем знания о составе числа 7;
2) закрепляем знания о числовом ряде;
3) учим сравнивать числа;
4) развиваем внимание.
63.
« Буквы Я,я. Семья.»
1)развиваем умение выполнять звуко-буквенный анализ слов;
2) закрепляем умение выделять первый звук в слове и первую букву;
3) знакомим с особенностью буквы Я;
4) закрепляем знания по теме «Семья».
64.
« Состав числа 8»
1) знакомим с составом числа 8;
2) закрепляем знания о геометрических фигурах;
3) учим уравнивать множества.
65.
«Буквы Ё,ё. Профессии.»
1)с помощью звуко-буквенного анализа слов закрепляем знания о букве Ё;
2) тренируем в составлении рассказов по сюжетной картинке;
3) расширяем знания о различных профессиях.
66.
« Состав числа 9»
1) знакомим с составом числа 9;
2) закрепляем знание состава чисел 7и 8;
3) повторяем знаки « +, - , =»;
4) развиваем графические навыки.
67.
«Буквы Ю,ю. Животные жарких стран.»
1)закрепляем знания о букве Ю;
2) развиваем речь;
3) закрепляем умение узнавать изученные буквы;
4) закрепляем знания о животных жарких стран, умение узнавать их на картинках и правильно называть.
68.
« Состав числа 10»
1) знакомим с составом числа 10;
2) повторяем состав чисел от 5 до 9;
3) закрепляем умение пользоваться порядковыми числительными.
69.
«Звук (ц), буквы Ц,ц. Цветы.»
1)развиваем навык звуко-буквенного анализа и синтеза;
2) тренируем в составлении рассказа по сюжетной картинке;
3) закрепляем знания по теме : « Цветы».
70.
« Последующее число»
1) познакомить со способом образования следующего числа из предыдущего путем прибавления 1;
2) учим решать простые задачи;
3) развиваем память.
71.
« Звук (щ), буквы Щ,щ. Рыбы.»
1)тренируем в выделении и определении места Щ в слове;
2) закрепляем навыки звуко-буквенного анализа и синтеза слов;
3) тренируем навык составления слов из предложенных букв;
4) закрепляем знания о рыбах.
72.
« Предыдущее число»
1) познакомить со способом образования предыдущего числа из последующего путем вычитания 1;
2) повторяем состав чисел ;
3) знакомим с понятиями кривая линия, прямая линия.
73.
« Звук (ч), буквы Ч,ч. Школа.»
1)тренируем умение выделять звук (Ч) в слове;
2) закрепляем навыки звуко-буквенного анализа и синтеза слов;
3) тренируем умение составлять схему предложения;
4)закрепляем знания по теме «Школа и школьные принадлежности».
74.
« Обучение сложению и вычитанию»
1) учим выполнять приемы сложения и вычитания +1,-1;
2) учим решать простые задачи;
3) повторяем состав чисел;
4) развиваем логическое мышление.
75.
«Буква Ъ .Насекомые».
1)закрепляем знания о разделительном свойстве твердого знака;
2) закрепляем навыки звуко-буквенного анализа слов;
3) закрепляем навык составления рассказа по сюжетной картинке;
4) закрепляем знания по теме « Насекомые».
76.
« Состав чисел от 2 до 10»
1)повторяем состав чисел;
2) закрепляем знание о числовом ряде;
3)повторяем знания о геометрических фигурах;
4) развиваем внимание.
77.
« Звуки и буквы»
1)закрепляем знания детей об изученных звуках и буквах;
2) закрепляем умение выделят заданный звук в слове, определять его место;
3) закрепляем знание графического образа изученных букв;
4) развиваем речь.
