Путешествие на Необитаемый остров в подготовительной группе
В данном материале описывается образовательная ситуация, проводимая в подготовительной группе, которая является интеграцией нескольких образовательных областей. Центральной темой становится «Путешествие на Необитаемый остров», которое проходит в форме увлекательного тренинга для детей. Педагог Е.В. Приблудина, имеющая высшую квалификационную категорию, направляет детей на выполнение множества интересных заданий, помогающих развивать разнообразные навыки и умения.
Основная цель занятия состоит в том, чтобы научить детей использовать графические и наглядные модели классификационных отношений. В рамках занятия выделяются три группы задач: образовательные, развивающие и воспитательные. Образовательные задачи фокусируются на закреплении у детей навыков подбора слов к графическим моделям и работы с наглядными моделями классификационных отношений. Развивающие цели направлены на успешное развитие связной речи, а также мыслительных операций анализа и синтеза.
Детям предоставляются разные виды демонстрационного и раздаточного материала, такие как слайды, графические модели, а также картинки с деревьями и птицами. Оборудование включает столы, стулья, мяч и игрушечную аптечку, что создает полноценную атмосферу для успешного достижения целей занятия. Введение в игровую ситуацию начинается с создания интересной мотивации, интегрирующей личный опыт детей, в который вовлекается обсуждение сказки о Докторе Айболите.
Игровая деятельность рассчитана на контроль уровня познавательных процессов и включает различные задания, которые дети выполняют, работая в группах. Каждое задание связано с находкой необходимых предметов и выполнением различного рода действий, что развивает чувство коллективизма и сотрудничества среди детей. В итоге, по завершении занятия, организуется рефлексия, где дети могут оценить свои достижения и осознать, как они смогли помочь Доктору Айболиту.
Образовательная ситуация в подготовительной группе
(интеграция образовательных областей «Социально - коммуникативная», «Познавательная» «Речевая» «Физическая»).
Тип ситуации: тренировочная
Тема:Путешествие на Необитаемый остров
Педагог:Е.В. Приблудина, высшей квалификационной категории,
МДОУ № 139, г. Ярославль
Основная цель:Тренингумения использовать графическую и наглядную модели классификационных отношений.
Задачи:
Образовательные:
1. Закреплять у детей умение подбирать слова к графической модели
2. Закреплять у детей умение по использованию наглядной модели классификационных отношений между понятиями.
Развивающие.
1.Развивать связную речь.
2.Содействовать развитию мыслительных операций анализа и синтеза при установлении классификационных отношений между понятиями.
Воспитательные.
1.Содействовать развитию сопереживания
2. Содействовать развитию интереса к работе в группах.
3.Содействовать развитию чувства удовлетворения от результатов совместной работы;
4.Содействовать развитию активности и самостоятельности в познавательной деятельности.
Демонстрационный материал:
Слайды, графические модели для выполнения заданий, конверт с картой
Раздаточный материал:
Картинки с деревьями и птицами, карандаши, листы бумаги на каждого ребёнка
Оборудование:
Столы для детей, стулья, мяч, игрушечная аптечка.
Предварительная работа:
Составление графических моделей.
Подбор слов к графическим моделям
1.Введение в игровую ситуацию.
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Требования к организации этап
•ситуация, включающая детей в игровую деятельность
создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.
Обращение к личному опыту детей
Ребята, вы помните сказку про Доктора Айболита? Чем он занимался? (Лечил зверей).
- А вы лечились у врача? Что нужно врачу, чтобы лечить людей или зверей? (Инструменты)
Вы знаете, с Доктором случилась беда. Он получил письмо от Бармалея. Доктор прочитает нам, что же написал в нём Бармалей. (Чтение письма.)
Слайд 2
-Ребята, вы хотите помочь Доктору Айболиту и его друзьям?
-Что надо для этого сделать? (Найти аптечку).
-Вы сможет это сделать?
-Почему вы так думаете?
-А на чём мы можем отправиться на необитаемый остров? (На корабле, на самолёте,на подводной лодке, на воздушном шаре)
- Мы отправимся на корабле. Нам его прислал Доктор. Посмотрите на него. Вам он нравится? Слайд 3.
- Берём конверт с картой и в путь.
- Давайте выберем курс. Возьмите бинокли. (Делаем из пальцев рук). Посмотрите глазами: на лево, на право, прямо. Курс выбран. Давайте надуем паруса. (Делаем трубу из пальцев и сильно дуем 3 раза).
- Море сильно волнуется, давайте его успокоим.
Физкультминутка «Море волнуется…»
Море волнуется раз (Руки машут в стороны)
Море волнуется два (Наклоны в стороны, руки вверху)
Море волнуется три (Повороты в стороны вместе с руками)
Морская фигура на месте замри (Присесть)
- Ну а теперь мы можем спокойно доплыть до острова. А вот и он. Слайд 4
2.Игровая деятельность.
Цель: контроль уровня сформированности познавательных процессов, мыслительных операций, способов действий
Требования:
соответствие используемых игр цели занятия;
индивидуальные затруднения в играх;
ситуация успеха в совместной деятельности.
-Откроем карту и посмотрим, какого цвета кружок нам надо искать первым и где он находится. Какого он цвета? (Красный) Давайте найдём красный кружок. (Дети находят красный круг. Открывается слайд 5).
- В первом задании Бармалей заколдовал в кружки разные слова. Давайте подумаем, какие слова он мог спрятать в эти кружки.
(Дети подбирают слова к схеме).
-Молодцы ребята, вы хорошо справились с первым заданием. Давайте посмотрим по карте какого цвета кружок для второго задания и найдём его. (Синий).
- Для выполнения этого задания нам надо разделиться на две команды, чтобы быстрее его выполнить, ведь Доктор ждёт свой чемоданчик. Разделитесь на команды, кто с кем хочет. (Дети делятся на команды).
Первой команде надо разделить данные предметы на две части (Картинки лиственных и хвойных деревьев), А второй команде надо подобрать предметы которые относятся к данному обозначению. (Значок птиц). (Дети выполняют.)
-Ваша команда правильно выполнила задание. А какие деревья мы называем лиственными? А хвойными?
-Ваша команда тоже верно выполнила задание. Каких животных мы называем птицами?
-А теперь каждой команде надо выбрать рисунок, который подходит к вашим картинкам. (Детям предлагается по два варианта моделей. Они выполняют и объясняют свой выбор).
-Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились.
-Давайте посмотрим по карте, какой следующий кружок нам приготовил Бармалей.
(Кружок №3 жёлтого цвета. Дети ищут этот кружок в группе).
-
Посмотрите, здесь картинки спрятались в кружочки (Картинки овощей 4 и 1 фрукта и дана схема:) 
- Всё ли вас устраивает. (Нет. Здесь один предмет лишний. Лишний фрукт).
-Молодцы. Вы всё правильно выполнили.
- А сейчас я предлагаю отдохнуть на полянке и поиграть в игру. Вставайте в круг. Игра заключается в том, что я буду называть понятие, а вы предмет, который к нему относится. (Одежда, игрушки, деревья).
- А теперь наоборот, я называю предмет, а вы понятие, к которому он относится (Одуванчик, шапка, мячик, берёза, кофта, яблоко, помидор, автобус).
-Ну что же, давайте смотреть по карте какого цвета последний кружок с заданием и где его искать. Зелёный. Слайд 6.
-Надо выполнить задание. Подобрать рисунок к картинкам. (Нужной схемы нет).
-Вы не можете выполнить задание? Почему? (Нет нужного рисунка)
-Что же делать, ведь задание надо выполнить? (Надо нарисовать рисунок к картинкам самим).
-Правильно. Садитесь на любое место, берите карандаши и попробуйте нарисовать рисунок сами. (Дети рисуют. Результаты анализируются).
-Молодцы ребята. Вы всё выполнили. Теперь последний кружок подскажет, где искать аптечку. (Белый цвет. Дети ищут кружок, и спрятанную аптечку).
-Молодцы! Теперь мы отправим её Доктору и он вылечит зверей. Слайд 7.
-Ну что ж, а мы возвращаемся на нашем корабле в группу.
-Давайте успокоим море перед тем, как отплыть от острова. (Выполняется физкультминутка «Море волнуется…»)
-Вот мы и в группе.
-Садитесь на стульчики.
3. Итог занятия.
Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.
Требования к организации этапа:
организация анализа детской цели;
фиксация нового знания в речи;
определение выполнения взрослой цели
-Ребята, вы смогли помочь Доктору и его друзьям?
-Как вы помогли? (Нашли аптечку).
-Что помогло вам это сделать? (Мы правильно выполнили все задания: подобрали слова к рисункам, нарисовали сами рисунки к картинкам).
-Вы молодцы. Вы действительно помогли Айболиту и его друзьям. Помогли вам в этом дружба, смелость и ваши знания.
Письмо
«Доктор Айболит! Я похитил твой чемоданчик с медицинскими инструментами и теперь ты не сможешь лечить зверей! Помочь отыскать аптечку тебе смогут только дружные, умные и смелые дети, которые отправятся на необитаемый остров и выполнят все задания, которые я приготовил. А подсказкой, где их искать будет конверт с картой. Цветные кружки на ней помогут найти задания. Последний кружок укажет, где находится аптечка!»
-Ребята, помогите мне, пожалуйста, отыскать аптечку, а то больные звери погибнут!
К последнему слайду
Спасибо, ребята. Вы помогли мне, и теперь я смогу вылечить всех больных зверей!
Модели ко 2-му заданию
8
