- Главная
- →
- Средняя группа
- →
- Планирование образовательной деятельности по теме «Книга – лучший друг человека»
- →
Планирование образовательной деятельности по теме «Книга – лучший друг человека»
Этот документ представляет собой полное и структурированное описание планирования непосредственно образовательной деятельности в детском саду на тему «Книга – лучший друг человека». Программа направлена на интеграцию нескольких образовательных областей и включает в себя методы и приемы, способствующие речевому развитию детей. Основное внимание уделяется формированию навыков самостоятельного общения, развитию фонематического слуха и обогащению словарного запаса.
Каждый этап образовательной деятельности включает в себя разнообразные игровые и практические занятия, которые помогают детям не только узнать больше о важности книг, но и развивают их общественные навыки. Предложенные методы общения включают игры, чтение стихотворений, диалоги с персонажем «Незнайка», что делает процесс обучения увлекательным и доступным для детей. Эмоциональная отзывчивость и сопереживание персонажам литературных произведений становятся важными воспитательными задачами, что способствует гармоничному развитию личности ребенка.
В документе предусмотрены различные виды деятельности, такие как изобразительная, музыкальная, коммуникативная и двигательная. Каждая из них способствует развитию специфических навыков, начиная от художественного восприятия и заканчивая физической активностью, что важно для гармоничного развития детей в среднем дошкольном возрасте. Участие в совместной деятельности с педагогом формирует у детей уверенность и желание делиться своими мыслями и чувствами, что важно для их будущей социализации.
Таким образом, данный документ направлен на создание условия для всестороннего развития детей через сочетание игровых методов, художественного восприятия и социализации, что помогает реализовать основные задачи, стоящие перед педагогами в процессе обучения дошкольников. Успешность реализации программы зависит от активного участия детей в образовательной деятельности и заинтересованности взрослых в процессе их обучения.
«Планирование непосредственно образовательной деятельности
как элемента программы, обеспечивающего требования
образовательной области «Речевое развитие»
«Книга – лучший друг человека»
Выполнила
Пирхелева Галина Леонидовна
воспитатель
СП «Детский сад«Колосок» ГБОУ СОШ им. П.В.Кравцова с.Старопохвистнево
Возрастная группа: средняя группа
Тема «Книга – лучший друг человека»
Интеграция образовательных областей:
1.Социально-коммуникативное развитие: « развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками», «развитие самостоятельности, отзывчивости, сопереживания»;
2. Познавательное развитие: « развитие познавательной мотивации», «развитие воображения и творческой активности», «формирование первичных представлений об окружающем мире»;
3. Речевое развитие: « обогащение активного словаря», « развитие связной, правильной речи», « развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха»;
4. Художественно-эстетическое развитие: « формирование элементарных представлений о видах исскуства», « восприятие художественной литературы»,
« стимулирование сопереживания персонажам»;
5. Физическое развитие: « овладение подвижными играми с правилами»;
Задачи:
1)развить навык у детей составлять рассказы по стихотворению(«Речевое развитие»)
2)упражнятьдетей в образовании названий детенышей в именительном и родительном падежах множественного числа («Речевое развитие»)
3) активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения ( «Речевое развитие»)
4) развить фонематический слух (« Речевое развитие»)
5) развить эмоциональную отзывчивость, сопереживание; («Социально-коммуникативное развитие»)
6)воспитать желание выражать свои впечатления в образном слове;(«Художественно-эстетическое развитие»)
7) воспитать любовь к художественной литературе; («Художественно-эстетическое развитие»)
8) воспитать чувство бережного отношения к книгам; («Художественно-эстетическое развитие»)
Методы и приемы:
- практические : игровой метод ( игры «Кто у кого?», «Один-много?», «Назови ласково (игра с мячом)», «Доскажи словечко»);
- наглядные : демонстрация презентации ( демонстрация слайдов из серии «Птицы», иллюстрации к стихотворениям);
- словесные: чтение литературных произведений (стихотворения); составление рассказов детьми по услышанному стихотворению.
Материалы и оборудование:
Компьютерное оборудование, альбомные листы, восковые мелки, мяч, персонаж «Незнайка».
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Игровая | Игры с правилами: «Кто у кого?», «Один-много», «Назови ласково» |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов, творческие пересказы, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы. |
Музыкальная | Слушание |
Изобразительная | Рисование |
Восприятие | Рассказывание, чтение, обсуждение |
Двигательная | Физминутка – подвижная игра «Затейники» |
Логика образовательной деятельности
№ 1. | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
2. | Чтение стихотворений Т. Волжиной «Где чей дом?» | Внимательно слушают воспитателя и просматривают иллюстрации ; Обдумывают задание и составляют короткий рассказ; | Проявляют интерес к поэзии; Излагают мысль по заданной теме и отвечают на поставленные вопросы полными предложениями; |
3. | Проведение дидактических игр: | Принимают участие в играх, соблюдая правила игры; | Воспроизводят слова на слух. |
4. | Физминутка (подвижная игра «Затейники») | Повторяют движения за персонажем; | Согласовывают действия со словами. Рационально используют запас воздуха. |
5. | Проведение дидактической игры: «Игра с мячом «Назови словечко» (игра направлена на образование слов при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением) | Образуют новые слова, опираясь на пример педагога. | Образовывают слова при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением; |
6. | Чтение стихотворения «Мышонок» | Слушают стихотворение и называют слова, в которых есть звук «ш». | Проговаривают звук «ш» с четкой дикцией. |
7. | Совместная деятельность детей и персонажа (изготовление рисунков по теме прочитанных стихотворений); | Рисуют рисунки на тему прочитанных стихотворений | Овладевают простыми навыками рисования животных (мышка, мишка) |
8. | Дидактическая игра «Доскажи словечко» | Проговаривают чистоговорку громко, тихо, шепотом. | Интонационно и артикуляционно проговаривают чистоговорку |
9. | Рефлексия: | Отвечают на вопросы. | Грамотно составляют предложения. Активно принимают участие в обсуждении. |
Итоговое мероприятие: (Выставка рисунков, «В мире стихотворений»)
