Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Современные формы работы с родителями по музыкальному воспитанию

Современные формы работы с родителями по музыкальному воспитанию

Котелевская Елена Евгеньевна
Котелевская Елена Евгеньевна
DOCX
140
0

Музыкальное воспитание детей начинается не только в стенах детского сада, но, прежде всего, в семье. Важно наладить взаимосвязь между родителями и педагогами, чтобы создать условия для гармоничного общения детей с музыкальным искусством. Этот подход не только способствует развитию музыкальных способностей, но и формирует целостную культурную среду, в которой ребенок растет и развивается.

Одной из ключевых задач музыкального руководителя является обучение родителей основам музыкального воспитания. Это включает в себя информирование их о динамике развития музыкальных способностей у детей, знакомство с репертуаром и индивидуальными достижениями, что позволяет родителям активно участвовать в воспитательном процессе и поддерживать их детей в стремлении к музыкальному творчеству.

В современном образовательном подходе особенно важны разные формы взаимодействия с родителями: открытые занятия, мастер-классы и совместные праздники. Такие мероприятия способствуют повышению педагогической компетентности родителей, позволяют им лучше понимать потребности и особенности своих детей, а также строить доверительные отношения с педагогами.

Кроме того, важным инструментом для обмена информацией между родителями и педагогами являются индивидуальные беседы и консультации. Это предоставляет возможность обсудить важные аспекты музыкального воспитания и обменяться мнениями по поводу методов и подходов к обучению, что способствует созданию консенсуса и единого подхода к развитию музыкальных навыков у детей.

Таким образом, важно использовать разнообразные формы работы для создания активного участия родителей в воспитательном процессе. Это не только укрепляет связи между детским садом и семьей, но и помогает детям более уверенно ощущать себя в мире музыки и культуры, что в перспективе сказывается на их личностном и эмоциональном развитии.

Предпросмотр

Современные формы работы с родителями по музыкальному воспитанию.
Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно


осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного


учреждения с семьёй. Свои самые первые уроки жизни ребёнок получает


именно в семье, поэтому важно с первых дней посещения ребёнком ДОУ


наладить контакт с родителями, чтобы и в семье, а не только в детском саду,


для ребёнка были созданы благоприятные условия для общения с музыкой.

В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся


непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому


вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному


воспитанию детей – особенно актуален в наши дни.

Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с


родителями детей является важнейшим направлением обеспечения качества


музыкального образования дошкольников.

Цель: акцентировать внимание на сохранении преемственности между


семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач


музыкального образования детей.

С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с


динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями


детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми


в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей).

Задача музыкального руководителя: раскрыть перед родителями важные


стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени


дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом


развития гармоничного становления личности, его духовной и


эмоциональной восприимчивости.


Формы работы взаимодействия с семьёй:


1. Музыкальная НОД (открытые музыкальные занятия).


Целью является повышение родительской компетентности в музыкальной


области ( День открытых дверей):

1)Индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка;

2)В сфере всех видов музыкальной деятельности по закреплению навыков и


умений, приобретённых в музыкальной НОД в детском саду.


2. Мастер-классы, занятия-практикумы.


1)приобретение родителями практических навыков музыкального развития


(дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика);

2) с целью знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение


совместному музицированию с детьми, вооружение родителей основами


музыкальных знаний о музыкальных инструментах, необходимых для


воспитания здорового ребёнка (слушание, изготовление, игра...).


3. Совместные праздники и развлечения, игры, музыкальные гостиные с


элементами театрализации.
С целью формирования культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками
детского сада и другими детьми и взрослыми («День Матери», «День


защитника Отечества», «Осенние капустники», «8 Марта»).

Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения:

- Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего


праздника;

- Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание


сказок, историй;

- Подготовка отдельных номеров;

- Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита;

- Помощь в оформлении помещения;

- Помощь в изготовлении сюрпризов и подарков.


4. Информационно - аналитический стенд, пропагандирующий вопросы по


музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников среди родителей.


Он содержит информацию, касающуюся:

- Работы музыкального зала, расписание музыкальных занятий;

- Значимости музыкального воспитания детей;

- Информация о программах музыкального воспитания, используемых в


детском саду;

- Перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так


же музыкальные игры и упражнения, которые можно делать в домашних


условиях;

- Об особенностях эмоционального мира дошкольника;

- Фотографии занятий, выступлений.


5. Индивидуальные беседы с родителями.


6.Консультирование родителей по вопросам организации музыкального


воспитания детей в семье.


Проводятся с целью музыкального просвещения родителей, по темам:

«Музыкальное воспитание в семье»,

«Родителям о музыкальном воспитании»,

«Советы: музыкальное воспитание»,

«Как слушать музыку с ребёнком».


7. Папки – передвижки.


Более подробно знакомят родителей с системой по музыкальному


воспитанию дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить


ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении


«Музыкальные занятия в детском саду»:

«Музыкальные игры в детском саду»,

«Ваш ребёнок любит петь?»,

«Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными


играми»,

«10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой!»,

«Как в жизнь приходит музыка…»,

«Музыка и её влияние на развитие детей» и др.
Если правильно и в системе выстраивать работу по музыкальному


воспитанию с родителями, использовать разные формы работы, то родители


становятся участниками музыкального образовательного процесса с детьми и


художественно – эстетическое воспитание детей будет эффективней.
Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет


отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие проблемы по


музыкальному воспитанию.