Современные формы работы с родителями по музыкальному воспитанию
Музыкальное воспитание детей начинается не только в стенах детского сада, но, прежде всего, в семье. Важно наладить взаимосвязь между родителями и педагогами, чтобы создать условия для гармоничного общения детей с музыкальным искусством. Этот подход не только способствует развитию музыкальных способностей, но и формирует целостную культурную среду, в которой ребенок растет и развивается.
Одной из ключевых задач музыкального руководителя является обучение родителей основам музыкального воспитания. Это включает в себя информирование их о динамике развития музыкальных способностей у детей, знакомство с репертуаром и индивидуальными достижениями, что позволяет родителям активно участвовать в воспитательном процессе и поддерживать их детей в стремлении к музыкальному творчеству.
В современном образовательном подходе особенно важны разные формы взаимодействия с родителями: открытые занятия, мастер-классы и совместные праздники. Такие мероприятия способствуют повышению педагогической компетентности родителей, позволяют им лучше понимать потребности и особенности своих детей, а также строить доверительные отношения с педагогами.
Кроме того, важным инструментом для обмена информацией между родителями и педагогами являются индивидуальные беседы и консультации. Это предоставляет возможность обсудить важные аспекты музыкального воспитания и обменяться мнениями по поводу методов и подходов к обучению, что способствует созданию консенсуса и единого подхода к развитию музыкальных навыков у детей.
Таким образом, важно использовать разнообразные формы работы для создания активного участия родителей в воспитательном процессе. Это не только укрепляет связи между детским садом и семьей, но и помогает детям более уверенно ощущать себя в мире музыки и культуры, что в перспективе сказывается на их личностном и эмоциональном развитии.
Современные формы работы с родителями по музыкальному воспитанию.
Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно
осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного
учреждения с семьёй. Свои самые первые уроки жизни ребёнок получает
именно в семье, поэтому важно с первых дней посещения ребёнком ДОУ
наладить контакт с родителями, чтобы и в семье, а не только в детском саду,
для ребёнка были созданы благоприятные условия для общения с музыкой.
В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся
непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому
вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному
воспитанию детей – особенно актуален в наши дни.
Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с
родителями детей является важнейшим направлением обеспечения качества
музыкального образования дошкольников.
Цель: акцентировать внимание на сохранении преемственности между
семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач
музыкального образования детей.
С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с
динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями
детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми
в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей).
Задача музыкального руководителя: раскрыть перед родителями важные
стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени
дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом
развития гармоничного становления личности, его духовной и
эмоциональной восприимчивости.
Формы работы взаимодействия с семьёй:
1. Музыкальная НОД (открытые музыкальные занятия).
Целью является повышение родительской компетентности в музыкальной
области ( День открытых дверей):
1)Индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка;
2)В сфере всех видов музыкальной деятельности по закреплению навыков и
умений, приобретённых в музыкальной НОД в детском саду.
2. Мастер-классы, занятия-практикумы.
1)приобретение родителями практических навыков музыкального развития
(дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика);
2) с целью знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение
совместному музицированию с детьми, вооружение родителей основами
музыкальных знаний о музыкальных инструментах, необходимых для
воспитания здорового ребёнка (слушание, изготовление, игра...).
3. Совместные праздники и развлечения, игры, музыкальные гостиные с
элементами театрализации.
С целью формирования культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками
детского сада и другими детьми и взрослыми («День Матери», «День
защитника Отечества», «Осенние капустники», «8 Марта»).
Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения:
- Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего
праздника;
- Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание
сказок, историй;
- Подготовка отдельных номеров;
- Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита;
- Помощь в оформлении помещения;
- Помощь в изготовлении сюрпризов и подарков.
4. Информационно - аналитический стенд, пропагандирующий вопросы по
музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников среди родителей.
Он содержит информацию, касающуюся:
- Работы музыкального зала, расписание музыкальных занятий;
- Значимости музыкального воспитания детей;
- Информация о программах музыкального воспитания, используемых в
детском саду;
- Перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так
же музыкальные игры и упражнения, которые можно делать в домашних
условиях;
- Об особенностях эмоционального мира дошкольника;
- Фотографии занятий, выступлений.
5. Индивидуальные беседы с родителями.
6.Консультирование родителей по вопросам организации музыкального
воспитания детей в семье.
Проводятся с целью музыкального просвещения родителей, по темам:
«Музыкальное воспитание в семье»,
«Родителям о музыкальном воспитании»,
«Советы: музыкальное воспитание»,
«Как слушать музыку с ребёнком».
7. Папки – передвижки.
Более подробно знакомят родителей с системой по музыкальному
воспитанию дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить
ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении
«Музыкальные занятия в детском саду»:
«Музыкальные игры в детском саду»,
«Ваш ребёнок любит петь?»,
«Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными
играми»,
«10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой!»,
«Как в жизнь приходит музыка…»,
«Музыка и её влияние на развитие детей» и др.
Если правильно и в системе выстраивать работу по музыкальному
воспитанию с родителями, использовать разные формы работы, то родители
становятся участниками музыкального образовательного процесса с детьми и
художественно – эстетическое воспитание детей будет эффективней.
Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет
отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие проблемы по
музыкальному воспитанию.
