Развивающие музыкальные занятия для детей в детском саду
Данный образовательный документ описывает интересный ход нод (недели образовательной деятельности) в детском саду, который включает в себя музыкальные занятия. Эти занятия направлены на развитие слуха, ритма и творческих способностей у детей. Музыкальный руководитель вносит элементы игры, что делает процесс обучения легким и увлекательным. Дети не просто слушают музыку, но и участвуют в ней, взаимодействуя с музыкальными руководителями и друг с другом.
Занятия начинаются с приветствия, где дети здороваются с гостями, демонстрируя свою открытость и готовность к общению. Вопросы, которые они задают, произносятся в форме мелодических импровизаций, что позволяет развивать как творческие, так и коммуникационные навыки. Такой подход показывает, как музыка и взаимодействие могут стать инструментами развития детской личности.
Далее в ходе занятия используются визуальные материалы, такие как нотный стан, для объяснения основ музыкальной грамоты. Дети знакомятся с нотами и скрипичным ключом, который открывает двери в мир музыки. Такой вводный этап дает им возможность увидеть, что музыка – это нечто большее, чем просто звуки; это язык, который нужно понимать и изучать.
Важной частью занятия являются двигательные и дыхательные упражнения, такие как «Большой насос», «Змеи» и «Свечи», которые помогают детям развивать свою физическую активность и breath control. Музыка и движение накладываются друг на друга, создавая гармоничное восприятие ритма и мелодии. Воспитатель подчеркивает, что такие упражнения развивают не только вокальные навыки, но и общую физическую подготовку.
Такой подход к обучению через игру и взаимодействие предлагает уникальный метод обучения, который позволяет детям развивать свои музыкальные способности без страха и давления. Обучение в игровой форме делает занятия более привлекательными и помогает каждому ребенку найти свою нишу в музыкальном мире. В конце занятия каждый ребенок способен почувствовать себя частью этого удивительного мира музыки.
Ход НОД
Дети свободно входят в музыкальный зал. Здороваются с гостями.
Музыкальный руководитель (М.Р.) – Доброе утро, ребята! Я очень рада вас видеть. Посмотрите, сколько гостей сегодня в нашем музыкальном зале. А гости сегодня у нас необычные, наши гости тоже музыкальные. Это - музыкальные руководители. Я их всех уже знаю, а вы хотите с ними познакомиться? Но только одно условие, не забывайте, что зал – музыкальный, гости – музыкальные и вопросы мы будем задавать пропевая их. Договорились?
Дети обращаются к сидящим в зале взрослым, задают им вопросы, используя мелодические импровизации.
К примеру: «Как Вас зовут?», «Откуда Вы приехали?», «Вам нравится у нас?»
М.Р. – Вот и познакомились. Присаживайтесь на коврик, ребята и послушайте, что я вам расскажу.
Дети рассаживаются, воспитатель выставляет мольберт с нотным станом.
М.Р. – Ребята, как называются эти волшебные линеечки?
Дети – Нотный стан.
М.Р. – Правильно, а что не хватает на нотном стане?
Дети – Скрипичного ключа и нот.
М.Р. – А зачем нам нужен скрипичный ключ?
Дети - Скрипичный ключ открывает нам двери в мир музыки. А ноты – это музыкальные звуки, из нот рождаются мелодии.
М.Р.- Вы все правильно сказали, ребята. Когда-то давно-давно гуляли ноты сами по себе, пели свои песенки как хотели и когда хотели. Плохого, конечно, в этом ничего не было. Ведь музыкальные звуки не детки, ноги не промочат. Но и хорошего не было – звучала громкая какафония, не было мелодии. Решил скрипичный ключ навести порядок. Нашел он для каждого музыкального звука свой дом на нотном стане. Сам он встал первым, дальше захотел поставить нотку – до. (М.р. берет нотку, ставит ее на нотный стан, она падает.)
М.Р. – Ой-ой-ой, что же делать? Значит, музыке больше не звучать? (М.Р. огорчен).
Воспитатель – Наталия Николаевна, ребята, а я, кажется, знаю, что делать. Чтобы нотки снова запели, надо выполнить музыкальные упражнения.
М.Р.- Может быть, попробуем, ребята? Итак, немножечко старания – разовьешь дыхание.
Упражнения для развития продолжительного выдоха.
«Большой насос»
«Маленький насос»
«Мячики»
«Змеи»
«Свечи»
«Путешествие кислородика»
Раздается музыкальный звук.(1)
М.Р. – Ребята, сколько музыкальных звуков прозвучало?
Воспитатель – Я думаю – это нотка хочет вернуться в свой домик на нотном стане. (Крепят ноту до).
М.Р. – Я очень рада, продолжаем выполнять упражнения. А теперь – молчок, пусть попляшет язычок. Расскажем сказку «Колобок».
Артикуляционная гимнастика «Колобок» (у зеркала)
М.Р. Жили-были дед да баба
В деревушке у реки.
Упражнение «Улыбка- обида» - растягивание губ, выворачивание нижней губы к подбородку. (6-8 раз)
И любили очень- очень
На сметане колобки.
Упражнение «Улыбка- поцелуйчик» -растягивание губ, с обнажением зубов, губы трубочкой со звуком поцелуя.(6-8 раз)
Бабка тесто замесила,
Колобка испечь решила.
Упражнение «Месим тесто»- растирание пальчиков.
Получился колобок –
Круглый и румяный бок.
Упражнение «Кто больше?» - надуть щеки, резкий выдох через рот.
Побежал колобок
Через поле и лесок.
Упражнение «Бег пальчиков» - массаж лица пальчиками, чтобы лицо загорелось.
А дорожка ровная,
А дорожка гладкая.
Упражнение «Дорога» - погладить лицо и шею сверху вниз ладонями.
Подбежала лиса, увидала колобка.
«Колобок, колобок, сядь ко мне на язычок»
Упражнение «Язычок» - высунуть кончик языка, поворачивать им направо - налево, вверх - вниз.
«Ай да вкусный колобок,
Колобок - румяный бок»
Упражнение «Кусаем язычок» - облизывание губ, покусывание язычка от задней стенки до кончика.
Не стала лиса колобка кушать,
А захотела его песенки послушать.
Упражнения- распевки
Упражнение «Лесенка»
исполнение с разными приемами “staccato”, “legato” на слоги «лё», «ля», поступенное движение мелодии вверх и вниз.
Упражнение «Атака гласных звуков» - «Больные зубы»
Упражнение «Туда-сюда»
Упражнение для развития выразительности, звуковысотности «Рыбка», «Медведь и пчелы», «Кукушка»
Песенка- приветствие «Доброе утро»
Раздаются музыкальные звуки.(2)
М.Р. – Ребята, сколько звуков прозвучало? (ответ) – Значит две нотки займут свои домики. (крепят нотку). Хотите узнать, что нам приготовила следующая нотка? Эта нотка приглашает нас в лес. Мы отправляемся в путешествие по весеннему лесу. Сколько разных звуков здесь можно услышать. Вот дятел отправляет телеграммы на юг.
Упражнение на развитие ритмической чувствительности «Весенняя телеграмма» В.Суслов.
М.Р. – А сейчас возьмите музыкальные инструменты и с их помощью мы услышим звуки весны.
Упражнение «Весна» Г. Сапгира.
Раздается музыкальный звук.(1)
М.Р. – Ребята, сколько звуков прозвучало? (ответ) - Это нотка спешит занять свое место на нотном стане. А наш клуб путешественников продолжает прогулку по весеннему лесу. Посмотрите, какую интересную корзинку я нашла в лесу.
Вносят корзину с игрушечными жучками.
М.Р. – С одним из этих жучков мы сейчас поиграем, а заодно поработаем над дикцией. Ведь дикция в песне очень важна. А для чего нужна дикция?
Дети – Чтобы слушателям были понятны слова в песне.
М.Р. – Прочитаем скороговорку о жучке- сверчке. Кто хочет, может помогать себе руками. Сначала медленно, как черепаха – Сверчок, сверчи, сверчи, сверчи. Сверчать сверчаток научи.
Чуть быстрее, как жучки-паучки… Быстрей и легче, как мотыльки… Всех быстрей, как торопливый муравей…
М.Р. – Будем еще с жучками играть? Пусть ваши жучки познакомятся. Ваши жуки поют на том же звуке, что и мой. Будьте внимательны.
М.Р. – поет на одном звуке – Жук, жук, где твой дом?
Дети– поют на том же звуке – Мой дом под кустом.
Затем задание выполняет другая подгруппа, педагог меняет высоту звука. Предлагает стать ведущим кому-то из детей.
М.Р. – Надоело жучкам петь одну и ту же песенку, захотели они сочинить свои.
М.Р. - (обращаясь к ребенку с жуком) – Жук, жук, пожужжи, где ты прячешься, скажи?
Другой жук придумывает ответ-импровизацию на собственные, придуманные им слова и мелодию) Ни текст, ни мелодия не должны повторяться.
М.Р. – Ребята, а давайте на весенней полянке исполним нашулюбимую песню про жука, как будто по телевизору, только наш телевизор будет работать с испорченным звуком. Будьте внимательны.
Исполнение песни «Веселый жук» муз. Р. Котляревского.
Меняя звучащее пение на неозвученное.
М.Р. – Очень хорошо, ребята, спели песню весело, а главное были внимательны.
Раздается музыкальный звук.(1)
М.Р. – Следующая нотка вернулась в свой домик. На этом наше путешествие заканчивается, но только путешествие по лесу. А следующая нотка приглашает нас в космос, где на голубой звезде живет маленький инопланетянин У.
Развитие голоса и дыхания в упражнении «Инопланетянин У» (фонетическая игра).
Раздается музыкальный звук.(2)
М.Р. – Посмотрите, ребята, все музыкальные звуки вернулись в свои домики. Мы можем их пропеть.
Дети исполняют гамму.
М.Р. – Ребята, о музыкальных звуках у нас есть песенка, которая называется «Звуки музыки». Давайте ее вспомним.
Дети исполняю песню по тактам 1 – прохлопывание ритма
2 - произнесение шепотом
3 - ласково
4 – громко
5 – весело
6 – тихо, шепотом.
7 – на звук «у» - для выравнивания унисона.
Исполнение песни «Звуки музыки» муз. Р.Роджерса.
М.Р. – А сейчас я приглашаю на сцену участников конкурса «Утренняя звезда» ансамбль «Аленка», уважаемое жюри, вы услышите попурри из наших любимых песен.
Дети, стоя врассыпную, выразительно исполняют по одному куплету из знакомых песен разного характера и настроения:
«Скворушка прощается» муз. Т.Попатенко
«Буденовец» муз. Я Дубровина
«Лучше друга не найти» муз. Е. Асеевой
«Солнечная капель» муз. С.Соснина
«Скворушка» муз. Ю. Слонова
«Земелюшка-чернозем» обр. Е. Тиличеевой
«Мы теперь ученики» муз Г. Струве.
«До свиданья, детский сад» муз. А.Орлова.
М.Р. – Ваши оценки, уважаемое жюри. (Гости поднимают листы бумаги с изображение пятерок, которые им раздали заранее, втайне от детей).
М.Р. – Поздравляю победителей конкурса.
