Обучение грамоте для старшей группы: Развиваем навыки чтения и звукового анализа

Занятие по обучению грамоте детей старшей группы
Автор конспекта: Магомедова Мария Михайловна воспитатель.

ЦЕЛИ:

1. Учить различать звук на слух.

2. Проводить звуковой анализ слова.

3. Совершенствовать навыки чтения и печатания слов.

4. Составлять цепочки слов путем замены одной буквы.

5. Составлять слова-анаграммы от исходного путем  перестановки всех имеющихся букв.

6. Разгадывать ребусы

7. Развивать речевое внимание и фонематический слух.

8. Печатать предложения, используя изученные правила.  

 Вводная часть    * * *                                            
Педагог: Ребята, скоро вы пойдете в школу и узнаете там много нового, интересного. В детском саду вы учились читать, писать знакомились с правилами, эти знания помогут вам в школе.
Основная часть
Понятия «звук» и «буква»        
        П е д а г о г. Что такое звук?        
Д е т и. Это то, что мы слышим.
Педагог. В природе существует много разных звуков, но есть звуки особенные, их произносит человек. Что это за звуки?
Д е т и. Это звуки речи.
Педагог. На занятиях по обучению грамоте мы узнали  что звуки речи бывают разные: гласные, согласные твердые и мягкие. Какие звуки мы называем гласными?
Дети. Это те звуки, которые мы произносим только голосом. Когда мы произносим гласные, то губы, зубы и язык нам не мешают. Гласные звуки можно тянуть, петь: а-а-а, о-о-о, э-э-э.
Педагог. Согласные звуки мы делим на твердые и мягкие.
        Дифференциация звуков
Проводится игра «Молчанка». У каждого ребенка три фишки красная, зеленая и синяя. Педагог четко называет изолированный звук, а дети молча показывают фишку определенного цвета. Например, [а] - красная фишка, [л'] — зеленая, [л] — синяя.
Дифференциация букв                        
        П е д а г о г. Что такое буква, для чего она нужна?         
      Дети. Буква - это специальный значок, символ, которым записывают звук.                                                                                    
       Педагог. Сколько букв в русском алфавите?
     Дети. Тридцать три.
Педагог. Сколько гласных букв?
   Дети. Десять
П е д а г о г. Назовите их.        
Дети называют.        
Отгадайте загадку.
        Вся мохнатенькая,                 
                                Сама усатенькая,          
                                        Часто умывается,      
                                 А с водой не знается.(Кошка.)
Напечатайте это слово в кассе букв и сделайте звуковую схему слова. Поставьте знак ударения.
Один ребенок работает на наборном полотне, остальные — в кассах букв.
К        О        Ш        К        А

Дети. Пять.        
Педагог. Сколько в слове звуков?       
Дети. Пять.
Педагог. Сколько согласных твердых?
ДЕТИ. Три.        
    Педагог. Назовите их.        
     Дети. Это звуки [к], [ш], [к].        
      Педагог. Сколько согласных мягких?
Дети. Их нет ни одного в этом слове.  
П е д а г о г. Назовите гласные звуки.      
Дети. Это звуки [о], [а].        
Педагог. На какой гласный звук падает ударение?  
Дети. На звук [о].
Педагог. Сколько в слове слогов?
Дети. Два. Есть такое правило: сколько в слове гласных, столько и слогов.
Педагог. Назовите первый и второй слоги.
Дети. Кош-ка              
Словоизменение
Педагог. Как превратить слово «кошка» в слово «мошка»?
Д е т и. Заменить букву «к» на «м».
Педагог. Как превратить слово «мошка» в слово «мышка»?
Дети. Вместо буквы «о» поставить букву «ы».
Педагог. Одна буква играет большую роль. Слова можно так же изменять путем перестановки всех имеющихся в слове букв
Это слова-анаграммы.
Мышка — камыш
Банка — кабан
Карп — парк.      
Дорога — города.        
Липа — пила.        
Шнурок — коршун.        
Физкультминутка
Дети повторяют движения за педагогом
Педагог
Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
На четыре — руки шире,
Пять и шесть — тихо сесть.  
Работа над предложением
На наборном полотне детям предлагается ералаш:      
Малыши растут на грядке.
Огурцы играют в прятки.
Волки плавают в пруду.
Щуки воют на луну.
Дети читают первое предложение, находят несоответствие, затем ищут правильную вторую часть, заменяют на наборном полотне неправильную. Так же работают и с остальными предложениями. В итоге должно получиться:
Малыши играют в прятки.        
                             Огурцы растут на грядке.        
                                      Волки воют на луну.        
            Щуки плавают в пруду.        
Педагог. Возьмем любое предложение для анализа, например: Волки воют на луну. Сколько слов в этом предложении?
Дети. Четыре.
Педагог. Переставим их местами таким образом: На луну воют волки. Это предложение?
Дети. Да.
Педагог. Переставим слова по-другому: Луну волки воют на. Это предложение?
Дети. Нет, это набор слов.
П е д а г о г. Что изменилось?
Дети. Потерялся смысл.
Педагог. Тогда объясните, как вы понимаете, что же такое предложение?
Дети. Это слова, связанные между собой по смыслу.  
Отгадывание ребусов        
Педагог. Теперь мы с вами поиграем.
Детям предлагается несколько ребусов.

    ВИ  3 НА

    ПО  2  Л

     100  ЛБ

семья         витрина                           подвал   столб

       Л

       У
    ШКА

     
100  ☺☺☺

      КА
     ВА

    пенал         подушка        столица         канава
Игра «Звездный час»
Предлагается длинное слово, из его букв дети составляют как можно больше слов и записывают их.
Абрикосы: рис, коса, сыр, рыба, бар, осы, бор, кобра.
Можно предложить другие слова с достаточным количеством наиболее распространенных букв: простокваша, гастроном, командировка.

Заключительная часть
- Чем вы занимались?
- Что понравилось?
- Какое задание было самым трудным?
Итог занятия
Педагог: Молодцы дети! Вы с заданиями справились, все были внимательные и старались.