Конспект занятия по обучению грамоте в детском саду №6 «Берёзка»
Данный документ представляет собой конспект организованной образовательной деятельности в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №6 «Берёзка» города Кяхта. В нем подробно описываются подходы и методы, использованные в процессе обучения детей подготовительной группы по теме «Формирование фонетико-фонематического восприятия». Данная работа была подготовлена и проведена учителем-логопедом Синюшкиной Е.А., что гарантирует высокий уровень профессионализма и подхода к обучению.
Цель данного занятия заключается в систематизации знаний детей о звуках и буквах, коррекции артикуляционного уклада звуков Л и ль, а также в развитии фонематического слуха и восприятия. Занятие имеет многообразие методов и приемов, которые способствуют активному участию детей. Содержательная структура занятия включает в себя вводную часть, основную часть и заключительный этап, что позволяет детям усваивать материал плавно и последовательно, создавая положительный настрой на обучение.
В документе описаны конкретные задачи, такие как развитие мелкой моторики, зрительного праксиса, а также воспитание интереса к чтению через различные виды детской деятельности: игровую, коммуникативную и познавательно-исследовательскую. Использование демонстрационного материала, таких как таблицы Н.А. Зайцева и компьютерные игры, делает процесс обучения более увлекательным и интерактивным для детей.
Каждый этап занятия направлен на создание психологического комфорта для детей и отношения к обучению как к игре. Благодаря применению инновационных технологий и интерактивных методов, ребенок получает возможность закреплять и обобщать полученные знания. Упражнения на дыхательную гимнастику, артикуляцию и различные игровые задания способствуют развитию не только слухового восприятия, но и навыков коммуникации.
Благодаря тщательно продуманному самоанализу занятия, можно заметить, как непрерывно и эффективно проходит процесс обучения. Каждый этап нацелен на сторону детского восприятия, позволяет детям активно участвовать и самостоятельно исследовать звуковой мир. Так, опыт, полученный на занятии, будет служить основой для дальнейшего развития детей в области речи и языка. Оценка результатов занятия показала, что все поставленные цели были достигнуты, а дети приобрели новые знания и навыки.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №6 «БЕРЁЗКА» ГОРОД КЯХТА.
КОНСПЕКТ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ В УСЛОВИЯХ ЛОГОПУНКТА.
(подгрупповое занятие)
Подготовила и провела
учитель-логопед МБДУ №6
Синюшкина Е.А.
ТЕМА : «ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ».
образовательная область:
Речевое развитие
интеграция образовательных областей:
Социально - коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
виды детской деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Продуктивная
Чтение.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
систематизировать знания детей о звуках и буквах;
коррегировать артикуляционный уклад звуков Л и ль;
коррегировать асимметрию мозга;
закреплять дифференциацию звуков Л и ль;
закреплять умение проводить звуковой анализ и синтез слова;
развивать у детей умения выполнять мыслительные операции;
развивать мелкую моторику и речевое дыхание;
способствовать развитию фонематического слуха и восприятия;
способствовать развитию зрительного праксиса;
способствовать развитию памяти, внимания;
воспитывать интерес к чтению.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ: таблицы Н.А. Зайцева. Компьютерная игра «Игры для Тигры»
РАЗДОТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: полоски со складами, кубики, фишки, карандаши и рабочие тетради в крупную клетку.
ПЛАН:
Вводная часть:
Артикуляционный комплекс для сонорных звуков.
Комплекс упражнений направленный на самомассаж и дыхательную гимнастику.
Основная часть: (фонематический анализ и синтез)
Характеристика звуков (М) и звука (ть).
Чтение кубиков.
Чтение смешных слов.
Анализ слов «Игры для Тигры»
Синтез слов «Игры для Тигры»
Итог:
Работа в тетрадях. Штриховка спрятанной буквы.
Подсчёт фишек. Награждение звёздами.
Самоанализ:
На занятии соблюдался главный принцип деятельностного подхода – принцип психологической комфортности. Технология построения занятия с точки зрения деятельностного подхода состоит из следующих аспектов. Занятие проходило в несколько этапов. Положительный психологический настрой был создан в начале занятия, в процессе которого дети были нацелены на игру.
Вводно–организационный этап содержал артикуляционную гимнастику, дыхательную гимнастику, кинестические упражнения и дыхательные упражнения. Содержанием мотивационно – побудительного этапа является получение заданий от Тигры,
На этапе актуализации проходила тренировка, коррекция и развитие мыслительных операций,(анализ и синтез) присутствующих во многих заданиях с применением инновационных технологий. Применяя ИКТ способствовали визуальной поддержки материала, который позволяет добиться длительной концентрации внимания детей, а также одновременно воздействует сразу на несколько органов чувств ребёнка, что способствует более прочному закреплению новых получаемых знаний. Развивающие технологии применялись в формировании понятий характеристики звука. Познавательно исследовательская деятельность позволила качественно провести анализ и синтез звуко буквенного состава слова. Коррекционные технологии помогают сформировать правильный уклад, дыхание, развивают зрительный праксис. Здоровьесберегающия технология пальчиковой гимнастики и динамического поведения на занятии позволяет сформировать умения и навыки необходимые для коррекции и поддержания собственного здоровья.
На заключительном этапе занятия дети закрепили характеристику гласного звука (пройденный ранее материал) Подсчет фишек демонстрировал сформированность навыков счёта, употребление количественных числительных. Создавало положительный настроение, осознание себя как участников творческого процесса, сформированность элементарных навыков самооценки.
Несмотря на насыщенность занятия играми и заданиями, оно продолжалось 30 минут. В результате цель занятия была достигнута, задачи решены.
