Практические ситуации в socialno-kommunikativnom развитии дошкольников

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное
учреждение детский сад общеразвивающего вида № 6
ст. Калининской

Роль практических ситуаций в социально-коммуникативном развитии дошкольника

Подготовила воспитатель
Сухоставец Ю.Ю.

2016
Одной из основных задач дошкольного образования является развитие нравственных качеств, формирование ценностных ориентаций у дошкольников, основанных на нормах, правилах поведения, сложившихся в обществе. В связи с этим в нашей группе я стараюсь большое внимание уделять развитию у ребенка инициативности, его взаимодействию и общению со взрослыми и сверстниками, основам поведения в быту, в природе, в обществе; формированию правил поведения на уровне «что такое хорошо и что такое плохо", восприятию окружающего мира, эмоциональной отзывчивости, сопереживанию.
В ходе своей работы я выяснила, что социально – коммуникативное развитие ребенка происходит успешно при условии его непрерывного осуществления. Таким образом, в своей группе все действия направлены на то, чтобы личный опыт дошкольника приобретался естественным путем: в доступных ему видах деятельности он осваивает средства и способы познания, общения и деятельности, которые позволяют ему проявлять самостоятельность, отзывчивость, культуру общения, гуманное отношение к миру.
Для накопления положительного опыта и ценностных ориентаций наших воспитанников я стараюсь поддерживать эмоционально комфортный климат в группе. С этой целью я организовываю разнообразные ситуации (игровые, имитационные, реального практического опыта и условные, ситуации вербального плана), которые дают мне возможность осуществлять личностно ориентированное взаимодействие с детьми.
Организуемые мною ситуации накопления положительного опыта всегда заключают в себе близкую ребенку жизненную задачу, в решении которой он принимает непосредственное участие.
В каждой конкретной ситуации я стараюсь заинтересовать детей проблемой, требующей решения, эмоционально предоставить ее, ввести в ситуацию (Что случилось?); стараюсь вызвать активное сопереживание участникам ситуаций и понимание их трудностей (Какие чувства они испытывают?);каждый раз побуждаю к поиску возможных вариантов и способов разрешения ситуаций (Как помочь?); регулярно включаю детей в конкретное практическое действие (Помочь разрешить конфликт, проявить заботу);помогаю пережить чувство удовлетворения от успешно разрешенной проблемы, понять, как изменилось эмоциональное состояние участников ситуации, и порадоваться вместе с ними. (Как хорошо, когда мы поддерживаем друг друга!Как хорошо, когда тебе помогают друзья!)
Для разыгрывания игровых ситуаций с воспитанниками я использую игрушки, персонажи настольного и пальчикового театра, сказочных персонажей. Также в работе я применяю игровые приемы. Общаясь с воспитанниками, я не только привлекаю их внимание, но и воспитываю культуру поведения. Мотивы общения с детьми просты и понятны: «Научите меня, пожалуйста..."
Для поддержания хорошего настроения у детей, создания положительного отношения ко всему происходящему в группе я стараюсь проводить

• сюжетно-ролевые игры («Магазин», «Семья», «Автобус», «Больница», «У зубного врача», «Пароход», «Моряки» и др.)

• игры проблемных ситуаций, например:

1. -Юлия Юрьевна, если бы сломался цветок, вы бы очень рассердились?
   - Наверное, рассердилась бы. А почему ты спрашиваешь?
   -А я видела, как Кира сломала цветок. Что можно сказать о поступке Киры?
   Какую пословицу вы знаете, которая подходит в данной ситуации?

2. У Кати укатился мяч и ударился о твою ногу.
   Никита закричал. - Ты что не видишь, куда мяч бросаешь? Мне же больно.
   Как бы вы поступили иначе? Что вы скажете друг другу?

• игр-экспериментирований (игры с красками, игры со звуком и т.д.)

• игр-путешествий («Волшебный лес», «В гостях у Бабушки - загадушки»),

• игр-этюдов («Лисичка подслушивает», «Жадный пес», «Страшный зверь»).

В своей работе я беседую на нравственные темы и разговариваю о поведении в общественных местах, используя при этом игрушки, сказочных героев, сюжетные картинки, художественное слово.
Моя задача состоит в том, чтобы увлечь детей содержанием предстоящего дела, показать, что результаты совместных усилий приносят пользу и радость окружающим.Социально – коммуникативное развитие дошкольников успешно при умении не только культурно выражать собственные чувства, но и правильно понимать, оценивать эмоции других.
Моими неизменными помощниками в социальном развитии детей конечно же являются родители. Только в сотрудничестве с близкими взрослыми я могу добиться высоких воспитательных результатов, при условии, что педагоги и родители доверяют друг другу, понимают и принимают общие цели, методы и средства социально – коммуникативного развития.
Искренняя заинтересованность, доброе отношение к ребенку, стремление содействовать его успешному развитию – основа наших совместных с семьей усилий и помощи дошкольнику в налаживании контактов с социальным миром и позитивному отношению к его среде.