Необыкновенные секреты обыкновенной бумаги
В современном образовательном процессе важно развивать познавательные способности детей с раннего возраста. Наглядный пример такого подхода – конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе, посвященный теме бумаги. Это занятие не только интересно, но и познавательно, что позволяет детям лучше понять окружающий мир.
Основная цель документа – развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности с бумагой. В ходе занятия дети знакомятся с различными свойствами бумаги, учатся проводить простые опыты и эксперименты, что стимулирует их любознательность и критическое мышление.
Во время занятия воспитатель ставит перед детьми не только образовательные задачи, но и развивающие, такие как умение делать выводы на основе практического опыта. Также фиксируется внимание детей на важности взаимодействия друг с другом и с окружающим миром, формируется интерес к экспериментам и исследовательской деятельности.
В ходе проведённых опытов ребята смогут узнать, как бумага мнется, режется, впитывает воду и даже взаимодействует с маслом. Они откроют для себя удивительные факты, которые дают возможность лучше понять свойства окружающих предметов и явлений.
Занятие включает в себя разнообразные формы работы: беседы, практические эксперименты, просмотр слайдовых презентаций и физкультурные минуты, которые поддерживают интерес детей и помогают в развитии их моторики.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе (6-7 лет)
«Необыкновенные секреты обыкновенной бумаги»
(Опытно-экспериментальная деятельность)
Цель: Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности с бумагой.
Задачи:
Образовательные:
Учить детей проводить опыты и эксперименты;
Закреплять умение обследовать предмет, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы на основе эксперимента;
Закрепить знания детей о способах производства бумаги;
Уточнить качества бумаги (гладкость, цвет, непрозрачность, легкость) и её свойства (мнётся, рвётся, режется, сворачивается, сгибается, шуршит, на ней можно рисовать, из неё делают игрушки).
Развивающие:
Развивать умение детей делать выводы на основе практического опыта;
Способствовать накоплению практического опыта работы с бумагой;
Развивать исследовательские умения;
Развивать внимание, память, воображение.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность;
Формировать у детей положительные взаимоотношения друг с другом и взрослым.
Ведущая образовательная область: Познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Раздаточный материал: листы белой бумаги, салфетки, листы газеты, картон, вата, емкости с водой, емкости с маслом, ножницы, фартуки.
Демонстрационный материал: слайдовая презентация.
Предварительная работа: беседы, изготовление поделок из бумаги, рассматривание слайдовых презентаций, наглядных пособий и чтение книг.
Ход НОД.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости!
Давайте поздороваемся с ними. (дети здороваются)
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «доброе утро!»
«Доброе утро!» - солнцу и птицам,
«Доброе утро!» - улыбчивым лицам.
А сейчас улыбнитесь друг-другу и подарите свои улыбки гостям. (дети улыбаются)
Воспитатель: Здравствуйте, мои хорошие! Вот мы с вами и поздоровались!
Посмотрите, ребята, еще к нам в гости сегодня пришла мудрая сова! И она очень умная, и хочет загадать нам загадку, послушаем сову?
Загадка:
Я белая, как снег,
Дружу с карандашом
Где он пройдет,
Заметочку на мне кладёт! (бумага)
Мы с бумагой поиграем,
Секреты про неё узнаем!
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что случилось раньше, люди научились писать или изобрели бумагу?
Дети: научились писать
Воспитатель: Правильно, сначала человек научился писать. А на чем писали в древности люди?
Дети: в древности люди писали на камнях, на листах, на воске, на глине, на папирусе, на пергаменте.
Воспитатель: Молодцы ребята, как много вы знаете о том, на чем писали люди в древности. Посмотрите, я приготовила вам образцы того, что вы перечислили, материал для письма, разделитесь на пары, возьмите один образец и пройдите к столу.
Дети делятся на пары, берут материал и проходят к другому столу на котором стоят предметы для письма.
Воспитатель: предлагаю вам попробовать написать, или нарисовать что-нибудь на нем.
Дети берут деревянные палочки и рисуют на глине, воске, камне.
Воспитатель: У вас отлично получилось, вы молодцы. А сейчас мудрая сова зовет нас посмотреть, как же начали изготавливать бумагу.
Дети садятся на стульчики.
Просмотр слайдовой презентации.
Физкультурная минутка.
Мудрая сова, по лесу летела. (подъем рук поочередно левой, правой)
Мудрая сова, на деток всё глядела! (круговое движение туловищем, головой)
На веточку присела (приседание)
Отдохнула….
Крыльями взмахнула, и полетела (имитация движения полета).
Воспитатель: А сейчас ребята, я предлагаю вам превратиться в ученых, пройти в нашу лабораторию, и узнать все секреты про бумагу.
Дети проходят за столы.
Воспитатель: Помогать в проведении эксперимента нам будут знаки-подсказки.
Опытно-экспериментальная деятельность.
1) Карточка с цифрой 1 (волнистые линии) – качество бумаги (мнется).
- А сейчас проведем опыт: возьмите по одному листочку бумаги и сомните ее. У всех бумага смялась? А всем легко ее было смять?
- А теперь возьмите лист картона, и его сомните, что сложнее мнется?
Воспитатель: Значить делаем вывод: бумага мнется; чем толще бумага, тем она труднее мнется. А теперь попробуйте разгладить лист бумаги.
Дети: Обратно лист не разглаживается.
2) Карточка с цифрой 2 (ножницы)
— Следующий значок «Ножницы». Мы узнаем, режется бумага или нет.
— Возьмите лист картона и лист газетной бумаги, попробуйте разрезать бумагу ножницами. Какая режется тяжелее?
— Какой сделаем вывод?
Вывод: бумага режется по легкости в зависимости от толщины.
3) Карточка с цифрой 3 (капля воды).
— Следующий значок нам показывает, что бумагу мы будем купать.
— У вас на столе стоят емкости с водой. Опустите в воду кусочки бумаги, что случилось с салфетчатой бумагой? Что с газетной? И что с картонной? Какая из бумаг намокла быстрее? А какая намокала дольше?
Вывод: чем бумага толще, тем она будет дольше впитывать влагу, и держаться на плаву.
4) Карточка с цифрой 4 (спички, перечеркнуто, !).
— Как вы думаете, что означают эти знаки? (опасно, нельзя делать самим).
— Правильно, поэтому этот опыт мы проводить не будем, а поговорим, что будет с бумагой если ее поджечь?
— Какой вывод можно сделать? (вывод: бумага горит).
5) Карточка с цифрой 5 (краски).
- А сейчас возьмите лист белой бумаги, и краску, и проведите по листу кисточкой. Что стало с листом?
- Он стал цветным.
Вывод: Бумагу можно раскрасить красками тогда она станет красивой.
6) Карточка с цифрой 5 (растительное масло).
— У вас лежат картинки, положите на картинку лист белой бумаги, картинку видно?
- Нет, не видно. Белая бумага не прозрачная.
- А теперь намочите ватку в масле и проведите ей по бумаге. Что произошло?
- Появилась картинка.
Вывод: масло пропитывает бумагу и делает ее прозрачной.
Рефлексия.
Молодцы ребята, вы очень хорошо сегодня потрудились. Мудрая сова наблюдала за нами всё время и говорит, что она очень вами довольна и хочет вас всех наградить медалями! (каждому ребенку дается медаль)
-О чем мы сегодня с вами говорили?
-Что мы сегодня узнали?
-Вам понравилось сегодня проводить эксперименты с бумагой?
А сейчас я попрошу вас пройти и выбрать такой смайлик, который соответствует вашему настроению в данный момент.
Скажем нашим гостям до свидания!
