Технологическая карта: Путешествие в весенний лес
Настоящий документ представляет собой технологическую карту образовательной деятельности, составленную Бабиной А.А., для детей группы №2. Темой занятия выбрано «Путешествие в весенний лес», что является прекрасным способом обучить детей основам экологического восприятия и осознания природных изменений. Данное занятие направлено на формирование у детей представлений о весенних изменениях, таких как потепление, таяние снега и пробуждение природы.
В процессе занятия будет представлено множество задач, которые помогут детям не только развить воображение и внимание, но и воспитать в них любовь к природе. Педагог познакомит детей с различными весенними явлениями, такими как появление первых цветов, возвращение птиц и изменение внешнего вида животных после зимней спячки. Использование разнообразных видов деятельности, включая игровые моменты, обеспечит активное участие детей.
Кроме того, к занятию предусмотрены визуальные материалы: презентации, мольберты, гуашь и сок из лесных ягод, которые поддержат интерес и помогут наглядно показать силы весны. Работа будет проходить на двух языках, что способствует лучшему усвоению информации и разнообразит занятия, позволяя детям учить новые слова. В игре «Мы веселые сосульки» или подвижной игре «Мишка, мишка» дети не только повеселятся, но и выучат важные весенние приметы.
По окончании занятия дети получат возможность поговорить о своих впечатлениях и поделиться своим опытом. Это создаст атмосферу открытости и доверия между педагогом и детьми. В итоге занятия ожидается, что дети смогут воспроизводить представления о весенних изменениях в природе и понимать связь между изменениями в неживой природе и жизнью животных и растений. Это занятие станет незабываемым путешествием в мир весны, полным открытий и ярких эмоций.
Составил Бабина А.А.
Группа №2
Дата ______________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): Познание (естествознание).
Тақырып (Тема): «Путешествие в весенний лес».
Міндеттері (Задачи): формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег (проталины). Показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках деревьев и кустов набухают почки, появляется первая трава, цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, прилетеают птицы из теплых краев). Развивать память, внимание, воображение. Воспитывать любовь к природе.
Көрнекіліктер (Оборудование): презентация, мольберты, гуашь, сок из лесных ягод.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): орман – лес, күн – солнце, құстар – птицы, аю – медведь, ағаш – дерево.
кезендері
Этапы дея-тельности
Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя
Балалар әрәкеті
Действия детей
Тәсілдік-
Қозғалымдық
Мотивацион-
но
Побудитель-ный
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!
Раздается стук в дверь. Заходит Лесовичок. Здоровается с детьми. Просит о помощи: наступила весна, а лес не просыпается.
Дети заходят в музыкальный зал, встают в круг, проговаривают слова приветствия вместе с педагогом.
Здороваются с гостями на двух языках.
Садятся на стулья.
проявляют интерес. Здороваются с персонажем.
Соглашаются помочь.
Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый
Педагог предлагает отправиться в лес. Просит детей закрыть глаза, повернуться вокруг себя и произнести волшебные слова.
Волшебство сейчас начнется,
Стоит палочкой взмахнуть,
Детям ярко улыбнется,
Позовет в далекий путь!
На экране появляется изображение леса (орман). (слайд №1)
Педагог сообщает о том, что необходимо назвать приметы весны для того, чтобы она наступила в лесу.
1 примета «Солнце».
Педагог просит детей встать в круг и позвать солнце.
Закличка «Солнышко» (күн).
Солнышко, солнышко
Золотое донышко!
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Воробьи чирикают,
Весну – красну кликают!
На экране появляется солнце. (слайд №2)
2 примета «Сосульки и ручьи».
Педагог предлагает поиграть в игру «Мы веселые сосульки».
Мы веселые сосульки,
Мы сверкаем и дрожим.
Только солнышко пригреет,
Ручейками побежим.
На экране тают сосульки, бегут ручьи. (слайд №3)
3 примета «Подснежники».
Педагог просит ребенка рассказать стихотворение про подснежник.
На экране расцветают подснежники. (слайд №4)
Дыхательная гимнастика «Аромат цветов».
4 примета «Птицы» (құстар).
Педагог просит детей перечислить птиц, которые прилетают весной из теплых краев.
На экране появляются ласточка, грач, утка. (слайд №5)
5 примета «Пробуждение медведя».
Подвижная игра «Мишка, мишка».
Мишка, мишка, что так долго спишь?
Мишка, мишка, что ты так храпишь?
Мишка, мишенька, вставай.
С нами, мишка поиграй.
На экране появляется медведь (аю). (слайд №6)
6 примета «Листья на деревьях».
Педагог предлагает помочь листочкам распуститься.
На экране деревья без листьев. (слайд №7)
Пальчиковая гимнастика «Дерево» (ағаш).
У дерева ствол,
На стволе много веток,
А листья на ветках
Зеленого цвета.
Коллективная работа «Листья» (техника выполнения – пальчиковая).
Педагог объясняет порядок выполнения работы.
Индивидуальная работа.
На экране деревья с листьями. (слайд №8)
Педагог предлагает детям посмотреть, что у них получилось, подводит итог занятия.
Педагог предлагает вернуться в садик.
Дети встают в круг, произносят волшебные слова вместе с педагогом.
Рассматривают изображение леса.
Настраиваются на работу.
Дети, стоя в кругу произносят закличку.
Называют примету, играют в игру.
Никита рассказывает стихотворение.
Вдыхают запах цветов.
Называют птиц.
Играют в игру.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Внимательно слушают педагога.
Выполняют работу самостоятельно.
Смотрят видеоролик, отвечают на вопросы педагога.
Закрывают глаза, произносят слова.
Рефлекстік-
түзету
Рефлексивно-
корриги-
рующий
Лесовичок благодарит детей за помощь и угощает их соком из лесных ягод. Прощается с детьми.
Прощаются с Лесовичком на двух языках.
Күтілетін нәтижесі (Ожидаемый результат):
Жаңғыртады (Воспроизводит): представления о весенних изменениях в природе.
Түсінеді (Понимает): связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных.
Қолданады (Применяет): навык рисования пальцем.
