Программа изостудии «Карандашики» для дошкольников

ПРОГРАММА ИЗОСТУДИЯ «КАРАНДАШИКИ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
МДОУ д/с «Чебурашка» с. Комсомольское.
 
 
 
 
 

2015г.
Пояснительная записка.
   Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний, эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Рисуя, ребенок формирует и развивает   у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаз и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, педагоги нашего МБДОУ составили данную адаптированную программу. Традиционные и нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.  Несомненно, сочетание таких техник раскрывает универсальность их использования.  Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
На практике эти задачи реализуются через занятия изостудии «Карандашики».  В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение.  Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений.  Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения».  Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования.  Занятие превращается в созидательный творческий процесс
Педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника.  Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях каждому ребенку дается возможность активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
 
Цель и задачи программы.
Цель: Формирование художественного мышления через различные способы рисования с использованием традиционных и нетрадиционных техник.
Задачи:

• Образовательные:

• Формировать у детей умение изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

• Создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения   новых цветов и оттенков.

• Формировать духовные качества, эстетический вкус у детей.

• Обогащать словарный запас детей.

• Развивающие:

• Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь.

• Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций.

• Развивать мелкую моторику рук детей.

• Воспитательные:

• Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

• Вовлечь ребят в художественно-творческую деятельность.

• Приобщить воспитанников к эстетической культуре.

Используемые методы:
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
Дошкольникам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности.  Дети приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.
Организация занятий:
Занятия по данной программе проводятся два раза в неделю в утренний или вечерний отрезок времени, продолжительность занятий от 25 до 30 минут в зависимости от возраста воспитанников. По окончанию каждого занятия организуются еженедельные выставки детских работ для родителей, и тематические выставки в ДОУ ежеквартально.
Материал:
• акварельные краски, гуашь;
• восковые и масляные мелки, свеча;
• ватные палочки;
• поролон;
• трубочки коктейльные;
• палочки или старые стержни для процарапывания;
• матерчатые салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти;
• кисти.
Содержание работы программы:
Программа рассчитана на два года обучения (для детей с 5 до 7 лет), содержит перспективное планирование, которое представлено помесячно, включает занятия по изобразительной деятельности с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования, включает предметное, сюжетное, декоративное рисование, рисование по замыслу, включает необходимое оборудование. Методика организации работы детей дошкольного возраста по изобразительной деятельности основывается на принципах дидактики: систематичность, последовательность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей. Качество детских работ зависит от:
• грамотного методического руководства со стороны взрослых;
• уровня умственного развития ребёнка, развития представлений, памяти, воображения (умения анализировать образец, планировать этапы работы, адекватно оценивать результат своего труда и т.д.)
• степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений работы с материалом;
• развития у ребёнка таких качеств как настойчивость, целеустремлённость и внимательность, любознательность, взаимопомощь и др.
Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей два раза в год по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.
Предполагаемый результат:

• Дети имеют представление об изобразительных техниках;

• Умеют различать техники изображения;

• Приобретут практические умения по работе с различными изобразительными материалами;

• У детей появится интерес к изотворчеству;

• Развивается художественный вкус, дети научатся видеть красивое вокруг себя, выражать свои впечатления, эмоциональное отношение через свое творчество;

• Приобретут трудовые навыки и умения, стремясь овладеть традиционным мастерством.

Методы оценки результативности программы:

• Количественный анализ;

• Посещаемость;

• Статистические данные;

• Фиксация занятий в рабочем журнале;

• Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);

• Практические материалы. 
  
  

Содержание работы кружка:
Учебно–тематический план.
Первый год обучения.
Тема

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.

Сказка про краску.
Воздушные шары для феи.
Гостинцы осени.
Теплая картина.
Скатерть – самобранка.
Волшебные листья.
Нарисуй картину на ложке.
Грибы в корзине.
Герои сказки.
Разноцветные зонты.
Кто спрятался?
Аленький цветочек.
Осенний лес.
Путешествие по радуге.
Улетаем на юг.
Ежик.
Веселые человечки.
Золотая осень.
Дымковская игрушка.
Осенние листья.
Осенняя сказка.
Дерево колдуньи.
Разноцветные рыбки.
Как прекрасен этот мир.
Первый снег.
Снежинки.
Лисичка – сестричка.
Дымковский конь.
Елочка – нарядная.
Узоры на окне.
Снегири.
Зимняя сказка.
Сказочные цветы.
Узоры на тарелочке.
Снеговик.
Сказочная Жар – птица.
Золотая рыбка.
Веселый гномик.
Волшебница – зима.
Черепаха.
Филин.
Превращение ладошки.
Открытка для мамы.
Семеновские матрешки.
Ранняя весна.
Петушок золотой гребешок.
Синие узоры на белоснежном поле.
Песенка солнышка.
Космический коллаж.
Ветка с первыми листьями.
Аквариум.
Растения нашей группы.
Грачи прилетели.
В гостях у народных мастеров.
Звери.
 Мишка косолапый.
Мой маленький друг.
Цветы.
День Победы.
Одуванчики.
Бабочки.
Подводный мир.
Русские матрешки.
Итоговое.

 

Итого

 

  
Второй год обучения.
Тема

Часы (мин)

Теория

Практика

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.

Путешествие кисточки
Заря.
Как в тумане.
Натюрморт.
Коротышки из Солнечного города
Зоопарк
Подсолнух.
Осенние пейзажи.
Расписные кони
Маленькие камешки
Пестрая кошка.
Мы ходили в зоопарк.
Пушистые животные.
Украшение подноса узорами рябины.
Белочка.
Фруктовая мозаика.
Кошка и котята.
В подводном мире
Живая рука.
Булочная песенка.
Улетающая стая.
Красивый пейзаж.
По замыслу.
Зимние узоры.
Полярное сияние.
Пестрые попугаи.
Зимний лес.
Дворец Деда Мороза.
Домик для Снегурочки.
Новогодняя маска.
Перчатки для котяток.
Море волнуется.
Рождественская ночь.
Я – рыжий.
Волшебные кляксы.
Я рисую море.
Корабли пустыни.
Город на реке.
Дворец Пипина.
Мозаика.
Невиданные звери.
Портрет мамы
Мои любимые рыбки.
Натюрморт.
Краб.
Сравнение картин И.Левитана «Март» и Г.Грабаря «Мартовский снег».
Песенка Солнышка.
Космические дали.
Загадочные животные.
Павлин.
Вишня в цвету.
Волшебные птицы.
Маленький принц.
Роспись по ткани.
Волшебные точки
Лето, здравствуй!
Звездное небо.
Весна – красна.
Путешествие в Африку.
На рыбалке.
У водоема.
Как мы играем.
Итоговое.

 

Итого

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Месяц

 
Тема занятия

 
Программное содержание

 
Методические приемы

 
Оборудование

Сентябрь

Сказка про краску
 

Познакомить со свойствами различных худ материалов; вызвать у детей интерес к изобразит искусству; научить отдельным приемам работы кистью и карандашом.

1.Рассказ педагога.
2. Худ. Слово.
3. Беседа.
4. Практическая работа.
5. Итог.

Различные виды бумаги, краски, цвет карандаши.

 

Воздушные шары для феи.
 

Развивать эстетические познавания о цветах, познакомить с дополнительными цветами

1.Вводная беседа.
2.Рассматривание.
3.Самостоятельная работа детей.
4.Итог.

Различные виды бумаги, краски, 3 возд, шара.

 

Гостинцы Осени
 
 

Закрепить понятия об основных и дополнительных цветах, создать эмоционально приподнятое настроение при решении изобразит загадок.

1.Вступительная беседа.
2.Худ, слово.
3.Самостоятельная работа детей.
4.Итог.

Различные овощи, бумага, краски.

 

Осенние деревья
 
Рисунки из ладошек

Познакомить с техникой рисования с помощью руки. Развивать пространственное мышление.

1.Беседа по картине И.Левитана «Золотая осень
2.Показ рисования.
3.Самостоятельное рисование детей.
4.Итог.

Бумага, краски, гуашь, кисти

 

Теплая картина
 
 

Учить смешивать основные цвета и получать новые. Изобразить по замыслу с учетом теплого цвета.
Различать холодные и теплые цвета.

1.Игра «Хоровод красок».
2.Худ, слово.
3.Самостоятельная деятельность детей
4.Итог.

 
Бумага, краски, гуашь, кисти

 

Скатерть – самобранка
 

Дать представление о натюрморте; учить рисовать овощи, фрукты разными изобразит материалами.

1.Отгадывание загадок.
2.Знакомство с понятием натюрморт.
3.Рассматривание картин.
4.Составление своего натюрморта.
5.Самостоятельная деятельность детей.
6.Итог.

Бумага, восковые мелки, пастель, фломастеры.

 

Волшебные листья.
 
Печатание листьями

Учить создавать рисунки путем прикладывания листьев, формировать эстетическое отношение к действительности, развивать наблюдательность.

1.Вступительная беседа.
2.Худ, слово.
3.Самостоятельная работа детей.
4.Итог.

Рисунки – образцы, листья, гуашь, кисти, бумага.

 

Нарисуй портрет на ложке
 
Рисунок из ладошки

Учить обводить свою ладонь. Развивать творческую фантазию. Изображать настроение человека.

1.Рассматривание картинки с эмоциями.
2.Рассматривание ладони.
3.Худ, слово.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Рисунки – образцы, гуашь, кисти, бумага.

Октябрь

Грибы в корзине
 
Рисунок из ладошки

Познакомить с техникой рисования с помощью руки. Развивать пространственное мышление.

1.Чтение стихотворения «Грибы».
2.Беседа.
3.Подвижная игра
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Бумага, грибы, корзина, гуашь, кисти, карандаши.

 

Герои сказок.
 
Тычок жесткой полусухой кистью

Учить рисовать тычком по контуру; прививать интерес, радоваться полученному результату.

1.Вступительная беседа.
2.Худ, слово.
3.Самостоятельная работа детей.
4.Итог.

Бумага, краски, простые карандаши, кисти

 

Разноцветные зонты.
 
Печать по трафарету

Познакомить с новым методом – печатанью по трафарету. Развивать чувство ритма.

1. Загадывание загадок
2.Вступительная беседа.
3.Самостоятельная работа детей.
4. Игра «Дождик»
5.Итог.

Силуэты зонтов, краски, трафареты узоров, поролон, гуашь.

 

Кто спрятался?
 
Рисунок из ладошки

Познакомить с техникой рисования с помощью руки.
Развивать пространственное мышление, воображение, фантазию.

1. Загадывание загадок
2.Вступительная беседа.
3.Самостоятельная работа детей.
4.Итог.

Бумага, краски, простые карандаши, кисти

 

Аленький цветочек
 
Печать по трафарету

Закрепить навыки рисования, используя трафареты цветов, развивать эстетические чувства.

1.Вступительная беседа.
2.Худ, слово.
3.Самостоятельная работа детей.
4.Итог.

Трафареты, краски

 

Осенний лес
 
Монотопия

Учить детей рисовать на одной половине бумаги, сворачивать лист бумаги пополам и получать отпечаток на второй половине предварительно смоченной водой.
 

1.Чтение стихотворения 
2.Беседа.
3.Подвижная игра
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Бумага, краски, простые карандаши, кисти, поролон.

 

Путешествие по радуге

Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами.

1.Рассматривание картинки с эмоциями.
2.Рассматривание ладони.
3.Худ, слово.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Бумага, краски,

 

Улетаем на юг
 
Кляксография.

Познакомить с методом – кляксография.
Развивать фантазию при выборе содержания и способов изображения

1.Вводная беседа.
2.Худ, слово 3.Самостоятельная работа детей.
4. Пальчиковая игра «Птичек стайка» 5.Итог.

Краски, кисти, бумага,

Ноябрь

Ежик.
 
Тычок сухой кистью

Познакомить с новым методом – рисование тычком. Развивать внимание, воображение.

1.Загадывание загадки.
2.Чтение рассказа Е.Чарушина «Еж».
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Физкультминутка «Еж с ежатами»

Краски, кисти, бумага, карандаши.

 

Мой любимый свитер
 
Оттиск печатками из картофеля

Знакомить с техникой рисования, развивать воображение и инициативу. Закрепить умение украшать предмет различными печатками.

1.Разыгрывание ситуации
2.Рассматривание образцов.
3.Самостоятельная деятельность детей
4.Пальчиковая гимнастика
5.Итог.

Краски, кисти, бумага, карандаши, силуэты

 

Веселые человечки.
 
Волшебная веревочка

Продолжать знакомить с приемом рисования веревочками. Передавать в рисунке силуэт человека в движении.

1.Беседа.
2.Чтение рассказа В.Берестова
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Игра «Гномики – прачки»
5.Итог.

Веревочки, клей, краски, кисти, бумага.

 

Золотая осень.
 
Кляксография трубочкой.

Познакомить с новым приемом рисования – кляксография трубочкой.
Совершенствовать умения в различных техниках, развивать чувство композиции.

1.Чтение стихотворения З. Федоровской «Осень»
2.Беседа.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Подвижная игра «Листья»
5.Итог.

Бумага, гуашь, кисти, трубочки.

 

Дымковская игрушка.
 
Оттиск печатками

Закрепить умения рисовать с помощью силуэта, украшать печатками. Развивать умения передавать колорит.
 

1.Чтение стихотворения
2.Показ игрушки, рассматривание.
3.Самостоятельная деятельность детей
4.Игра
5.Итог.

Силуэты, краски, кисти, печатки, образцы.

 

Осенняя сказка
 

Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках.

1.Чтение стихотворения
2.Самостоятельная деятельность детей
3.Игра
4.Итог.

Краски, бумага, кисти

 

Дерево колдуньи
 
(Рисование + аппликация)

Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои впечатления полученные ранее. Воспитывать самостоятельность в создании образа.

1.Вводная беседа.
2.Рассматривание.
3.Самостоятельная работа детей.
4.Итог.

Цвет бумага, краски, бумага, клей

 

Разноцветные рыбки
 
(Нетрадиционное рисование + аппликация)

Вызвать интерес к рисованию, стремление передавать образ рыбки разными способами, добиваться выразительного образа. Закреплять умение пользоваться ножницами, трафаретами, клеем. Развивать аккуратность.

1.Чтение стихотворения
2.Показ игрушки, рассматривание.
3.Самостоятельная деятельность детей
4.Игра
5.Итог.

Цвет бумага, краски, бумага, клей

Декабрь

Как прекрасен этот мир
 
(Рисование + аппликация)

Развивать воображение, творчество, учить передавать образ природы в рисунках, использовать различные способы.

1.Рассказ педагога.
2.Худ. Слово.
3.Беседа.
4.Практическая работа.
5.Итог.

Бумага, краски, карандаши, иллюстрации

 

Первый снег.
 
Рисование пальчиками

Учить рисовать дерево без листьев, снег изображать пальчиками, развивать инициативу, учить составлять композицию.

1.Вступительная беседа.
2.Худ, слово.
3.Самостоятельная работа детей.
4.Итог.

Бумага, краски, карандаши, иллюстрации

 

Снежинки.
 
 Фломастеры

Учить детей с помощью трафарета снежинок делать набрызг, развивать чувство композиции.
Развивать длительный плавный выдох.

1.Беседа
2.Чтение стихотворения «Снежинка»
3.Рассматривание.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Подвижная игра «Снежинки».
6.Итог.

Бумага, трафарет, фломастеры.

 

Лисичка-сестричка
 
Печать по трафарету

 Развивать у детей способность создавать сюжетную композицию. Учить рисовать с помощью поролонового тампона по трафарету. Развивать чувство композиции

1.Загадывание загадки.
2.Чтение рассказа «Лиса»
3.Рассматривание картин.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Пальчиковая гимнастика
6.Итог.

Краски, поролоновые тампоны, бумага, трафареты

 

Дымковский конь.
 
Оттиск печатками

Познакомить с дымковской игрушкой, воспитывать эстетическое восприятие изделий народных мастеров
Закрепить умение украшать дымковским узором простую фигурку. Развивать умение передавать колорит узора.

1.Чтение стихотворения.
2.Рассматривание дым игрушек.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Подвижная игра.
5.Итог.

Фигурки коня, гуашь, печатки, кисти,

 

Елочка – нарядная.
 
Оттиск поролоном, рисование пальчиками

 Учить рисовать ель, закрепить умение изображать елочные игрушки с помощью печаток. Воспитывать эстетическое восприятие природы.

1.Чтение стихотворения.
2.Показ приемов рисования.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Пальчиковая гимнастика «Елочка»
5.Итог.

Гуашь, печатки, кисти, бумага.

 

Узоры на окне.
 

Отрабатывать технику закрашивания. Продолжать закреплять правильно держать кисть и набирать краску, развивать творческие способности и воображение.

1.Чтение стихотворения.
2.Показ приемов рисования.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Итог.

Ватман, краски, кисти.

 

Снегири

Учить детей рисовать птиц, мазками изображать перья; воспитывать любовь и заботу о зимующих птицах; радовать полученному результату.

1.Загадывание загадки.
2.Рассматривание птицы.
3.Показ приемов рисования
4.Самостоятельная деятельность детей.
5. Итог.

Ватман, краски, кисти.

Январь

Зимняя сказка
 
(Рисование пальцами, печать по трафарету)

Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать деревья сангиной, рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции.

1.Загадывание загадки.
2.Показ приемов рисования
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Итог.

Трафарет, краски

 

Сказочные цветы.
 
Воздушные фломастеры

Продолжать учить рисовать воздушными фломастерами, развивать воображение. Закреплять навык рисования, используя трафареты цветов.

1.Чтение стихотворения.
2.Беседа.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Упражнение для пальчиков.
5.Итог.

Карандаши, гуашь, кисти, иллюстрации

 

Узоры на тарелочке
 
Оттиск печатками

Познакомить с колоритом городецкой росписи. Составлять узор в круге. Развивать чувство композиции.

1.Показ изделий народного промысла.
2.Чтение стихотворения.
3.Объяснение.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Игра «Карусель».
6.Итог.

Трафареты, краски, изделия городецких мастеров, бумага, гуашь, кисти.

 

Снеговик.
 
Пластилинография

Учить передавать образ снеговика техникой пластилинографией. Развивать чувство композиции.

1.Чтение стихотворения
2.Беседа.
3.Загадывание загадки.
4.Физкультминутка.
5.Самостоятельная деятельность детей.
6.Итог.

Бумага, пластилин

 

Сказочная Жар – птица
 

Познакомить с народными традициями в изображении птиц, научить рисовать предметы сложной формы от общего к деталям.
 

1.Чтение стихотворения.&l