Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества

В 2016-2017 учебном году я выбрала тему для самообразования под названием «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества». Это решение стало откликом на тревожные тенденции, наблюдающиеся в современном обществе: упрощение и оскудение русского языка. Выраженность этой проблемы особенно заметна среди детей и взрослых, словарный запас которых сокращается, а способ передавать свои эмоции становится примитивным.

Современные дети гораздо чаще проводят время у экранов телевизоров, чем с книгами. Это негативно сказывается на их речевых навыках, так как уровень активного и пассивного словаря остаётся на низком уровне. Многие дети не умеют слушать и взаимодействовать друг с другом. Устное народное творчество, как важный источник языкового обогащения, может и должен служить эффективным инструментом воспитания и развития детей, способствуя обогащению их лексикона и улучшению диалогической речи.

Я поставила перед собой цель: развивать творческие, познавательные и коммуникативные способности детей посредством устного народного творчества. Эта цель не только актуальна, но и необходима для формирования уверенных, умелых коммуникантов. Участие в различных фольклорных играх, чтение народных сказок и участие в театрализованных представлениях позволяют развивать речь детей одновременно с их эмоциональным и социальным развитием.

В клочьях данного исследования я описала основные задачи, которые поставила перед собой: углубить свои знания в области дидактических методов, знакомить детей с народным фольклором, развивать их слуховое восприятие и речевую активность. Я также подразумевала использование игровых методик, таких как игровые инсценировки и обучающие игры, которые структурируют обучение и делают его более интересным для детей.

Также в процессе работы мною были внесены изменения в образовательную среду. Я разработала картотеку различных игр, включая подвижные, хороводные и речевые, что обогатило занятия. Кроме того, я заметила, что хороводные игры не только развлекают детей, но и способствуют развитию речи и моторики. Поощряем делиться эмоциями и помогать друг другу в этой деятельности, что важно для формирования положительных межличностных отношений.

Вместе с родителями мы создали библиотеку русских народных сказок, что стало основой для увлекательных совместных чтений. Дети начали с удовольствием участвовать в театрализованных представлениях, которые позволяло проявлять их креативность и уверенность. Все вышеуказанные меры дали положительные результаты: к концу года ребёнок научился свободно рассказывать, переигрывать известные сюжеты и воспринимать эмоции персонажей.

Таким образом, я пришла к важным выводам о значимости народного творчества для развития детей дошкольного возраста. Это не только помогает обогащать их словарный запас, но и развивает креативные способности, эмоциональную отзывчивость и уверенность в себе. Моя работа в рамках этой темы оказалась успешной, и я уверена, что такая образовательная деятельность станет основой для дальнейшего профессионального развития.