Путешествие в страну живописи: конспект НОД в детском саду №3 «Радуга»
Документ представляет собой конспект непосредственно-образовательной деятельности для старшей группы детского сада №3 «Радуга», основанный на теме «Бабочка». Воспитатель первой квалификационной категории, Рябых Т. А., разработала занятия, целью которых является формирование у детей понятий о жанрах живописи, таких как пейзаж, натюрморт и портрет. План занятия включает исследование известных художественных произведений, активное взаимодействие детей через диалоги и игровую деятельность.
Занятия ориентированы на интеграцию образовательных областей: познание, коммуникация и художественное творчество. В рамках предварительной работы проводятся беседы о профессиях художника, а также присмотр репродукций картин различных жанров, включая встречи с современными художественными стилями и направлениями. Такое углубленное изучение позволяет детям развивать умения поисковой деятельности и усваивать важные аспекты культурного досуга.
Чтобы сделать занятия более увлекательными и интерактивными, воспитатель предлагает детям принять участие в создании натюрмортов и обсуждении живописи. Дети имеют возможность активно участвовать в процессе, анализируя картины и формируя свое собственное мнение о каждом художественном произведении. Такие формы работы способствуют не только развитию креативности, но и улучшению навыков совместного взаимодействия в группе.
Документ включает подробный план занятия, который помогает педагогам детских учреждений организовать учебный процесс таким образом, чтобы каждый ребенок был вовлечен. Обратите внимание на оформление состоящее из невероятных живописных техник и идей для творческого самовыражения маленьких художников.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №3 «Радуга»
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
в старшей группе (от 5 до 6лет)
«Бабочка» № 4
МКДОУ д/с №3 «Радуга»
«Страна живописи»
Воспитатель первой квалификационной категории Рябых Т. А.
с. Донское
Труновский район
2015 год
Цель: Способствовать формированию у детей понятий «Жанры живописи», «пейзаж», «натюрморт», «портрет». Развивать умения поисковой деятельности. Формировать навыки диалогового общения. Воспитывать качества, способствующие взаимодействию в групповой работе (договариваться, уступать, вырабатывать общее мнение).
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: Познавательно-исследовательская, игровая, художественно-творческая,
Предварительная работа:
Рассматривание репродукций известных художников. Беседы о профессии художника. Подготовка силуэтов ( вырезывание) для коллективной работы.
Оборудование:
Репродукции картин различных жанров. «Медали – пропуски» в страну «Живописи». Предметы посуды, муляжи овощей и фруктов. Фоны для коллективной работы, силуэты деревьев, овощей и фруктов для коллективной работы. Клей, ножницы, фломастеры, цветные мелки.
Художественное слово:
Александр Кушнер «Если видишь, на картине…»
Анатолий Болутенко «Величье мира»
Ход НОД:
Воспитатель читает стихотворение Анатолия Болутенко «Величье мира»
Как приятно слышать птичье пенье,
Ветра шум в прибрежных камышах!
Как легко поднимут настроенье
Блики солнца на речных волнах!
Нежит сердце дивная природа,
Умиляет душу красота,
Даже и ненастная погода
Дивным чудом радует всегда.
Не узнать величье мира дома,
В нём одна погода круглый год,
Пропадает без следа истома,
Когда видишь солнышка восход.
Утро! В нём краса и умиленье,
Розовеют в небе облака,
Видеть красоту зовёт стремленье,
Её может показать река.
Я пройдусь росистыми лугами,
Чтобы сказку видеть наяву,
Россыпи алмазов под ногами,
Красотой дышу я и живу.
- Дети, каким образом можно передать красоту окружающего мира.
( Нарисовать,в песне, сочинить стихотворение)
- С давних времён, живя в пещерах человек стремился показать красоту окружающего мира, зарисовать яркие события своей жизни, используя для рисования камни с заостренным концом, угольки от костра.
Воспитатель- Я предлагаю сегодня отправиться в путешествие по стране «Живопись». Но прежде ответьте мне, что такое «живопись»?(слово «живопись» происходит от словосочетания «писать жизнь», передача образов на листе бумаги, ткани, на холсте, камне, дереве). Кто такой художник? (Художник сам видит красоту окружающего мира, и умеет поделиться своими впечатлениями с другими людьми,человек, который занимается изобразительным искусством, создаёт картины, )Художником может стать только тот, кто хорошо рисует.
- Я подарю вам эмблемки с нарисованной палитрой.(палитры разных цветов)
- Для того, чтобы попасть в страну «Живопись» закройте глаза и повернитесь вокруг себя. Дети под музыку поворачиваются вокруг себя.
(На стене расположены репродукции известных художников 3 репродукции жанра пейзажа, 3 репродукции жанра портрета, 3 репродукции жанра натюрморта).
Далее дети встают полукругом возле выставки репродукций художников с различными жанрами живописи «пейзажем, портретом, натюрмортом».
- Дети, где мы с вами очутились? Как можно по-другому назвать выставку картин? (вернисаж, галерея и т.д.). А где можно посмотреть картины художников? ( в музеях, выставках и т.д.).
- Ребята, посмотрите на эти картины и скажите можно ли объединить их в какие-то группы? (Дети обсуждают данный вопрос, педагог направляет и резюмирует ответы детей, помогает сделать выводы, подводит детей к тому, что данные репродукции можно объединить в три группы, которые и есть жанры и помещают возле каждой группы картинку-символ).
Далее педагог объясняет детям, как переводиться понятие «пейзаж, портрет, натюрморт» на русский язык (глоссарий находить в конце конспекта) и предлагает детям прочитать стихотворение А. Кушнера «Если видишь на картине…»
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется пейзаж.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу или торт,
Или все предметы сразу, -
Знай, что это натюрморт.
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь из нас, -
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, -
Обязательно картина
Называется портрет.
Физминутка
Незнайка стать художником мечтал
Поэтому он всюду рисовал.
Ручкой на листе – вот так (показ)!
Кистью на холсте – вот так (показ)!
Карандашиком на парте – вот так (показ)!
А мелками на асфальте – вот так (приседают)!
Сапогами на снегу – вот так!
(Руки на поясе, притоп)
Коньками он чертил на льду – вот так!
(Дети изображают движения конькобежца)
На песочке прутиком – вот так (наклоны)!
На дощечке гвоздиком – тук-тук (стучат кулачками)!
Разводил в ведре извёстку (мешают руками),
Потолок белил он щёткой (белят, руки вверху).
Размешал он палкой краску,
Кистью всё вокруг покрасил (поворачиваются).
-Дети, предлагаю вам поиграть в игру «Создай натюрморт»
Дети делятся на три команды и собирают три вида натюрмортов: бытовой, природный и природно-бытовой.
Воспитатель обращает внимание детей на фоны для коллективной работы
- Ребята, посмотрите, это какие-то заколдованные картины, что мы можем сделать чтобы их расколдовать? (Резюмируя ответы детей педагог способствует тому, чтобы дети сами догадались как можно расколдовать эти картины).
После обсуждения педагог предлагает детям пройти в мастерскую и приступить к изображению пейзажа и натюрморта из готовых форм под музыку А. Вивальди. В конце работы дети придумывают названия своим картинам и помещают их в мини- музей группы.
- Ребята сегодня мы с вами, провели огромную работу: побывали в стране «Живопись», рассмотрели картины разного жанра. Вспомнили великих, известных художников, а также названия их картин. Создали свои картины. Вы очень хорошо поработали, благодарю всех присутствующих здесь ребят, за активное участие и хорошее поведение. На этой хорошей ноте, наше занятие закончено.
Глоссарий:
Пейзаж (с фран.) – перевод пространство, красивая местность.Натюрморт (с фран.) – перевод «мертвая природа», «тихая, неподвижная жизнь».
Портрет (с фран.) – изображать что-то черта в черту, личность, персона.
Василий Иванович Суриков 1848-1916
русский живописец, мастер масштабных исторических полотен.
Репин Илья Ефимович 1844-1930
русский художник-живописец. исторический художник и мастер бытовых сцен
Ви́ктор Миха́йлович Васнецо́в 1848-1926
русский художник-живописец, мастер исторической и фольклорной живописи работал в сказочном стиле
4. … Ребята сегодня мы с вами, провели огромную работу, рассмотрели новый жанр, в игровой форме закрепили знания об уже изученных. Вспомнили великих, известных художников, а также названия их картин. Вы очень хорошо поработали, благодарю всех присутствующих здесь ребят, за активное участие и хорошее поведение. На этой хорошей ноте, наше занятие закончено.
Далее проводиться Физминутка под музыкальное сопровождение из Альбом А. Вивальди «Времена года». Педагог показывает детям изображения пейзажа, портрета и натюрморта, дети выполняют соответствующие движения. Если педагог показывает «пейзаж», дети красиво двигают руками, изображая деревья, если «натюрморт», то дети показывают, как они собирают цветы, или срывают фрукты, если «портрет», то «рисуют» руками человечка.
В конце физминутки педагог показывает «случайно» пустые фоны, на которых должны быть изображены «пейзаж» и «натюрморт».
Рисунок 2 Натюрморт составленный детьми
Пейзаж, составленный детьми рисунок N 3
