- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методика организации учебной деятельности на примере русской сказки «Лиса и волк»
- →
Методика организации учебной деятельности на примере русской сказки «Лиса и волк»
В данном документе представлена разработанная технологическая карта, которая охватывает организацию учебной деятельности с использованием известной русской народной сказки «Лиса и волк». Основной целью этого материала является формирование у детей интереса к произведениям художественной литературы. Учитывая важность литературного воспитания, карта направлена на знакомство детей с творчеством русского народа и их вовлечение в мир сказок.
В рамках занятия педагоги получают возможность использовать сказки для повышения интереса детей к чтению и пересказу. Они научат детей различать литературные жанры, оценивать находчивость и смекалку персонажей, а также пересказывать содержание произведения по ролям. Таким образом, работа не только развивает речь и мышление, но и помогает формировать эмоциональную и социальную компетентность детей.
Работа включает в себя несколько этапов, начиная от мотивации и обсуждения с детьми содержания сказки, до организации чтения и последующего пересказа. Также предусмотрено использование дополнительных материалов, таких как чистоговорки, для развития фонематического слуха и правильного произношения. Это делает процесс обучения более увлекательным и стимулирующим.
В конце занятия предусмотрена рефлексия, где дети делятся своими впечатлениями и знаниями, полученными во время работы. Это позволяет педагогам оценить достигнутые результаты и скорректировать дальнейший процесс обучения. Данный документ будет полезен как для опытных педагогов, так и для новичков, стремящихся разнообразить свои уроки.
Технологиялық картада оқу iс-әрекетін ұйымдастыру.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Күні/Дата: 10.11.2016г.
Бiлiм беру саласы/Образовательная область: Коммуникация.
Бөлiм/Раздел: Драматизация.
Тақырыбы/Тема: Пересказ русской народной сказки «Лиса и волк».
Мактасы/Цель: формировать интерес к произведениям художественной литературы, знакомить детей с творчеством русского народа, закрепить знание об особенностях литературного жанра, учить оценивать находчивость и смекалку персонажа сказки, пересказывать содержание произведения по ролям, развивать речь, мышление и т.д.
Сөздiк жұмыс/Словарная:
Б/к: лиса-түлкі, рак-қысқыш.
Этапы деятельности.
Педагогтің іс-әрекеті/Действия педагога.
Балалардың іс-әрекеті/
Действия детей.
Мотивациялық-қөзғаушылы
Предлагаю рассмотреть конверты и определить жанры предлагаемых Прекрасной Айсулу произведений. Поддерживаю интерес детей к предстоящей работе, создавая ситуацию ожидания сюрприза. Рассмотрев вместе с детьми содержание конвертов сообщаю, что сегодня сказочные друзья предлагают познакомиться с русской народной сказкой «Лиса и рак».
По оформлению конверта определяют жанр нового произведения.
Настраиваются на восприятие рассказа.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
1) Чтение произведения.
2) Вопросы к детям:
-Понравилась ли сказка? Чем отличается эта сказка от всех других сказок? (Короткая сказка, в ней всего два персонажа). Кто понравился вам больше: лиса или рак? Как можно сказать «лиса хитрая, а рак ещё ….»?
3) Даю детям установку на пересказ текста и предлагаю им повторное его внимательное прослушивание. После нескольких раз (2-3) выбираем двух детей для показа произведения по ролям.
Зрители размещаются в зале, актеры надевают маски и обыгрывают произведение.
Работа с малыми жанрами фольклора. Вскрываю второй конверт и сообщаю детям, что сегодня сказочные друзья прислали им для знакомства чистоговорку. Подробно рассказываю детям об особенностях чистоговорок, их происхождении и роли в формировании у ребёнка правильного произношения звуков. Сегодня с помощью весёлой чистоговорки мы будем отрабатывать произношение звука «Р».
Ехал Грека через реку,
Видит Грека - в речке рак.
Сунул Грека руку в реку.
Рак за руку Греку - цап!
Отвечают на вопросы.
Выясняют кто же может быть хитрее и смекалистей лисы.
Запоминают содержание сказки. Стараются обыграть текст своего персонажа с применением соответствующей интонации для своего героя.
Знакомятся с особенностями и ролью чистоговорок в развитии речи.
Запоминают чистоговорку, проговаривают её в быстром темпе.
Рефлексиялық түзетушілік
Сообщаю что прока завершать работу, благодарю детей за активное участие в совместной работе.
Благодарят Прекрасную Айсулу, делятся своими впечатлениями от интересной работы.
Біледі/Знать: особенности данной сказки, происхождение и предназначение скороговорок.
Игередi/Иметь: отвечать на вопросы полным предложением, с интонацией обыгрывать героев произведения.
Менгередi/Уметь: дать характеристику героям сказки в зависимости от ситуации.
