Условия организации сюжетно-ролевых игр в ДОУ на современном этапе
В данной статье мы рассмотрим условия организации сюжетно-ролевых игр в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) на современном этапе. Эти игры являются важным аспектом развития детей, ведь в процессе игры они учатся взаимодействовать друг с другом, развивают фантазию, креативность и эмпатию. Однако для успешной организации таких игр необходимо учитывать ряд требований и рекомендаций, которые помогут создать безопасную и увлекательную игровую среду.
Первая задача — это соблюдение санитарно-гигиенических норм, таких как регулярная влажная уборка и мытье игрушек. Но это только начало. Важно правильно организовать игровое пространство — оно должно соответствовать возрастным особенностям детей и быть достаточным для свободной игры. Всё, что необходимо для игры, должно быть доступно, эстетично и безопасно, чтобы дети могли в полной мере погрузиться в игровой процесс.
На этапе выбора игрушек следует обратить внимание на их разнообразие. Сюжетно-образные и технические игрушки должны присутствовать в обиходе детей, так как они помогают не только в игре, но и в образовательном процессе. Разнообразные виды игрушек, такие как музыкальные, театральные или спортивные, способствуют разнообразию игровых замыслов и активизации детского творчества.
Кроме того, для воспитателей очень важно создать центры сюжетной игры, которые отвечают возрастным требованиям. Это предполагает наличие уютных пространств, где дети могут воссоздавать различные ситуации из жизни. Принцип универсальности предметно-игровой среды позволяет детям и воспитателям взаимодействовать, изменяя среду по мере необходимости и в соответствии с текущими игровыми сюжетами.
Мы также обсудим рекомендации для воспитателей о создании эффективной игровой среды, включая регулярное взаимодействие с родителями. Важно вовлекать семьи в образовательный процесс, так как их участие способствует более глубокому пониманию детьми окружающего мира и укреплению социальных связей между сверстниками.
Таким образом, чтобы организация сюжетно-ролевых игр в ДОУ была эффективной, необходимо учитывать множество факторов. Воспитателям предстоит не только соблюдать санитарные нормы, но и создать пространство, где каждый ребенок сможет раскрыть свои таланты и развиться с радостью.
«Условия организации сюжетно-ролевых игр в ДОУ на современном этапе»
Для того чтобы организовать сюжетно-ролевую игру в современных условиях необходимо соблюдать следующие требования:
1. Выполнение санитарно – гигиенических требований (влажная уборка, проветривание, мытье игрушек).
2. Организация игрового пространства (организация предметно – игровой среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников; атрибуты для сюжетно – ролевой игры должны быть красочными , эстетичными, прочными; создание безопасных условий игры; игровое пространство должно соответствовать содержанию игры и количеству играющих; атрибуты для сюжетно – ролевых игр должны быть доступны детям)
3. Наличие игрушек.
- Сюжетно – образная игрушка. Это игрушка, отражающая в себе образ одушевленного существа (мишки, зайцы, котики и т.д.). Важный аспект таких игр – постановка определенного сюжета (сказки, жизненной ситуации) – поэтому они называются – сюжетными
- Техническая игрушка. Она отражает средства передвижения, технику, используемую в труде, средства связи и информации.
- Игрушка – забава. Это – смешные человечки, фигурки зверей, домашних животных. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность.
- Маскарадно – елочная игрушка. (Она лишь чем – то напоминает тот или иной персонаж, например – хвост, клюв, ушки) Но этого достаточно, что бы дети играли, жили в образе.
- Спортивно – моторная игрушка. Предназначена для осуществления задач физического воспитания
- Музыкальная игрушка. Удовлетворяет интерес к звукам.
- Театральная игрушка. Она служит целям эстетического воспитания, развивает речь, мышле6ние, воображение, способность воспроизведения.
- Дидактическая игрушка предназначена для сенсорного и умственного развития, обучения ребенка (шары, пирамиды, матрешки, парные картинки)
- Строительный материал. Назначение – развитие внимания, сообразительности, конструктивных способностей детей.
- Игрушка – самоделка. При изготовлении игрушки ребенок мыслит, преодолевает затруднения, радуется успеху.
Требования к игрушкам должна:
- побуждать детей к творчеству, формировать дружеские взаимоотношения, организованность, справедливость
- быть динамичной
- отражать здоровый юмор,
- быть окрашена стойкими, безопасными красками,
- легко подвергаться обработке.
4. Организация центров сюжетной игры и педагогические задачи соответственно возрасту
Предметно-игровая среда в современных дошкольных учреждениях должна отвечать определенным требования: это прежде всего свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры. При этом нельзя не учитывать возрастные особенности детей дошкольного возраста и то обстоятельство, что они находятся в дошкольном образовательном учреждении, работающем по определенной образовательной программе. Это означает, что, создавая в дошкольном учреждении условия для осуществления детьми права на игру, необходимо предложить им не только наиболее удобное в распорядке дня время для игры, но и выделить подходящее место, оборудовав его универсальной предметно-игровой средой, пригодной для организации различных видов игр.
Принцип универсальности предметно-игровой среды является очень важным, так как он позволяет самим детям и детям вместе с воспитателями строить и менять игровую среду, трансформируя ее в соответствии с видом игры, ее содержанием и перспективами развития.
Именно поэтому предметно-игровая среда должна быть развивающей, т.е. она должна функционально моделировать развитие игры и ребенка через игру.
Развивающая предметно-игровая среда отвечает также и принципу системности, который представлен самостоятельностью ее отдельных элементов между собой и с другими предметами, составляющими целостность игрового пространства.
Необходимо заботится о создании предметно-игровой обстановки в группе, которая будет являться стимулом развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры.
Рекомендации для воспитателей по организации сюжетно-ролевой игры
1. Помните, что ведущий вид деятельности дошкольного возраста - это игра.
2. Изучайте теоретические и практические знания по формированию сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста.
3. Выполняйте требования СанПиН 2.4.1.1249-03 о режиме дня
4. Планирование организуйте так, что бы в нем отражалась не только сюжетно-ролевая игра, но и предварительная работа.
5. Необходимо создавать в группе условия для развития активной, разнообразной, творческой сюжетно-ролевой игры
6. Подбирайте и изготавливайте атрибуты для игр с мужскими и женскими ролями.
7. Обогащайте содержание сюжетных игр детей на основе впечатлений о жизни, труде людей, их отношений с помощью экскурсий, бесед на производстве.
8. Приобщайте родителей к ознакомлению детей с профессиями, а затем способствуйте организации сюжетно-ролевой игры по данной тематике.
9. Побуждайте детей к ведению разных ролевых диалогов: к совместной игре с воспитателем, а в конце средней группы - в совместной игре со сверстниками.
10. Играйте с детьми на протяжении всего дошкольного детства.
11. Придерживайтесь позиции воспитателя в совместной игре «играющий партнер» и «умеющий интересно играть».
12. В игре ориентируйте ребенка на сверстника, втягивайте ненавязчиво нескольких детей.
13. Побуждайте детей к разнообразию игровых замыслов в самостоятельной сюжетно-ролевой игре.
14. В игре поощряйте у детей проявление инициативы, доброжелательности, самостоятельности.
Сюжетно-игровую среду для своих воспитанников необходимо «строить» совместно с родителями. Семья и дошкольное учреждение — два важных института социализации детей, и для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. В практике работы ДОУ используются разные формы сотрудничества с семьёй. Исходя из актуальности вовлечения родителей в образовательный процесс, необходимо подключать их к созданию сюжетно-игровой среды группы.
Эта работа проходит в несколько этапов:
1. Знакомство с воспитателями и группой в период адаптации детей.
2. Родительское собрание, с целью обогащения сюжетно-игровой среды группы.
3. Работа с родительским комитетом.
Постепенно, в ходе решения поставленных задач, нам удалось привлечь родителей к воспитательно-образовательному процессу. С помощью пап и мам мы сформировали игровую, экологическую, учебную, физкультурную, музыкально-театральную зоны и начали их обогащение.
Создавая игровую зону, необходимо расширять гендерные представления детей, воспитать в процессе игры уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола, углублять представления детей о семье и её истории, воспитать любовь к родным людям, дать представление об основных профессиях людей. Главная задача игрового уголка — научить детей общаться друг с другом.
Механические, электронные игрушки приближают ребёнка к современной науке и технике, расширяют технический кругозор, поэтому для мальчиков целесообразно будет создать игровую зону с машинами, дорожными знаками, разметкой, разнообразными видами конструктора.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №60 комбинированного вида с татарским языком
воспитания и обучение» Советского района г. Казань
«Условия организации сюжетно-ролевых игр в ДОУ
на современном этапе»
Воспитатель: Хайруллина А.Т.
Казань 2017г.
