Путешествие в осенний лес: Конспект НОД для средней группы
Данный документ представляет собой конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие» и называется «Путешествие в осенний лес». Занятие предназначено для средней группы детского сада и направлено на всестороннее развитие детского восприятия. Его основными целями являются развитие слухового, зрительного и осязательного восприятия у детей, а также закрепление их знаний о временах года и геометрических фигурах.
Во время занятия дети учатся сравнивать предметы по высоте и величине, отрабатывают навыки количественного счета и сопоставляют числительные с реальными предметами. Кроме того, занятия направлены на развитие умственных способностей и воображения, а также целеустремленности в решении практических задач. В процессе обучения используются игровые методы, что способствует лучшему усвоению материала.
Документ содержит подробное описание методов и приемов, которые будут использоваться в ходе занятия. Воспитатель привлекает внимание детей к «волшебным часам», где изображены времена года, и загадывает загадки. Дети активно участвуют, отгадывают загадки и поворачивают стрелки часов, что делает процесс обучения увлекательным.
Особенное внимание уделяется также интеграции с другими образовательными областями, такими как художественно-эстетическое развитие, речевое и физическое развитие, что обеспечивает комплексный подход к обучению. Не забываются и физкультминутки, которые позволяют детям расслабиться и подзарядиться энергией в процессе занятий.
Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие»
«Путешествие в осенний лес»
(средняя группа)
Цели и задачи:
Стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного. Способствовать развитию умения сравнивать предметы по высоте и величине (три предмета). Закреплять названия времен года (зима, весна, лето, осень),узнавать их изображения на рисунке. Узнавать и называть геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг., сравнивать их, находить отличия: есть уголки, нет уголков, катается, не катается. Способствовать закреплению количественного счета в пределах трех, называть числительные по порядку, указывая на предметы и относить последнее числительное ко всей перечисленной группе и умению видеть геометрические формы (треугольник, квадрат, круг) в предметах («дорисуй предмет», использовать в речи слова- числительные: высокая, низкая, самая низкая, большая, маленькая, соотносить предметы (маленькому Мишутке - маленькую тарелку и маленькую ложку). Создать условия для развития умственных способностей, познавательной активности, воображения, целеустремленности в решении практических и интеллектуальных задач (учитывая личностные и индивидуальные особенности детей делать простейшие и доступные обобщения и выводы на основе рассматриваемых фактов.) ., доводить начатое дело до конца.
Интеграция с другими образовательными областями:
«Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»
Методы и приемы: исследовательские, игровые, проблемные ситуации, загадки, художественное слово, побуждающие вопросы, использование технических средств (магнитофон, интерактивная доска) .
Материал к занятию: часы с изображением времён года ,три елочки контрастной высоты 150 см., 110см., 60см., имитированный автобус ,билеты в виде 10 треугольников, 10квадратов, 10 кругов, три мягких игрушки (по сказке «Три медведя»), три набора посуды (тарелки, ложки),рисунки животных, прищепки ,костюм Лисы, маленькая указка, магнитофон с записями мелодий: «Осенний дождь», «Спокойная мелодия», интерактивная доска, угощение для детей.
Ход занятия:
Дети свободно входят в группу.
Воспитатель обращает внимание детей на «волшебные часы» с колокольчиком (циферблат с изображением времен года)
Воспитатель:
- Какие красивые часы! Сейчас я вам загадаю загадки, а «волшебные часы» вам будут помогать, если вы правильно отгадали, то зазвенит колокольчик.
Воспитатель загадывает загадки, побуждает детей найти правильный ответ и предлагает детям повернуть стрелку часов.
-Солнце печет,
Липа цветет,
День прибывает,
Когда это бывает? (Ответы 3-4 детей)
Воспитатель предлагает отвечать на вопросы предложением.
Дети ставят стрелку «волшебных часов» на время года – лето. (Звучит колокольчик)
- Туча серая плывет,
Дождь холодный льет,
Листья опадают,
Когда это бывает? (Ответы 3-4 детей). «Волшебные часы» подтверждают правильный ответ.
- Снег идет.
Метель метет,
Вьюга завывает,
Когда это бывает? (Ответы 3-4 детей). Звучит колокольчик.
-Зазвенели ручьи, прилетели грачи
Когда это бывает? (Ответы 3-4 детей). Звучит колокольчик.
Воспитатель:
-А какое сейчас время года( 3-4 ответа детей)
-А хотели бы вы отправиться в путешествие в осенний лес ? (Ответы детей) .
Ребята , лес находится далеко и мы с вами доедем на автобусе. Для того что бы он поехал нам нужно взять билетики и сказать какой они геометрической формы .
Задание: Что мы видите на подносах? Назовите их.
Дети: На подносах геометрические фигуры: круг, прямоугольник, квадрат, треугольник.
Воспитатель: А сейчас возьмите свой билет и скажите какой он геометрической формы.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданием.
(Звучит музыка).
Воспитатель:
-Вот мы и приехали! Воспитатель обращает внимание детей на елки.
-Как называются эти деревья? (3-4 ответа детей) .
-Какие елки по высоте? (3-4 ответа детей, совместное проговаривание сравнения по высоте: самая высокая, пониже и самая низкая, показывая высоту елочек рукой) .
Повторяют:
Олеся, найди и покажи самую низкую елку. А ты, Егор, покажи елочку повыше. Ариана, покажи, пожалуйста, самую высокую елку. (Дети показывают)
.-А сколько здесь растет елочек? (3-4 детских ответа)
-Как вы догадались? Что нужно для этого сделать?
(2-3 ответа детей) .
(воспитатель просит посчитать, совместный счет, называние числительных по порядку, указывая на предметы (елочки) и относить последнее числительное ко всей перечисленной группе).
Воспитатель предлагает детям отвечать на вопрос предложением. (Одна елочка, две, три – всего три елочки) .
Воспитатель: Ой, ребята, что-то холодно стало! Давайте поиграем, погреемся.
Физкультминутка: Мы погреемся немножко Натераем плечи
Мы похлопаем в ладоши Хлопаем в ладоши
Ножками потопаем Топаем на месте
И себя похлопаем. Хлопаем по коленям .
Сейчас подуем на наши осенние листочки и восстановим наше дыхание.
(Дыхательная гимнастика)
Воспитатель:Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила
Девочка имя забыла свое
А ну подскажите имя ее?
Дети:Красная Шапочка.
(появляется на экране Красная Шапочка).
Воспитатель: Правильно, ребята, девочку зовут Красная Шапочка.
Вопрос: - Дети, в какую сказку мы прилетели?
Дети: «Красная Шапочка».
Воспитатель: Да, ребята, мы попали в сказку «Красная Шапочка». Давайте понаблюдаем, что делает Красная Шапочка по пути к бабушке?
(На экране появляется рисунок:Красная Шапочка под музыку собирает цветы и раскладывает их следующим образом
*
*
*
*
Ответ: Цветы собирает.
Вопрос: Какого они цвета?
Ответ: Синие и красные.
Воспитатель: Ребята для того чтобы мы могли продолжить свое путешествие, должны сосчитать цветы и сравнить их.
Вопрос: Считайте, сколько на верхней полоске красных цветов?
Ответ: 3 (хоровой ответ).
Вопрос: Скажите, сколько синих цветов на нижней полоске?
Ответ: 2 (хоровой ответ).
Вопрос: Как вы думаете каких цветов больше?
Ответ: Красных.
Вопрос: Каких цветов меньше?
Ответ: Синих.
Вопрос: Скажите, пожалуйста, на сколько больше красных цветов?
Ответ: на 1.
Вопрос: На сколько меньше синих цветов?
Ответ: на 1.
Воспитатель: Значит, ребята, количество красных цветов больше, чем количество синих цветов.
(Дать возможность детям повторить это умозаключение).
А Красная Шапочкажелает, чтобы их количество было поровну. Что можно делать?
(Слушаем варианты ответов).
Ответ: можно убрать один красный цветок.
Ответ: можно добавить один синий цветок.
Воспитатель: Я предполагаю вам добавить один синий цветок.
( воспитатель делает это на интерактивной доске).
Воспитатель: Ребята, что можно сказать о количестве цветов.
Дети: Их стало поровну.
(Спрашиваю несколько детей).
Воспитатель: Да их стало поровну, по 3 штук.
Повторите.
(предполагает несколько повторений).
Воспитатель: Количество синих цветов было 2, стало 3. Что мы сделали для того, чтобы число 2 стало числом 3.
Дети: К числу 2 прибавили число 1.
Воспитатель делает вывод: Да, для того, чтобы получить число 3, к числу 3прибавляли 1.
Воспитатель: Вижу я, что вы устали
Ну-ка быстренько все встали!
«Идут» дальше по полянке, подходят к домику трех медведей. «Заходят» в комнату. Здороваются.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что медведи грустные.
Дети спрашивают:
- Что случилось?
.Воспитатель отвечает за медведей, что медведи, не хотят есть из чужих тарелок.
Воспитатель предлагает детям поставить правильно тарелки. Дети определяют величину медведей и тарелок, расставляют тарелки.
-Какую тарелку ты поставишь Михаилу Ивановичу? (самую большую) - А ты как думаешь( 3-4ответа)
-Какую тарелку ты поставишь Настасье Петровне? Мишутке (также распределяются и ложки, и чашки)
Медведи благодарят детей. Ребята прощаются с медведями.
Звучит музыка, дети отправляются дальше и встречают грустную лисичку. Воспитатель и дети интересуются, почему лиса загрустила ?
Лиса:
- У меня были красивые рисунки , а метель все рисунки снегом замела и мои рисунки испортились, пропали некоторые части.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Лисе доделать картинки животных при помощи прищепок.
Дети садятся за столы рассматривают и называют животных, затем прикрепляют прищепки вместо пропавших частей тела.
Воспитатель с Лисой подбадривают ребят, хвалят, рассматривают все получившиеся рисунки, делятся впечатлениями о своих и рисунках товарища.
Лиса благодарит ребят за помощь и дарит детям волшебную корзину с гостинцами.
Дети прощаются с лесными зверятами и на автобусе уезжают в детский сад.
Воспитатель: Ребята вот мы и вернулись в наш любимый детский сад. Вам понравилось в гостях у зверей?
