ОС Сокровища пирата Флинта

Образовательная ситуация
(Интеграция образовательных областей: «Познание», «Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально – коммуникативное»)
Тип ситуации: «Открытие» нового знания.
Тема:” Сокровища пирата Флинта”
Педагог: Приблудина Елена Васильевна, высшая категория д/c. № 139 г. Ярославль.
Основная цель: формирование представлений о составе числа 7 из двух меньших чисел.
Задачи:
Образовательные:
сформировать элементарные математические представления:
- состав числа 7 из двух меньших.
- закрепить представление о составе числа 6.
Развивающие:

• содействовать развитию:

- мыслительных операций: сравнения, анализа;
- зрительного внимания и восприятия;
- качеств личности: любознательности, настойчивости.

• формировать умение устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать выводы; необходимые знания и умения.

Воспитательные:

• содействовать развитию у детей

-взаимовыручки, доброжелательности;

• содействовать развитию чувства удовлетворения от результатов совместной работы;

• содействовать развитию активности и самостоятельности в познавательной деятельности.

Демонстрационный материал.
1.Письмо старого пирата.
2. Карта.

3.Сундук.
4.Медали.
5. Записка пиратов.
6. Прозрачные мешочки- кошелечки.
Раздаточный материал.
1.Числовая ось с не проставленными цифрами.

2. Кораблики, с не проставленными вариантами значков состава числа 6.

3. Прозрачные кошелечки и наборы камешков двух цветов.
4.Набор цифр: 0, 1, 2 ,3, 4, 5 ,6, 7 .


Предварительная работа.

1. Организация систематической работы по ЭМП.

2. Работа с числовой осью.

3.Знакомство с составом числа 6 из двух меньших.
4. Решение примеров.
5.Формирование навыка работы в паре.


Ход образовательной ситуации.

1. Введение в игровую ситуацию.

Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Требования:
- ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
- обращение к личному опыту детей;
- создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Дети с педагогом входят в зал.
– Ребята, посмотрите, как много гостей пришло к нам, давайте поздороваемся с ними.
Дети подходят к гостям, здороваются с ними, называют свои имена.
– Ребята, а теперь улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки меня всегда радуют и поднимают настроение. Скажите, вы хотели бы отправиться в путешествие. Не в простое путешествие, а в путешествие за сокровищами. (Да) (Хотим).
-А вы знаете, где спрятаны сокровища?(Нет, не знаем).
-А я знаю, потому что у меня есть карта и письмо, которое прислал один пират.
Воспитатель читает письмо пирата Флинта.
Ребята! Я старый пират – Флинт, спрятал клад в сундуке. Без этого клада в школу вас не возьмут. Тысяча чертей, вы должны отыскать его. Вам предстоит трудная дорога по морям и океанам. Попутного вам ветра и семь футов под килем.
/Флинт/.
-Вы хотите отыскать сокровища старого пирата? (Да, мы хотим).
-Мы сможем это сделать? ( Да, сможем.), (Можно попробовать.).
-Почему вы думаете, что сможете?(Потому что, мы любознательные.), (Мы не боимся трудностей.), (Мы смелые.), (Мы находчивые.).
-Ребята, давайте посмотрим карту. На карте сокровища обозначены знаком.
Воспитатель показывает карту.

- Чтобы до них добраться, нужно пересечь несколько островов. Но острова не простые, они с математическими заданиями.
- Вы сможете правильно выполнить все математические задания Пирата? (Да, сможем.) (Мы постараемся.)
- Почему вы так решили? (Мы умеем считать.) (Мы занимаемся математикой.) (Мы многое знаем по математике), (Мы знаем цифры).
-Ребята, на чем можно отправиться в морское путешествие за сокровищами старого пирата? (На корабле.), (На яхте), (На лодке).
-На чем безопасней? (На корабле).
2. Актуализация в игровой ситуации.
Цель: выделение важных знаний у детей необходимых для открытия нового знания.
Требования:

• актуализация изученных способов действий и

знаний, достаточных для построения нового знания.
- тренировка соответствующих мыслительных операций.

Упражнение: “Засели цифры на числовую ось”.

• Давайте, определим курс, по которому мы с вами поплывем за сокровищами.

Дети садятся за столы.
- Возьмите числовую ось, в виде корабля и давайте заселим туда цифры: 1, 7, 5, 2, 4, 8, 3, 10, 6.

Вот мы и определили курс.
-Ну что, отправляемся на корабле в путешествие за сокровищами пирата Флинта? (Да).
Речь с движениями: “Корабль”.

Мы теперь плывем по морю,
И резвимся на просторе.
Веселее загребай,
И дельфинов догоняй.

• Плывем, по курсу на остров.

Дети смотрят на карту.
- Чтобы попасть на остров, нужно выполнить задание.
Упражнение “1-2-3 быстро говори”.
Дети стоят перед мольбертом с числовой осью, с проставленными цифрами.
-Назовите цифры в прямом порядке от 2 до 6. (2, 3, 4, 5, 6).
-Назовите число, которое меньше 6 на 1. (5).
-Назовите соседей числа 5. (4, 6)
-Назовите цифры в обратном порядке от 6 до 0.(6, 5, 4, 3, 2, 1, 0)
-Я загадала число, оно больше 3, но меньше 5.(4).
-Назовите число, которое больше 5 на 1.(6).
-Назовите соседей числа 3. (2, 4).
-Назовите число, которое, больше 4 на 2. (6).
-Что можно сказать о числе 6. (6 больше 5 на 1).

Податог
-Ребята, вы молодцы, задание выполнили правильно. Вам удалось попасть на остров.
Дети оказываются на острове в виде шестерки.
-На этом острове мы не одни. Здесь племя индейцев. Они приготовили для вас математическое задание.

Упражнение “Составь число 6 разными способами”.
-Индейцы приготовили задания разной сложности. Выберите себе кораблик с заданием, которое вы сможете сделать. И выполните его.
Дети садятся за стол. Стол оформлен в виде шестерки.

Подитог.
Как вы думаете, почему, вы справились с заданиями? (Мы знаем состав числа 6.), (Умеем составлять число 6 разными способами).
- Ребята, я слышу сигнал SOS. Смотрите, впереди корабль, он налетел на рифы и произошло кораблекрушение. Поможем спасти корабль?(Да, нам нужно спешить.),
( Мы должны помочь.), (Мы не можем оставить их в беде).
Упражнение ” Собери корабль”.
- Ребята, нужно собрать пазлы корабля, но подойдут только те части, которые составляют число 6.
Воспитатель предлагает детям варианты: 2+4, 4-2, 1+5, 4+1, 6+0, 4+2, 2+2, 3+2.
Дети собирают корабль на полу, работая группой.

- Ребята, скажите какие пазлы подошли к тонущему кораблю? (Те, которые составляют число 6).
- Вы спасли тонущий корабль!


3. Затруднение в игровой ситуации
Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.
Требования:

• создание ситуации затруднения;

• фиксация в речи причины затруднения.

-Плывем дальше. Нам нужно перебраться на следующий остров.
Речь с движениями: “Корабль”.

Мы теперь плывем по морю,
И резвимся на просторе.
Веселее загребай,
И дельфинов догоняй.
Дети попадают на остров в виде цифры семь.
- На этом острове живут четыре пирата. Пираты всегда ссорятся, потому что не могут поделить драгоценности. Каждый уже в свой кошелек положил драгоценности. Но для того, чтобы они не ссорились драгоценностей должно быть поровну. Дети, подумайте, сможете ли вы им помочь?
4. Открытие нового знания.
Цель: организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания.
Требования:
-организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;
- фиксация нового знания в речи и знаково;
- создание ситуации успеха.
- Давайте посмотрим в их прозрачные кошельки и попробуем поделить драгоценности между пиратами. Воспитатель предлагает работать парами.

-Как вы разделили драгоценности?
-(Мы к 1 добавили 6).
-(Мы к 2 добавили 5)
-(Мы к 3 добавили 4).
-(А мы добавили 7).
-Поскольку вы разделили драгоценностей? (По семь).
-Почему вы думаете, что их должно быть по семь?(Потому что, мы на острове цифры семь).
- Пираты очень рады, что вы помогли им поделить драгоценности.
5. Включение нового знания в систему знаний.
Цель: Закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.
Требования:

• соответствие используемых игр цели занятия;

• индивидуальные затруднения в играх;

• ситуация успеха в совместной деятельности.

-Ребята, мы добрались до сундука с сокровищами.
Дети смотрят карту, видят сундук.
-Сундук откроется только тогда, когда мы подберем код. Код состоит из двух меньших чисел, из которых состоит число 7. Подберите варианты кода к замку. Возьмите карточки с цифрами и выберите себе пару. Составьте число 7 из двух меньших. (2 5; 1 6; 3 4; 0 7).
-Давайте проверим, подойдет ли код? Замок открылся. Здесь записка от пиратов:
- Ребята, вы нашли сокровища. Сокровища – это знания, которые вы сегодня показали. Знания помогли вам преодолеть все препятствия и трудности. Эти знания вам пригодятся в школе. Как хорошо много знать! За ваши старания мы приготовили для вас призы - это медали:
“ Знатоки математики”.
Воспитатель надевает детям медали.
-Нам пора возвращаться в детский сад
Речь с движением «Корабль».
Мы теперь плывем по морю,
И резвимся на просторе.
Веселее загребай,
И дельфинов догоняй.
5.И т о г.
Цель: Организация рефлексии и самооценки деятельности.
Требования:

• организация анализа детской цели;

• фиксация нового знания в речи;

• определение выполнения взрослой цели.

-Вот мы и в детском саду.
- Где мы сегодня были?( Мы путешествовали по морям и океанам.).
- Для чего мы отправились в морское путешествие? ( Для того, чтобы найти сокровища старого пирата.)
- Вы нашли сокровища пирата Флинта? ( Мы нашли сокровища.)
-Как вам это удалось? (Мы прошли все препятствия),(Мы выполняли математические задания),
- Какие задания вы выполняли? (Мы помогли тонущему кораблю) (Мы определили курс), (Мы помогли пиратам разделить драгоценности) (Мы искали код к замку).
- Что было трудного? ( Когда мы делили драгоценности ) (Трудно было найти код.).
-Что же это были за сокровища? ( Это были знания).
- Где вам могут пригодиться эти знания? (В школе.) (На математических олимпиадах).
- Сегодня вы показали очень важные знания, они обязательно пригодятся вам в школе. Вы были внимательные, помогали друг другу. Старались все выполнить правильно, и у вас все получилось. Мне очень приятно, что у вас получается самостоятельно узнать что – то новое!
-Подойдите к гостям и попрощайтесь с ними.
Дети подходят к гостям прощаются с ними, выходят.