Жеке бақылау картасы: Білім беру салаларындағы даму барысы

Жеке бақылау картасы
«Қатынас» білім беру саласы

Баланың аты-жөні________________________________________ жас ерекшелігі 5 - 6 жас

Оқу жылы___________

Жыл басы

Жылдың ортасы

Жыл соңы

Тәрбиешінің мақсаты

1. сәлемдесу сөздерін айтады;
2. қатынас пен өз ойын жеткізу дағдыларын танытады;
3. өзінің келісімін немесе бас тартуынбілдіре алады:«Ғафу етіңіз, мен істей алмаймын» және т.б.
4. ересектермен, балалармен араласу кезінде адами қарым-қатынасқа бағдарлану керектігінұғынады.

Тілдің грамматикалық құрылымы

1. құрмалас сөйлемдерді, грамматикалық дұрыс құрылған төл және төлеу сөздерді өздігінен құрайды;
2. жан — жануарлар мен олардың төлдерінің атауларын көпше және жекеше түрдеқолданады.
3. сөз құрауда мекен үстеулерді қолданады(төмен, тысқа, әрі-бері);
4. сөз тіркестерді етістіктердің бұйрық райымен біргеқолданады(жұрнақтар арқылы);
5. жайылма сөйлемдерді қолданады
(толықтауыш, анықтауыш, пысықтауышты кірістіре отырып).

Тілдің дыбыстық мәдениеті

1. сөздерді қажетті, берілген дыбыстармен айтады;
2. сөздегі бірінші дыбысты анықтап, оны айта алады;
3. сөздің мәнерлік құралдарын қолданаалады.
4. сөз қарқынына, дауыс күшіне, тыныстануға мәнбереді.

Сөздік қор

1. мамандықты білдіретін сөздерді түсінеді (педиатр – балалар дәрігері);
2. кейбір синонимдер мен антонимдерді түсінеді;
3. заттардың құрамын, олардың орнын, бөліктерінің атауларын түсінеді;
4. белсенді сөздікте 2500 сөз, оларды біледі жәнеқолданады;
5. заттардың әртүрлі топқа жататын жалпылама атауларын білдіретін сөздердіқолданады;
6. антонимдерді және синонимдерді біліп, олардықолданады.

Байланыстырып сөйлеу

1. ойыншықты жан-жақты зерттеп, оған сипаттамабереді;
2. суретке қарап, сол бойынша сипаттама әңгімесінқұрайды;
3. ересектің сөзінтүсінеді,оның сұрақтарынажауап береді;
4. суреттер сюжеті бойынша әңгімеқұрайды
5. қысқа ғана таныс және таныс емес әдеби мәтіндерді қайталап айтып береді.

Шығармашылық тілдік қызмет

1. таныс әңгімелердің, ертегілердің, қысқа шығармалардың мазмұнынқайталап айтып береді.
2. хабарлы, сұраулы сөйлемдердіқолданып,оларды ырғақтығы жағынан ажырата алады;
3. өзі естігеннің мазмұнын айтыпберіп,құрдастарымен өз әсерімен бөліседі.
4. өз сезімін, әсерін және ойын білдіртуге ауызша сөздіқолданады;
5. таныс ертегілердіайтып беріп, ойыншықтарға қарап шағын хикаялар құрайды;
6. таныс ертегілерді сахналауғақатысады.

Шығармаларды қабылдау

1. әңгімеде тізбектіліктісақтайды(басы, ортасы, соңы);
2. кейбір әдеби жанрлардыажырата біледі(әңгіме, өлең).
3. әдеби кейіпкерлердің қарапайым іс-әрекеттері мен мінездерінің кейбір қасиеттерінбағалайды;
4. санамақтарды, жаңылтпаштарды, әңгімелерді, тақпақтардыбіледі

Мемлекеттік тіл

1. апта күндерін атайды;
2. бірден беске дейін санайды;
3. заттардың түстерін айтады: қызыл, сары, көк, жасыл, қара, ақ.
4. ұлттық ойындарға қатысады;
5. тақпақтар айтады;

Қорытынды: ұғынады

түсінеді

қолданады

Жеке бақылау картасы
«Таным» білім беру саласы

Баланың аты-жөні________________________________________ жас ерекшелігі 5 - 6 жас

Оқу жылы___________

Жыл басы

Жылдың ортасы

Жыл соңы

Тәрбиешінің мақсаты

1. заттың жасалған материалын ескере отырып, жіктейді: стақан, бөтелке, гүлсауыт — шыныдан жасалған; көйлек матадан тігілген; альбом, кітап қағаздан жасалған;
2. дәміне қарай зерттеу объектілерін айырады: қышқыл — тәтті, тұзды — тұзды емес.
3. заттардың 2 тобын салыстырады;
4. сипап сезу, иіс сезу, естудің көмегімен заттардың (4-6) ерекше белгілерін таңдайды, айырады және атайды;
5. жалпылама сөздерді ажыратады және атайды (барлығы қызыл, барлығы домалақ және т.б.);

Қоршаған ортаны тану

1. туған өлке, қала, қаладағы және ауылдағы қоғамдық өмір, қала мен ауыл өмірі және сәулеті ерекшеліктеріне қызығушылық көрсете отырып, қоғамдық өмірдің, өлі және тірі табиғат заттары мен құбылыстары жөнінде пікір айтады;
2. рәміз, республика, өз халқы және басқа халықтардың салт-дәстүрлері және әдет-ғұрыптары, отбасылық салт-дәстүрлер, атаулы күндер және оқиғалар жөніндегі білімін көрсетеді;
3. айналасында бағдарлана біледі: дүкен, емхана, балабақша, мектеп;
4. мамандықтар жайлы әңгімелейді (құрылысшы, кір жуушы, аспаз).
5. көшедегі мінез-құлық ережелері туралы әңгімелейді, көлік түрлерін айырады;
6. ойын әрекетінде ересектердің үй шаруашылығы қызметіндегі элементтерді қолданады (дүкенге барады, үйдің ішін жинастырады, қоқыс шығарады, тәртіпті қадағалайды);
7. жаяу жүргіншінің жол ережесін сақтауы жөнінде пікір айтады.

Құрастырылымдықдағдылар

-1. құрылыс бөлшектерінің бөліктерін атай отырып, құрылысты талдайды;
2. өз бетінше құрылысты биіктігіне және ұзындығына сай қайта өзгертеді, еніне өзгеріс енгізеді;
3. „Лего„ түріндегі құрылыс материалын бекіту жолдарын біледі.
4. қағаздан құрастыру тәсілдерін қолданады: қағазды бұрыштарын, жақтарын келістіре отырып, екіге бүктейді, бөлшектерді негізгі пішінге жапсырады (үйге — терезе, есік, мұржа; автобусқа — дөңгелек; орындыққа — арқасы).
5. құрылысты әдемі, тұрақты жасауға ұмтылады;

Экологиялық мәдениет негіздері

1. табиғаттағы маусымдық өзгерістердің мерзімділігі және белгілері, өсімдіктер мен жануарлардың түрлілігі жөнінде білімдерін көрсетеді;
2. кейбір өсімдіктердің өсетін орнын біледі (орман, бау, саябақ);
3. жануарлар әлемі өкілдерінің мекендеу ортасын және оларға тән белгілерін біледі.
4. көкөністерді өсіру ерекшеліктерін атайды (2-3 түрі);
5. үй шаруашылығында жануарларды пайдалану жөнінде біледі (олардың пайдасы, үй жануарларын күтіп-бағудағы адам еңбегі);
6. табиғаттағы негізгі өзін -өзі ұстау ережелерін орындайды және жануарлар мен өсімдіктерге қамқорлықпен қарайды.
7. жануарлар, құстар, жәндіктер жайлы білімдерін көрсетеді, оларға тән, сипатты ерекшеліктерді атайды;

Қарапайым математикалық ұғымдар

1. 5-ке дейінгі сандарды біледі;
2. заттарды көлемдеріне қарай 5-ке дейінгі мөлшерде салыстырады, оларды көбею және азаю ретімен орналастырады;
3. берілген бағытта қозғалады (алға — артқа, оңға — солға).
4. бөлшектерден бүтін құрастырады. 5. 5-ке дейін заттарды тура және кері санайды; 6. тәулік бөліктерінің реттілігін көрсетеді; 7. геометриялық бейнелерді: шеңбер, сопақ, шаршы, үшбұрыш, тікбұрыш, шар, текшені жіктейді;
8. сипап сезу, қимыл және көру жолымен заттардың пішіндерін тексереді.

Іздеу және эксперименталды іс-әрекет

1. әрекеттерді белгілі реттілікпен орындайды;
2. жаңа заттардың қасиеттерін білу үшін олармен әрекет жасайды;
3. алынған білімдерді қолдана отырып, практикалық міндеттерді шешуді ойластырады.
4. іздеу және эксперименталды іс-әрекетте жеке тәжірибесін қолданады;
5. түрлі материалдармен әрекет жасайды (қармен, мұзбен, сумен, сабынды сумен және көпіршікпен, айнамен шағылыстыру және т.б.).

Ақпаратпен жұмыс

1. ақпарат көздеріне қызығу көрсетеді (кітаптар, ересектердің әңгімесі, теледидар, компьютер);
2. ақпаратты құрбыларына, ересектерге жеткізеді, алған әсер, пікірлерімен алмасады.
3. күнделікті іс-әрекетте жаңа білімдерді қолданады;

Қорытынды: ұғынады

түсінеді

қолданады

Жеке бақылау картасы
«Әлеуметтік орта» білім беру саласы

Баланың аты-жөні________________________________________ жас ерекшелігі 5 - 6 жас

Оқу жылы___________

Мінез-құлық дағдылары

Жыл басы

Жылдың ортасы

Жыл соңы

Тәрбиешінің мақсаты

1. кішіпейілдікпен өтінішін білдіре алады;
2. қарым қатынас барысында сыпайылық танытады (біреудің сөзін бөлмейді, мұқият тыңдайды).
3. қоғамдық орындарда өзін ұстау нормалары мен ережелерін түсінеді.
4. жеке сыртқы келбетіне ұқыпты қарайды;
5. шкафтың ішін жинақы ұстайды;
6. жұмыс жасайтын орынды жинақы ұстайды;

Ересектер және құрдастармен өзара іс-әрекеті

1. құрдастарымен бірге тұрақты ойын бірлестіктеріне қатысады;
2. ересектермен танымдық тақырыптарда әңгімелеседі;
3. құрдастарымен ойын арқылы ұзақ мерзімді өзара әрекеттестікті орнатады;
4. өз ой-пікірлерін құрдастарымен мақұлдайды;
5. басқалармен қарым-қатынас орната алады;
6. тәрбиеші мен тәрбиеші көмекшісіне аты жөнін атап, тіл қатады.

Адамгершілік нормалары туралы түсінік

1. балалармен жайдары өзара қарым-қатынас білдіреді;
2. мінез-құлық қасиеттерін айыра алады: қарапайымдылық, елгезектік;
3. бала әділетті, жігерлі және батыл болуға талпыныс танытады;
4. өзінің көрсеткен теріс қылығы үшін ұялады;
5. құрдастарына, ата-аналарына және отбасы мүшелеріне қомқорлық, жанашырлық танытудың қажеттілігін сезінеді;
6. өсімдіктерге, жан-жануарларға және кітаптар мен ойыншықтарға ұқыппен қарайды.
7. өзін-өзі ұстау ережелері мен заттарға ұқыппен қарау дағдыларын орындайды;
8. жанашу, аяу сезімдерін сезінеді;
9. өмірдегі және көркем шығармалардағы жақсылық пен жамандықты ажырата алады.

Қорытынды: ұғынады

түсінеді

қолданады

Жеке бақылау картасы
«Шығармашылық» білім беру саласы

Баланың аты-жөні ________________________________________ жас ерекшелігі 5 - 6 жас

Оқу жылы ___________

Нәтижелі іс-әрекет

Жыл басы

Жылдың ортасы

Жыл соңы

Тәрбиешінің мақсаты

Сурет салу
- негізгі түстерді және олардың реңктерін айырады;
- суреттерде заттар мен табиғаттың әдемілігін көрсетеді;
- ұлттық ойыншық сарынымен айшық элементтерінің суретін салу, өсімдік пішінді және геометриялық бейнелерді айшықтау дағдыларын меңгереді;
- бір суретте бір мазмұнмен, бір желіспен байланыстыра отырып, бірнеше заттарды бейнелеп жеткізеді;
- тікбұрыш, үшбұрыш, домалақ пішіндегі заттарды бейнелейді;
- бояуды мәнерлілік пен түстерді үйлестіру үшін қолданады;

Мүсіндеу
- ұжымдық композиция құрады; тұзды қамыр, қардан композиция және бейнелер жасау;
- домалақ, конус тәрізді, цилиндр, сопақ пішінді илеу тәсілдерін айырады;
- саз балшықтан жасалған ойыншықтарды өрнектеуге болатынын түсінеді;
- көп түрлі меңгерілген техникалық тәсілдерді қолданады (шымшу, созу, батыру, тегістеу, шеттерін қайыру);

Жапсыру
- бір пішінді түзу және диагональ бойынша қию жолымен екіншісіне айналдырады.
- меңгерген дағдыларды сәндік жапсыруда қолдануға болатынын түсінеді.
- көлемі бойынша заттардың ара салмағын көрсетеді (ағаш биік, бұта аласа);
- ұжымдық жұмысқа қатысады;
- жолақшаға, шеңберге, шаршыға бейнелерді жапсырудың және композициялық орналастырудың практикалық дағдыларын меңгереді;
- дайын пішіндерді жапсырады.

Музыкалық іс-әрекет

1. өз сезімдерін би-ойын импровизацияларында қимылдармен көрсетеді;
2. музыкалық демеусіз ән айтады;
3. өлеңдерді, бір-бірімен қол ұстасып, тәрбиешімен бірге бірлесіп сахналайды.
4. өлең сөздерін, жалғауларын, дауысты және дауыссыз дыбыстарды таза және анық айтады.
5. дыбыстарды биіктігі және ұзақтығы бойынша айырады;
6. заттармен үйлесімді қимылдар жасайды;
7. би қимылдарын музыкамен үйлестіреді;
8. музыкалық аспаптарды айырады (домбыра, тұяқ, фортепиано, металлофон).

Қоршаған ортаны эстетикалық қабылдау

1. табиғаттағы мезгілдік өзгерістердің әдемілігін бақылайды және көре біледі;
2. сурет өнері, музыка, халық шығармашылығы жанрларын айырады;
3. ұлттық мәдениет өнерін айырады;
4. мұражайдағы экспонаттар әдемілігін байқайды;
5. театрдағы сахналық көрініс мазмұнына қызығушылық білдіреді
6. бейнені суреттеуде жеке сипаттама береді.

Қорытынды: ұғынады

түсінеді

қолданады

Жеке бақылау картасы
«Денсаулық» білім беру саласы

Баланың аты-жөні ________________________________________ жас ерекшелігі 5 - 6 жас

Оқу жылы ___________

Жыл басы

Жылдың ортасы

Жыл соңы

Тәрбиешінің мақсаты

1. тамақтану алдында және ұйқыдан кейін мұқият жуынады;
2. қолын дәретханадан шыққанда және ластанып қалғанда жуады;
3. тарақты, қол орамалды пайдаланып, тісін тазалайды, жөтелгенде, түшкіргенде орамалмен бүркеп тұрып, теріс қарайды.
4. ас ішу құралдарымен (шанышқы, қасық, пышақ, майлық орамал) сенімді пайдаланады;
5. тамақтану әдебін сақтап, асты аз-аздан алып, шусыз жейді, тамақтан соң аузын шаяды.
6. өз-өзіне қызмет көрсетеді (жуынады, таранады, шешініп, киінеді, түймелерін қадайды, аяқ киімінің бауын байлайды);
7. киіміндегі олқылықтарды байқап және оны дұрыстайды;
8. гигиеналық процедураларды орындау барасында өз құрбы-құрдастарымен достық қарым-қатынасты қолдайды.

Дене шынықтыру

Орындайды:
- жалпы дамытатын жаттығу кешендері;
- дәлдікті сақтап отырып, негізгі қозғалыс түрлерін орындайды:
- өкшемен, табанының сыртқы қырымен, жалғамалы қадаммен, бір жақ бүйіріне (оңға және солға қарай) жүру;
- залдың шетін жағалай, ен бойымен бытырап, шашырап, ырғақты пен жылдамдықты өзгерте секіріп, бағыттаушыны ауыстыра отырып жүру;
- еденнен 20-25см биікке көтерілген тақтайшалардан, сатылардан, ішіне тығындалып толтырылған доптардан (арақашықтығы бірдей, 5-6 жұпталып қойылған доп арқылы кезектесіп) қолдарды әртүрлі жағдайда ұстап, аттап өту;
- бағыттаушыны ауыстыра отырып жүгіру, 1-1,5 минут үзіліссіз ақырын ырғақпен жүгіру, орташа жылдамдықпен 40-60метр қашықтыққа жүгіру, 3 рет 10 метрден ирелеңдеп жүгіру, 20 метрге жүгіру (жыл аяғына қарай 5,5-6 сек.к);
- гимнастикалық ұзын орындық үстінде етбетімен жатып, қолымен тартыла, бауырлап жорғалау,
- (биіктігі 50см) жіптің, доғаның астымен оң жағымен, сол жағымен алға қарай өту, шеңберден өту, бөренеден асып өту, гимнастикалық қабырғаға өрмелеу;
- төменнен, өз басының деңгейінен бір-біріне (1,5м қашықтықтан) доп лақтыру және оны қағып алу, (2м қашықтықтан) допты бір қолымен бөгеттер арқылы лақтырысу;
- допты жерге оң қолымен,сол қолымен (қатарынан 5 реттен кем емес) соғу;
- екі аяғын қосып, ашып, бір аяқта, екінші аяқта кезек-кезек, сызық арқылы, биіктігі 5-10 см болатын 2-3 құрал арқылы, 20-25см биіктіктен, бір орнынан ұзындыққа (70 см-ден кем емес) секіру, қысқа секіртпемен секіру.
- әртүрлі жаттығуларда өз денесінің жай-күйіне қарап, қимыл, қозғалыста тепе-теңдік пен үйлесімділікті сақтай алады;
- қозғалысты ойындардың түрлерін жасауда шығармашыл ұстаным қолданады;
- жаттығулар мен ойындарда шапшаңдылық пен төзімділік танытып, қозғалыстардың негізгі түрлерін орындау барысында дәлдікті көрсетеді;
- дене шынықтыру, сауықтыру шаралары кезінде өз белсенділігін танытады;
- өзінің жағымды көңіл-күйін көрсетеді (ойында жеткен өз жетістіктеріне қуану).

Өздігінен қозғалу белсенділігі

1. ережесі бар ойындарды ұйымдастыра біледі;
2. өз әрекеттерін басқалармен келісіп алады;
3. кеңістікте өзін бағдарлай алады.
4. ойындардағы ережелерді орындап және оларды сақтауға ұмтылады;
5. белсенді қимыл, қозғалыстардың тек пайда ғана әкелетінін түйсініп, сол қозғалыстан рақат табады.
6. әртүрлі құралдарды өздігінен қолдана отырып, керек- жарақты, нышандарды пайдалануда шығармашылық пен қиял элементтерін танытады;
7. өз ағзасына жүктемені өз бетімен үйлестіре біледі.

Қорытынды: ұғынады

түсінеді

қолданады