Заседание родительского клуба «Росточек» по воспитанию детей
Заседание родительского клуба «Росточек» представляет собой важное мероприятие для родителей, на котором обсуждаются различные аспекты воспитания детей дошкольного возраста. Главной темой встречи является «Семья и воспитание детей», где акцентируется внимание на роли родителей в формировании личности ребенка. Родительский клуб слугует площадкой для обмена опытом и лучшими практиками в сфере воспитания, а также для получения необходимой информации о современных подходах и методах.
На заседании будут раскрыты ключевые вопросы, такие как роль семьи в воспитании ребенка, что включает в себя важные аспекты, такие как поддержание эмоционального фона, установление границ и норм поведения, а также развитие социального взаимодействия. Педагог-психолог предоставит полезные рекомендации по тому, как научить детей уважать себя и других, как обеспечить поддержку и любовь в процессе воспитания, формируя здоровую самооценку ребенка.
В качестве отдельной темы будут рассмотрены вопросы развития грамотной речи у детей на четвертом году жизни. Учитель-логопед расскажет о значении речевой активности и о том, как активное взаимодействие с родителями способствует созданию основ для речевого развития. Четыре года являются важным периодом, когда дети особенно восприимчивы к обучению.
Также будет выделено время для обсуждения физической культуры, которая способствует развитию двигательных навыков и общей физической активности ребенка. Инструктор по физической культуре даст рекомендации по организации активного досуга, как в домашних условиях, так и вне их, чтобы помочь малышам правильно расходовать свою энергию и развивать физические навыки.
Не менее важным аспектом станет культурное воспитание через музыку, на которое обратит внимание музыкальный руководитель. Участники клуба узнают, как правильно организовать музыкальное воспитание и вовлечь детей в мир музыки с самого раннего возраста.
Таким образом, заседание родительского клуба «Росточек» является отличной возможностью для профессионального развития родителей, их поддержки друг друга и создания здорового воспитательного пространства для детей, что, безусловно, является основополагающим для успешного взросления подрастающего поколения.
Заседание родительского клуба «Росточек»
Тема: «Семья и воспитание детей»
План проведения:
Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.
Как хорошо, что ты у нас есть.
Как развивать у ребенка правильную и грамотную речь на четвертом году жизни.
Терпение, последовательность, настойчивость.
Физическая культура вашего малыша.
Воспитание через музыку.
Ход собрания:
1. Как бы хорошо ни работала система образования, основным институтом воспитания ребёнка всё-таки остаётся семья. Семья – это первая социальная группа, первый коллектив, в котором оказывается малыш. И в этом коллективе надо уметь жить. Главное, что узнаёт ребёнок, живя в семье, – как взаимодействовать с её членами: уважать старших, заботиться о младших, не обижать маму, бабушку и т. д. Эти представления помогают налаживать отношения и с другими людьми.
За время своего развития человечество выработало некоторые нормы поведения, представления о том, что хорошо, и что плохо. Эти правила в той или иной мере соблюдает каждая семья и, соответственно, учит этому детей. Именно от родителей малыш впервые узнаёт о том, что нельзя обманывать, говорить плохие слова, плеваться, оскорблять людей, брать чужое и т. д. Если родственники не устанавливают чётких границ допустимого, не всегда поступают должным образом сами, то дошкольнику бывает сложно.
Связи, которые формируются между родными и близкими, самые глубокие и прочные. В идеале родители, дети, представители старшего поколения любят и уважают друг друга. Ребёнок не боится рассказывать о том, что его волнует, делиться переживаниями, ведь мама, папа, дедушки и бабушки всегда поддержат его. Так малыш начинает понимать, что у него за спиной есть тыл. Ощущение поддержки членов своего рода очень пригодится, когда придётся решать серьёзные «взрослые» проблемы.
Члены семьи не только ходят на работу, занимаются домашним хозяйством, но и совместно отдыхают. Организация отдыха может быть разной. Для одних это бокал спиртного, диван и телевизор, для других – поход в театр, прогулки на природе, чтение книг, путешествия. Родители показывают ребёнку, как можно проводить свободное время, а то, что усвоено в дошкольном детстве, влияет на всю дальнейшую жизнь.
Конечно, в дошкольном возрасте говорить об этом ещё рано, но однажды ребёнок вырастет и создаст собственную семью. Психологи утверждают, что люди воспитывают своих детей так, как в детстве воспитывали их. Девочка, выговаривающая своей кукле, или мальчик, бьющий мишку ремнём, к сожалению, перенесут эти способы «общения» и на реальных людей. Поэтому роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста состоит и в формировании адекватных представлений о том, что такое воспитание, и каким оно должно быть.
Впоследствии, выбирая себе спутника жизни, парни и девушки ориентируются на родителей противоположного пола, а также на то, что мама или папа считали нормой по отношению к себе, и далеко не последнюю роль в этом сыграют воспоминания первых семи лет жизни. Вряд ли кто-то станет спорить с утверждением о том, что счастливые дети вырастают в счастливых семьях. А счастье в семье напрямую зависит от родителей.
2. По второму вопросу выступит педагог-психолог .
Уметь любить ребенка - значит много думать, много переживать, искать, отказываться от сковывающих шаблонов, привычек, предрассудков: учиться быть родителем — значит учиться любить и уважать самого себя.
А. С. Спиваковская
Если недовольство и страдания наполняют жизнь ребенка, значит, ему чего-то не хватает. Наша с вами задача, уважаемые родители, вовремя заметить это «что-то». Если малыш плачет и обижается, ноет или просит поиграть с ним, если он дерется и ломает все, что попадает ему в руки, значит, он чтобы помочь малышу, проводите с ним побольше времени - он обязательно расскажет вам, что его тревожит.
А пока позвольте ребенку много двигаться и играть в мяч, прыгать, бегать. На прогулке разрешите малышу обследовать лужи, песок, камешки и глину приготовьте для рисования большую доску или выделите кусок обоев, дайте возможность ребенку исследовать все, что ему интересно.
Почаще повторяйте при этом:
«Как хорошо, что ты есть у нас!»
«Ты мне дорог, я люблю тебя, малыш!»
«Я так соскучилась по тебе, сыночек!»
«Ты у меня хорошая!»
«Как ты быстро прыгаешь!»
«Я так рада тебя видеть!»
«Мне хорошо, когда ты приходишь домой!»
«Давай посидим вместе и поговорим о том, что сегодня было»
«У тебя получилась удивительная картина!»
«У тебя все будет хорошо, я помогу преодолеть трудности!»
Чем больше хороших слов вы скажете своему ребенку, тем выше будет его самооценка. Однако хвалите за дело, а не просто так.
ПОЧЕМУ ТАК ВАЖНО ХВАЛИТЬ РЕБЕНКА И ГОВОРИТЬ О ЕГО ХОРОШИХ КАЧЕСТВАХ?
Потому, что наш ребенок узнает о себе от других людей, и прежде всего от взрослых: от мамы и папы. О том, что он хороший или плохой, умный или глупый, дорогой или никому не нужный, решительный или бестолковый, смелый или трусливый, способный или неудачник, малыш узнает, прежде всего, от вас.
Если ребенок слышит о себе только плохое, у него складывается определенное мнение о себе, как «о плохом», формируется и его отношение к себе, как к «плохому», он получает только отрицательные эмоции. Ребенок и ведет себя соответственно, как «плохой» и «трудный», другого опыта поведения у него просто нет.
Чтобы не допустить у ребенка глубокого разлада с самим собой, нужно постоянно поддерживать его похвалой. Нужно, чтобы у малыша появилось ощущение его непохожести, самоценности.
Как это сделать?
Принимать ребенка таким, какой он есть, гордиться им.
Выслушивать ребенка и отвечать на его вопросы, просьбы и жалобы, знать потребности и переживания малыша.
Читать, писать, играть, рисовать, бегать, гулять, дружить с ребенком.
Говорить ребенку о своих переживаниях, чувствах, доверять ему.
Не мешать ребенку заниматься любимым делом, если он не просит вас о помощи.
Не ссориться, договариваться, говорить о своих требованиях.
Помогать малышу; когда он просит об этом.
Выполнять обещания.
Обнимать малыша 4-8 раз в день. И многое, многое другое..
3. О развитии у ребенка правильной и грамотной речи на четвертом году жизни нам расскажет учитель-логопед .
Речь - ведущий процесс психического развития ребенка. Эмоциональность ребенка, его потребности, интересы, темперамент, характер - весь психический склад личности выявляются в речи. С процессом развития речи у детей раннего возраста связан процесс возникновения и формирования у них мышления. Наука утверждает, что развитие речи и мышления идет совместно, так как они составляют единое целое.
При систематической работе и при благоприятных условиях к трем годам речь детей развивается настолько, что они в состоянии выразить словами свое желание, мысль, повторить то, что запомнили. Они могут декламировать небольшие стихи, петь песни.
Ребенок рождается с такими унаследованными качествами мозга, которые дают ему возможность усвоить речь и овладеть языком, на котором говорят окружающие его люди. Но для того, чтобы он заговорил, ему необходимо слышать речь взрослых, с ним надо разговаривать. Ребенок учится языку у взрослых.
Возраст до 7 лет – самое благоприятное время для развития речи дошкольников. В этот период дети хорошо усваивают родной язык, подражают речи окружающих.
К сожалению, всегда занятые родители мало уделяют внимания развивающим занятиям с детьми. Поэтому, к 7 годам у ребенка появляются проблемы с речью. Ребенок не умеет строить распространенные предложения. У него бедный словарный запас. Речь засорена нелитературными словами и выражениями. Ребенок не умеет поставить правильно вопрос и дать полный развернутый ответ, построить диалог, придумать рассказ и т.д.
Планомерные и систематические занятия с детьми, взаимодействие родителей и педагогов поможет нам решить проблемы с развитием речи детей.
Предлагаем игры и упражнениям по данной теме, которые вы сможете проводить с ребенком дома.
Речевое развитие ребёнка на четвёртом году жизни
На четвертом году жизни дети уже могут высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей их действительности, устанавливать зависимость между ними, делать умозаключения. Однако в общем и речевом развитии у детей могут быть индивидуальные различия: одни в три года достаточно хорошо владеют речью, а у других она ещё далека до совершенства.
Малыши легко идут на контакт даже с незнакомыми людьми, так как у них велика потребность познавать окружающий мир. Поэтому они постоянно задают вопросы: Как называется это?, Зачем?, Для чего? и т.п., но из-за неустойчивости внимания могут не дослушать ответ до конца. Примерный объём словаря детей в это время составляет 1500-2000 слов различных частей речи. Однако малыши испытывают трудности при передаче содержания сказки или при описании события, участниками которого они являлись, потому что в их словаре отсутствуют обобщающие слова, например: одежда, овощи и другие; а также слова-названия частей предметов. В этот период у детей бурно развиваются словообразовательный навык и умение изменять слова для составления предложений, что описано в литературе как “детское словотворчество” (К.И. Чуковский “От двух до пяти”). Так, нередко они употребляют слова, которых нет в родном языке, к примеру, “копатка” вместо лопатка и т.д. Малыши стремятся осознать названия предметов и действий по-своему.
Показатель правильного развития детской речи – появление способности у ребёнка после трёх лет оценивать своё и чужое произношение. Большинство детей правильно произносят такие трудные звуки, как ы, э, х, приближают к норме произношение твёрдых согласных с, з, ц; нередко в речи малышей появляются согласные ш, ж, ч, л, р.
Каждый артикулярно сложный звук усваивается ребёнком в несколько этапов. Так, например произношением звука ж ребёнок овладевает не сразу, а сначала заменяет его на более лёгкие по артикуляции звуки: на д’, потом на з’, далее на з. следовательно, в разные возрастные периоды слово жук будет звучать в детской речи как “дюк”, “зюк”, потом “зук” и, наконец, “жук”. Но и после овладения правильным произношением звука ж ребёнок будет ещё какое-то время в связной речи по-прежнему заменять его на з, пока не овладеет стойким навыком произношения. А научившись правильно произносить ж в связной речи, ребёнок начнёт употреблять его вместо звука з, произнося “жуб” вместо зуб. В таких случаях родители должны помочь ребёнку. Постепенное усвоение звуковой системы языка свойственно всем без исключения детям и носит название “возрастное косноязычие” или “возрастная дислалия”.
Чтобы родителям было удобнее следить за своевременностью появления в речи ребёнка различных звуков, приводим таблицу, в которой даны примерные сроки окончательного усвоения детьми гласных и согласных звуков.
4. Предоставляем слово логопеду-дефектологу.
Самой распространенной формой хронических нарушений поведения в детском возрасте является синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Синдром дефицита внимания с гиперактивностью проявляется расстройствами внимания, двигательной расторможенностью и импульсивностью поведения. Кроме того, для большинства детей с этим синдромом характерна двигательная неловкость, неуклюжесть. Родители описывают таких детей, как чрезвычайно подвижных, они все время бегают, крутятся, пытаются куда-то забраться. Гиперактивность проявляется не просто избыточной активностью (которая может отмечаться даже в часы сна), но также беспокойством, посторонними движениями во время выполнения заданий, требующих усидчивости (ребенок ерзает на стуле, не в состоянии удержать неподвижными руки и ноги). У таких детей возможно сочетание чрезмерной двигательной активности и деструктивного поведения. Родителям следует сохранять терпимость, спокойствие, с пониманием относиться к проблемам ребенка. Требуется по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка и поощрять хорошее поведение. В воспитании ребенка с гиперактивностью родителям необходимо избегать двух крайностей: проявления чрезмерной мягкости, с одной стороны, и постановки перед ним повышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, в сочетании с излишней пунктуальностью, жесткостью и наказаниями – с другой. Частое изменение указаний и колебания настроения родителей оказывают на ребенка с гиперактивностью негативное воздействие. Необходимыми условиями для преодоления трудностей ребенка являются своевременность, последовательность и достаточная продолжительность оказываемой помощи, но самое главное - самим взрослым никогда не следует терять надежду на успехи ребенка.
Рекомендации для родителей по воспитанию детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью:
1. Позитивная установка. Укреплять ребенка в собственных силах (хвалить, когда заслуживает; опираться на сильные стороны).
2. Избегать повторения слов «нет», «нельзя».
3. Разговаривать сдержанно, спокойно, мягко.
4. Избегать беспокойных, шумных приятелей. Ограничивать количество партнеров в игре.
5. Оберегать от утомления, т. к. оно приводит к снижению самоконтроля, нарастанию гиперактивности.
6. Дать возможность расходовать избыточную энергию (физический труд, спорт, прогулки).
7. Поощрения (например, дополнительное время на прогулке).
8. Домашние обязанности, ответственность ребенка за что — либо.
Задачи:
1. Научиться избегать конфликтные ситуации.
2. Достичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации, учить планировать и доводить начатое до конца. Развивать чувство ответственности за собственные поступки.
3. Научить ребенка уважению прав окружающих людей, правильному речевому общению, контролю собственных эмоций и поступков, навыкам эффективного социального взаимодействия с окружающими.
4. Такие качества, как тревожность, непослушание, оппозиция, агрессивность носят вторичный характер, являются следствием неправильного воспитания.
5. О физической культуре вашего малыша мы заслушаем инструктора по физической культуре.
Природой в ребёнке заложен огромный потенциал сил, энергии, возможностей для роста и развития. Пропорции детского тела отличаются от взрослого: маленькие дети, как и детёныши животных, вызывают умиление и нежность – этим природа увеличивает шансы на выживание: о милом и симпатичном существе охотнее заботятся, ухаживают, ласкают.
В раннем детстве ребёнок осваивает прямохождение, развивает крупную (походка, мышечная нагрузка) и мелкую моторику (мышцы кисти).
Дети очень подвижны. Неутолимы в своём желании бегать, прыгать, скакать, устраивать себе препятствия. И они получают от всего этого мышечное удовольствие. Взрослые успевают позабыть об этой радости, они менее подвижны и менее жизнерадостны и дети не позволяют шалить, резвиться (« Веди себя хорошо!», «Не носись!» и т.д.), закладывая установку на малоподвижный образ жизни.
Хорошо бы детскую энергию в полезное русло: познакомить ребёнка с тем, что такое зарядка, санки, лыжи, бассейн, тренажёры, мячи и прочее.
Распространённая ошибка – в стремлении обеспечить ребёнка всем «самым-самым». Порой в комнате малыша его самого не видно из-за игрушек, развивающих комплектов и спортивных снарядов, но ребёнок учится через подражание и совместными со взрослыми действия! В играх копирует то, что увидел дома, по телевизору на улице. Действует «как мама», «как папа». Копирует походку, жесты, привычки, проявление эмоций, интонацию, слова. Точность повторения удивительная! Дети не дают оценок, они наблюдают и повторяют. Они усердно учатся. И если родители делают зарядку по утрам, внимательны к своему здоровью, то и для детей это станет нормой, содержанием каждого дня. Но дети принимают не только хорошее, но и то, что взрослые называли бы «дурным». Нередко взрослые ведут себя так, словно воспитание – это запрещение детям того, что позволительно им самим, или требование от детей того, что самому делать лень.
Подражание в детстве накапливает опыт взаимодействия с миром и самим собой, и это фундамент для следующего возрастного периода – подросткового, поэтому, и ребёнку, и его воспитателям будет на что опираться. Ребёнок умеет прилагать усилия, занимать себя, у него сформировались интересы и умения удовлетворять свои потребности, способность заниматься саморазвитием и многое другое, хорошее физическое развитие и самочувствие – это основа интереса к жизни.
А если ребёнок «упорно не замечает» требований родителей по соблюдению тех или иных правил? Бывает и такое. Правили должно быть правилом для всех членов семьи, а не только для младших.
Ребёнок через игру учиться осваивать окружающий мир, понимать его, смиряться с требованиями, творчески подходить к решению проблем. Обучения навыкам лучше всего осуществляется через игру.
6. Музыкальный руководитель познакомит вас о значении музыки в воспитании детей и даст рекомендации.
Чтобы ребенок любил музыку, ее должны любить родители. Это один из самых важных принципов, поскольку то, что закладывается не нравоучениями и педагогическими приемами, а личным примером – и есть самое главное воспитательное средство. Здесь действует главный, практически не знающий исключения закон: если родители к музыке равнодушны, то попытки организовать музыкальное воспитание в семье обречены на провал. Вопрос в том, что полюбить музыку никогда не поздно.
Любовь к музыке – это единственное и необходимое условие.
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ В СЕМЬЕ?
- Музыка, даже самая замечательная, не должна звучать постоянно. В этом случае она не только перестает восприниматься как удовольствие и радость, но перестает восприниматься вообще.
- Музыка не должна звучать слишком громко.
- Не нужно давать слушать музыку ребенку, если ему по каким-то причинам хочется другого, и он к слушанию не расположен. Это нужно чувствовать по реакции малыша.
Какие музыкальные игры можно организовать дома вы можете ознакомиться в памятке .
Решение: Роль родителей в воспитании детей очень важна — именно от них зависит развитие жизненного сценария подрастающего малыша. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй.
