Конструкт образовательной деятельности «Ручеек и кораблик»
Данный конструкт предлагает уникальную методическую разработку для организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Тема «Ручеек и кораблик» сосредоточена на использовании аппликации и рисования для художественно-эстетического, познавательного и социально-коммуникативного развития детей.
В ходе занятия ребята научатся работать с геометрическими формами, создавая образ кораблика, а также им будет предложено нарисовать ручеек, что поможет развить их мелкую моторику и творческие способности. Использование мультисенсорного подхода через визуальные и аудиовизуальные элементы создаст увлекательную атмосферу и будет способствовать активному вовлечению детей в процесс.
Занятие включает в себя разнообразные формы организации деятельности, такие как фронтальная и групповая работа. Педагог выступит в роли инициатора, побуждая детей к обсуждению, совместным действиям и решению задач. В результате, детская активность, умение работать в группе и эмоциональная связь со сверстниками будет значительно укреплена.
Исходя из задач, данный конструкт обладает явной направленностью не только на эмоциональное развитие, но и на воспитание таких качеств, как коллективизм и умение взаимодействовать друг с другом. Сопереживание проблемам персонажей - морячка и его корабликов даст детям возможность развить свою эмпатию и творческий подход.
Ключевые принципы, заложенные в данной модели, включают в себя индивидуальный подход, поддержку инициативы детей и стимулирование познавательных интересов. Это обеспечит не только обучение, но и воспитание полноценной личности, способной к совместной деятельности и самовыражению в мире творчества.
Конструкт
Организации образовательной деятельности
Прибылевой С.В.
Дата: апрель 2017г.
ДОО: Детский сад № 13
Группа: вторая младшая
Образовательная область: « Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие »,
« Социально-коммуникативное развитие».
Тема: « Ручеек и кораблик»
Форма совместной деятельности: аппликация с элементами рисования
Виды деятельности: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская
Учебно-методический комплект: Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Детство: Примерная основная образовательная программа под ред. Гогоберидзе А.Г
Формы организации: (фронтальная, групповая).
Планируемый результат: Ребёнок охотно включается в совместную деятельность со взрослым и сверстниками;
Ребенок инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные; дети проявляют умение передавать заданную композицию (изображение кораблика) из готовых форм (трапеции, треугольников разного размера, цвета); рисуют ручеек по представлению; правильно держат кисть, аккуратно набирают клей и наносят его на всю поверхность детали с изнаночной стороны, правильно пользуются салфеткой.
Цель: Развивать умение создавать изображение кораблика на основе готовых геометрических форм.
Развивающие задачи: Развивать эмоционально-волевую сферу: умение выполнять действия в соответствии с поставленной целью;
Развивать мышление через восприятие предмета, умение выделять свойства предмета (цвет, форма), соотношение их частей, положения и создание композиции.
Воспитательные задачи: Воспитывать умение работать, не мешая друг другу,
убирать рабочее место;
Обучающие задачи: формировать умение создавать композицию (изображение кораблика) из готовых форм (трапеции, треугольников разного размера) и рисовать ручеек по представлению.
Продолжать формировать умение правильно держать кисть, аккуратно набирать клей и наносить его на всю поверхность детали с изнаночной стороны, правильно пользоваться салфеткой.
Осуществлять систематический индивидуальный подход.
Алиса: способствовать формированию активной связной речи.
Семен: закрепление знаний цветов;
Андрей: побуждать обращать внимание на какую поверхность детали наносится клей;
Алина, Дима: обратить внимание при создании композиции и поочередность наклеивания деталей.
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
содействие и сотрудничество детей и взрослых.
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
Воспитание через взаимодействие;
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип активности, систематичности и последовательности
Средства воспитания и обучения: Наглядные (иллюстрации, инструкционная карта), литературные (стихотворение ) ; музыкальные (звук ручья)
Методы обучения: объяснение, рассказ, демонстрация, игровая ситуация, упражнения ,практическая работа.
Последовательность деятельности
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность
Задача: Развивать эмоционально-волевую сферу
Звучит звук весеннего ручейка. Перед детьми иллюстрация (по ручейку плывет кораблик)
- Дети, как вы думаете, что это может быть?
- Ой, и правда, ручеек!
Вот веселый ручеёк.
Он не узок, не широк.
Он не мелок, не глубок
Наш прозрачный ручеек.
Птички - невелички
В ручейке купаются,
А на дне травинки
Пляшут - извиваются.
- Давайте пальчиком в воздухе покажем, как вы умеете рисовать ручеек.
- Какие вы молодцы!!!
(слышится стук в дверь, появляется кукла в морской одежде - морячок)
- Здравствуй, морячек!
- Здравствуйте.
- Что ты такой грустный?
- Все мои кораблики уплыли.
А мне очень нравится смотреть,
как плывет кораблик по весеннему ручейку.
- Я даже стихотворение про кораблик придумал...
- Дети, вы хотите послушать стихотворение?
- Расскажи нам пожалуйста морячок.
«Ручеек бежит, поет.
По ручью корабль плывет -
Кораблик мой бумажный!
На нем расселись важно
Четыре пассажира:
Один комар - задира,
Две бабочки - подружки
И толстая лягушка.
Вот какой отважный
Кораблик мой бумажный».
- Какое хорошее стихотворение!
- А вам дети, оно понравилось?
- Как мы можем ему помочь, чтоб он не грустил?
(Во время обсуждения, подвести, детей к изготовлению открытки с изображением кораблика).
- Какие вы молодцы!
Слушают и рассматривают картину.
Рисуют в воздухе ручеек
Демонстрируют интерес к персонажу.
Проявляют сопереживание
Сосредотачивают внимание
Предлагают разнообразные варианты
Эмоционально реагируют
Проявляют интерес к игровому общению, сотрудничают с воспитателем
Восприятие предмета.
Задача: развивать мышление через восприятие предмета, умение выделять свойства предмета
(цвет, форма)
(Подходим с детьми к фланелеграфу)
- Дети, посмотрите у меня здесь разнообразные геометрические фигуры...
(показываю на тарелочке: трапеция -коричневого цвета, треугольники большие - разных цветов и треугольник маленький - красного цвета).
- Как вы думаете из них получится составить кораблик?
(Показываю трапецию)
- На что похожа эта фигура?
Правильно! Корпус! (прикладываю к доске)
- А вот эта что за фигура? (показываю большой треугольник белого цвета)
- Парус моего кораблика будет белого цвета.
(предлагаю детям самим выбрать парус, желаемого цвета, для своего кораблика).
- Какого цвета будет парус у твоего кораблика?
(выслушиваю ответы детей) - Молодцы!
- На самом верху паруса будет флажок.
- Какая фигура мне понадобится? Молодцы!!!
(показываю маленький красный треугольник)
-Сейчас, я предлагаю вам пройти на свои места... ОЙ! Посмотрите перед вами ручейки!
(Морячок спрашивает у детей, как мы все можем пройти на свои места)?
- Какие вы все ловкие! Здорово!
Выражают собственные мысли
Дети высказывают свое мнение.
Дети проявляют интерес к выбору.
Дети предлагают возможные варианты
Проявляют познавательный интерес
Дети инициативны в разговоре, отвечают на вопросы, задают встречные; умение выделять свойства предмета (цвет, форма).
Объяснение приемов работы.
Задача:
формировать умение создавать композицию;
Продолжать формировать умение правильно работать с клеем.
(Дети рассаживаются на свои места).
(Обращаю внимание детей на детали и предлагаю выложить кораблик перед собой не используя клей).
- Покажите корпус? Парус? Флажок?
- Какие вы молодцы!!!
( напоминаю детям последовательность работы с клеем)
- Необходимо взять самую большую деталь (корпус). Кладу деталь на клеенку, изнаночной стороной вверх;
- Беру кисточку тремя пальцами руки выше металлического наконечника;
- набираю на ворс кисточки клей;
- хорошо смазываю всю поверхность от середины к краям, без просветов;
- кладу кисть на подставку;
- осторожно беру и переворачиваю смазанную деталь на определенное место на открытке;
-прикрываем салфеткой и прижимаем ладонью.
- Следующая деталь будет ...? (Парус!)
- И флажок!
(Морячок смотрит на детей).
Осваивают последовательность
действий
Проявляют умение формировать умение создавать композицию;
Переключение внимания. Физминутка
Задача: снять мышечное напряжение
игра « Курочка - рябушка»
1. - Курочка - рябушка,
Ты куда пошла?
- На речку.
2. - Курочка - рябушка,
За чем ты пошла?
- За водичкой.
3.- Курочка - рябушка,
Зачем тебе водичка?
- Цыплят поить,
пи-пи-пи, пи-пи-пи!
1. -Кисти рук скрещены на запястьях.
- Руки сложили лодочкой, показывая волну;
2. - Кисти рук скрещены на запястьях;
- Сжимаются и разжимаются пальчики.
3. - Кисти рук скрещены на запястьях.
- Круговые движения рукой по животу.
Распределение внимания, эмоциональная разрядка
Реализация деятельности.
Задача:
Воспитывать умение работать, не мешая друг другу;
рисуют ручеек по представлению;
(Закрепление последовательности наклеивания деталей).
- Дети, давайте приложим все детали и вспомним, как мы будем наклеивать кораблик?
- Что сначала мы будем клеить?
(Дети называют деталь, а я показываю)
- Что потом будем клеить? Молодцы!
- Самая последняя деталь? Правильно, флажок!
(После выполненной работы, предлагается детям дорисовать ручеек фломастером).
Комментируют, вступают в партнёрские
отношения
Практикуют в осуществлении выбора
Самостоятельно наклеивают детали.
Самостоятельно дорисовывают ручеек.
Ребёнок охотно включается в совместную деятельность с взрослым и сверстниками. Умеют
правильно держать кисть, аккуратно набирают клей и наносят его на всю поверхность детали с изнаночной стороны, правильно пользуются салфеткой;
рисуют ручеек по представлению.
Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах и семье
(Морячок хвалит детей)!
- Какие вы все молодцы!!!
Так меня порадовали!
- Дети, морячок, очень рад вашим корабликам! Теперь ему не будет грустно!
Ребята, а кого ещё можно научить клеить кораблик?
(Как еще можно сложить кораблик? Из чего?...)
Выражают собственные мысли
Ребенок инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные
8
