Конспект занятия «В гости к зиме»: развитие мелкой моторики в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Центр развития ребёнка- детский сад №4»

Конспект
НОД по развитию мелкой моторики руки и
координации движения руки в старшей
группе «В гости к зиме»

Провела
Воспитатель
МБДОУ « Црр-д/с№4»
Тимонина Е.Д.

Г.Тула

Программное содержание:
1. Образовательные:
- Закреплять умение детей выполнять задания на развитие координации движения рук.
Работать над написанием прямых и волнообразных линий, над штриховкой предметов.
2. Развивающие:
-Продолжать развивать мелкую моторику руки посредством упражнений игрового характера.
-Развивать логическое мышление детей, способствовать усвоению правильной грамматической речи. Владеть монологической и диалогической речью.
- Развивать логическое мышление у детей.
3. Воспитательные:
- Воспитывать в детях сострадание, желание помочь попавшему в трудное положение.
- Воспитывать заботливость, ответственность, умение договориться и действовать согласованно, доброжелательность, активность.

1. Предшествующая работа:

-Чтение произведений "Золушка ", Братьев Гримм.

Оборудование:
Куклы кукольного театра («Золушка», «елка». «волшебник», «Мальвина», «конверт с письмом», «карта», «крупа», «корзинки», ¼ листа белой бумаги, доски, мелки, бусы, леска, графические задания, елки).
ТСО: музыка.

Ход занятия:
Дети на ковре (звучит запись ветра)
Воспитатель: Что напоминает Вам эти звуки? Во время, каких природных явлений можно услышать шум ветра?

Да, зимой часто бывает метель, вьюга, пурга и мы слышим звук ветра. Вот и сейчас (звучит звук ветра). «Декабрьский ветер крутит, вертит и в комнату влетел конвертик». Ребята, а здесь и правда конверт с письмом, посмотрите, какой он необычный, большой, красивый, а в нем письмо, кто сможет прочитать?
Ребенок: «Дорогие ребята, приглашаю вас в гости в зимний лес».
Зима.
Воспитатель:А мы не все письмо дочитали, давайте прочтем дальше.
«Дорогие ребята впереди вас ждет много преград и трудных заданий, не бойтесь, смелее отправляйтесь в путь, а чтобы Вам легче дойти посылаю вам карту. Я жду вас».
Вы хотите отправиться в путешествие в зимний лес? Тогда в путь! (Дети проходят к столам).
Воспитатель: Мы отправляемся надолго, поэтому детский сад надо закрыть.
Выполняется комплекс пальчиковой гимнастики «Замок».
«Кто замок закрыть не смог?
Мы замочком постучали!
Мы замочек повертели,
Мы замочек покрутили
И закрыли!»

Дети садятся.
Воспитатель: В путешествие мы отправимся по дорожке (звучит музыка, дети пальчиком следуют по дорожке до снежинки. Звучит колокольчик, музыка останавливается, первая снежинка убирается, под ней Золушка).
Из-за ширмы появляется Золушка. Здравствуйте ребята! Я знаю, что вы идете в зимний лес, я бы тоже очень хотела пойти, но злая мачеха дала мне много поручений и боюсь не успеть их выполнить, помогите мне, пожалуйста, перебрать крупу.
Воспитатель: Ребята поможем Золушке?
Дети перебирают крупу и высыпают в корзинку Золушке.

Воспитатель: Ребята, как можно оценить наш поступок? Золушка благодарит детей и уходит.
Отправляемся дальше, покажите пальчиком наш путь до следующей снежинки. (под снежинкой –Волшебник»)
Волшебник: Я тоже хочу в лес, но меня никто не пригласил, и я вас не пропущу.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какие можно сказать слова, чтобы нас волшебник пропустил. Дети подбирают слова.
Волшебник: Хорошо, если вы такие вежливые, пропущу, но сначала отгадайте мои загадки, а ответы нарисуйте на листочках.
Загадка первая:
«Это кто такой садовник, полив вишню и крыжовник, вымыл траву и листы?
А как сумерки настали, нам по радио сказали, что и завтра, он придет и польет весь огород»
(дождь)
Дети рисуют и показывают Волшебнику.
Волшебник: Молодцы! Отгадайте вторую загадку, но сначала сотрите ответ.
«Белая звездочка с неба упала, Мне на ладошку легла и пропала»
(снежинка)
Волшебник: Опять отгадали, но а третье задание будет очень трудным, я загадаю вам сразу две загадки, а вы нарисуйте ответ и увидите, что получится.
«Носит бабка снежную шапку
Каменные бока закутаны в облака»
(гора)
«Всем она давно знакома
Ждет послушно возле дома,
Только выйдешь из ворот – куда хочешь, поведет»
(дорога)
Волшебник: Молодцы! Умные, вежливые ребята, проходите дальше.
Дети проводят пальчиком до следующей снежинки, под ней Мальвина.
Мальвина: Ребята я тоже собираюсь пойти в зимний лес, но у меня случилась беда: разорвались бусы, поможете мне их собрать?
Дети собирают бусы.
Мальвина: Спасибо вам, ваши бусы очень красивые. А как вы думаете, какие бусы подойдут к моему платью? Да, верно, я их надену, остальные буду носить с другими платьями или подарю своим подружкам.
Воспитатель: Мы продолжаем с вами путь.
(Снежинка убирается, появляется елка.)
Елка: Ребята, вы идете в гости в лес, а мне одной холодно стоять на ветру, согрейте меня, засыпьте белым пушистым снежком.
Дети обрывают бумагу и посылают елочку.
Воспитатель: Елочка, мы знаем, что одной тебе тут грустно, поэтому мы тебя сейчас развеселим, покажем какие мы дружные.
Проводится комплекс пальчиковой гимнастики «Дружба».
«Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
Мы с тобой подружимся
Маленькие пальчики
Раз – два – три – четыре – пять
Пять – четыре – три – два – один»
Воспитатель: Ребята, а чтобы ёлочке не было скучно и грустно, давайте мы сделаем много красивых и пушистых ёлочек. Но будут они необычными. Сначала придумайте и нарисуйте контур ёлочки, которую вы хотите. Затем намажьте её клеем, посыпьте манкой. Получилось? А теперь подуйте на ёлочки .Видите какие они красивые, но что то не хватает?
Как вы думаете? Правильно, надо раскрасить её зелёным цветом. Ну вот теперь совсем как настоящие. Ёлочка ты рада, что у тебя так много друзей? А ты не подскажешь нам дорогу в зимний лес.
Елка: Под ёлкой лежит волшебный клубок, он покажет вам дорогу в зимний лес. Счастливого вам пути!
Воспитатель: А вот и клубочек. Ну ка- клубочек покажи нам дорогу. А вы ребята на своих картах отметьте, правильно ли мы идём.
Вот мы и пришли в лес. Звучит музыка. Появляется Зима.
Зима: Здравствуйте дети, вы выполнили все задания, чтобы придти ко мне в гости. Молодцы! А вы любите зиму? За что вы ее любите? (За зимние забавы, за новогоднюю сказку, за красоту).
Воспитатель: Мы даже выучили про тебя песню.
Исполняется хоровод «Русская зима»
Зима: Молодцы, спасибо вам. Я рада, что познакомилась с вами, а потому приготовила для вас сюрприз «Зимние сосульки» (конфеты на елке).
Угощает детей и уходит.

Анализ
образовательной деятельности в старшей группе

Тема: Конспект ООД по развитию мелкой моторики руки и координации движения руки в старшей группе «В гости к зиме».

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕДИНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ, РАЗВИВАЮЩИХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ.

Цель: развитие мелкой моторики руки посредством упражнений игрового характера.

Задачи:
1. Образовательные:
- Закреплять умение детей выполнять задания на развитие координации движения рук.
- Работать над написанием прямых и волнообразных линий, над штриховкой предметов.
2. Развивающие:
-Продолжать развивать мелкую моторику руки посредством упражнений игрового характера.
-Развивать логическое мышление детей, способствовать усвоению правильной грамматической речи. Владеть монологической и диалогической речью.
- Развивать логическое мышление у детей.
3. Воспитательные:
- Воспитывать в детях сострадание, желание помочь попавшему в трудное положение.
- Воспитывать заботливость, ответственность, умение договориться и действовать согласованно, доброжелательность, активность.

Цели и содержание образовательной деятельности соответствуют комплексно - тематическому планированию в старшей группе. Цель образовательной деятельности конкретна и реалистична, соответствует подготовленности детей к ее решению на предыдущих занятиях, соответствует возможностям и способностям детей. Поставленные задачи решаются в комплексе.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Были использованы следующие виды детской деятельности:
Игровая – всезанятие выстроено в форме игры - путешествия, что способствовало ненавязчивому вовлечению дошкольников в разнообразные виды деятельности.
Коммуникативная – дети свободно общались с воспитателем и друг с другом, по ходу ООД получали от воспитателя познавательную информацию, был организован ситуативный разговор «Что можно сделать, чтобы задобрить волшебника».
Воспитанники охотно участвовали в беседах, диалоге, высказывали свое мнение, вспоминали раннее усвоенное.
Двигательная – воспитанники не сидят на месте, постоянно передвигаются во время ООД.
Познавательно – исследовательская – проблемные ситуации «Что можно сделать, чтобы попасть в зимний лес» .В процессе игры дети последовательно выполняли задания , узнавали новое.
Музыкальная – в начале и в конце занятия.
Смена видов деятельности проходит поэтапно, дети активные участники игровых моментов.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
В ходе образовательной деятельности использовались наглядные методы (декорации, куклы); словесные методы ( вопросы поискового характера, повторение, уточнение, напоминание, поощрение); практические методы (выполнение упражнений с использованием дидактических материалов); игровые методы, репродуктивные методы. Использованы методы контроля (самооценка детьми результатов деятельности).На протяжении всей деятельности поддерживался интерес с использованием игрового сюжета, сюрпризного момента, игр. Применялись различные способы включения в образовательный процесс – проблемные ситуации, игровые упражнения, объяснение с наглядной демонстрацией, выполнение творческой работы, обсуждение (деятельностный подход – из интересов и желаний детей к решению поставленных задач). ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ АСПЕКТ
Психологически комфортная обстановка, партнерские взаимоотношения взрослого и детей. Двигательный режим динамичный.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЬНОСТЬ.
Образовательная деятельность построена в форме игры – путешествия. Идея игры – дошкольники путешествуют в зимний лес– этапам, выполняя различные задания и узнают что–то новое. Задания подобраны таким образом, чтобы быть оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию.
Можно выделить 3 основных этапа игры: мотивационный, содержательный, рефлексивный.
Мотивационно – побудительный этап - знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности, через создание проблемной ситуации, требующей разрешения –Узнать, как попасть в зимний лес? Дети осознали и приняли поставленную задачу.
Содержательный этап – использовались приемы активизации самостоятельного мышления детей, решались проблемные ситуации, проведена поисковая деятельность, успешно организовано взаимодействие детей друг с другом и воспитателем в достижении общей цели. Дети были активными участниками всех видов деятельности, самостоятельно действовали, решали интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.
Рефлексивный этап – дети осознали себя участниками познавательного, творческого процесса. Свободно высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы, своего эмоционального состояния. Учитывая зону ближайшего развития, через постановку вопроса " Как мы попадём в зимний лес?" в общении с детьми я способствовала формированию навыков рефлексии.
ПОДГОТОВКА ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА
Игровое пространство соответствовало программному содержанию. Все использованные материалы соответствуют требованиям СанПиН.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Образовательная деятельность, проведенная в форме игры - путешествия соответствовала принципу развивающего образования. Дошкольники увлеченно занимались разной деятельностью. Весь сюжет был направлен на достижение следующих целевых ориентиров: овладение основными культурными способами деятельности, проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, участников по совместной деятельности, способность договариваться и учитывать интересы и чувства других, способность сопереживать неудачам и способность радоваться успехам других.

Старший воспитатель: Тимонина Е.Д.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Центр развития ребёнка- детский сад №4»

Конспект дидактического
занятия-развлечения.
« Путешествие в страну этикета»
в старшей группе

Провела
Воспитатель
МБДОУ « Црр-д/с№4»
Шошина Е.В.

Г.Тула, 2014
Программное содержание:
1. Образовательные:
- формировать элементарные правила вежливости,
- формировать представление о хороших и плохих поступках;
- формировать умение правильно оценить себя и других;
- закреплять правила поведения в общественных местах;
- закрепить в речи детей употребление этикетных форм.
2. Развивающие:
- развивать у детей внимание замечать состояние других людей, и быть готовы оказать им помощь, вызвать сочувствие.
3. Воспитательные:
- воспитывать заботливость, ответственность, умение договориться и действовать согласованно, доброжелательность, активность.
- воспитывать у детей гуманное отношение друг к другу в общении: быть внимательным к партеру, не перебивать его.

Предшествующая работа:
Чтение произведений "Волшебное слово", "Просто старушка", "Сыновья", В.А.Осеевой ;
"Два товарища" Л.Н.Толстой.
Сюжетно-ролевые игры "Автобус", "Театр". Рассматривание иллюстраций. Оформление уголка "Азбука вежливости".
Оборудование:
- детские стулья;
- макет автобуса;
- костюм дедушки; кукла;
- театральная ширма;
- билеты;
- столовая посуда;
- детские фартуки;

Ход занятия.
Под лирическую музыку дети входят в зал. ( здороваются с гостями).
Воспитатель:
- Настал день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы, ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем …
- А что вы хотите пожелать мне?
- Вдохните глубоко и со вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу ,беспокойство.
- Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
Сегодня нам пришло видео письмо. Давайте посмотрим о чём оно.
( просмотр « Ералаша»)
Воспитатель:
Так кто же такой скромный человек? Можно сказать, что скромный- это воспитанный и вежливый человек. И сегодня мы с вами будем говорить об этикете, т. е. о правилах вежливости и о культуре поведения. Ваши мама и папы хотят, чтобы вы росли вежливыми и культурными. А, что значит быть вежливым, воспитанным, культурным человеком?

Дети: Всегда нужно говорить вежливые слова "Здравствуйте", "Спасибо", "До свидания". Делиться игрушками с другими ребятами. Нельзя ссориться с друзьями.

Воспитатель: Хочу добавить, что воспитанный человек разговаривает вежливо, умеет сочувствовать, всегда поможет слабому, никогда не будет смеяться над бедой другого, а если пообещает, то обязательно сдержит своё слово. Всему этому нужно учиться каждый день, тогда вы, действительно вырастите культурными и воспитанными людьми, и ваши мамы и папы будут вами... что?
Дети: Гордиться.
Воспитатель: Знаете ли вы, что о человеке говорит уже его внешний вид? Культурный, воспитанный человек причёсан и одет всегда опрятно, он не допустит даже такие "мелочи", как грязный носовой платок или обкусанные ногти и т. д.
(Стук в дверь. Входит ребёнок (заранее подготовленный).
Волосы у него взлохмачены, щёки в саже, рубашка расстёгнута, туфли одеты неправильно).
Воспитатель: Что же с тобой случилось, Стёпа?
Стёпа : Я проспал.
Воспитатель: А почему ты так неопрятно одет?
Стёпа: Я торопился, думал и так сойдёт.
Воспитатель: Дети, посмотрите, как некрасив человек, когда он грязный и неаккуратно одет. С таким неряхой вы вряд ли бы согласились куда-нибудь пойти. А я хотела с вами сегодня отправиться в Страну этикета, хороших манер. Как же нам теперь быть? Надо исправлять положение. Кто мне в этом поможет?
(Выходят 2-3 ребенка (по желанию), причесывают мальчика, застегивают рубашку, вытирают салфеткой щеки, переобувают туфли (туалетные принадлежности приготовлены заранее).

Воспитатель: Вот теперь порядок!
(Все дети садятся на места). Мальчик забывает их поблагодарить.
Воспитатель: Ребята, вы помогли Стёпе привести себя в порядок, а он забыл
что-то вам сказать. Что?
Дети: Спасибо.
Воспитатель: Ну, конечно, он забыл вас поблагодарить.
Стёпа исправляет положение и говорит детям спасибо.
Воспитатель: Мы с вами знаем, что на самом деле Стёпа всегда очень аккуратный, добрый мальчик и знает много волшебных слов. А для нас он сыграл роль мальчика-неряхи, чтобы вы со стороны посмотрели, как это некрасиво, и никогда такими не были.
(Дети проверяют свой внешний вид.)
Воспитатель: Но, к сожалению, мы все же часто забываем с вами говорить волшебные слова, а они так необходимы в жизни. Давайте вспомним с вами эти слова.
(Дети читают стихи о добрых словах.)
1-й ребенок:
Добрый день.
- Добрый день! - тебе сказали.
- Добрый день! - ответил ты.
Как две ниточки связали.
-Теплоты и доброты.

2-й ребенок.
Доброго пути.
Нам желают доброго пути!
Будет ехать легче и идти.
Приведет, конечно, добрый путь,
Тоже к доброму чему-нибудь.

3-й ребенок.
Здравствуйте!
- Здравствуйте! -
Ты скажешь человеку.
-Здравствуй, - улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.
4-й ребенок.
Пожалуйста.
Отменить, что ли,
Слово «пожалуйста»,
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что Без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.

5 ребенок.
Спасибо.
За что мы говорим спасибо?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
-Кому сказали? Сколько раз?
6-й ребенок.
Простите.
Простите, я больше не буду
нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И, что обещал, забывать.
Но если я все же забуду,
Простите, я больше не буду.
7 ребенок.
Будьте добры.
Будьте добры
-Это я говорю по секрету.
Будьте добры –
И не ждите за это конфету.
Будьте добры –
Без игры и во время игры,
Если сумеете,
Будьте скорее добры.
8 ребенок.

Добрые слова.
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они и просты, и новы.
Но я еще повторю все равно:
- Добрые люди, будьте здоровы.
Воспитатель: Молодцы! Я считаю, все эти слова заслуживают аплодисментов.
(Дети аплодируют.)
Воспитатель: А ведь аплодисменты - это тоже выражение благодарности, и они нам еще сегодня пригодятся. Вы все сегодня опрятно и красиво одеты, знаете много вежливых слов, а значит, готовы совершить путешествие, но сначала отгадайте загадку, которую загадает нам Катя.
Дом по улице идет,
Нa работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Дети: Автобус.
Воспитатель: Правильно, это автобус. А вот и наша автобусная остановка. Осталось только подойти к водителю.
(В это время заранее подготовленный ребенок (для других детей это сюрприз! достает из кармана обертки для конфет и со словами: «Какой-то мусор у меня в кармане» - бросает их на пол.)
Воспитатель: Что же ты делаешь? Ребята, красиво ли поступает тот, кто бросает на тротуар мусор.
Дети: Нет. Потому что сорить на улице нельзя. Мусор надо бросать в урны, которые стоят на улицах.
Воспитатель: Конечно же, он поступает некрасиво. А как вы думаете, почему нельзя мусорить ни дома, ни на улице, ни в лесу, ни в других общественных местах?
Дети: Потому что будет грязно и некрасиво.
(Провинившийся ребенок подбирает мусор, извиняется и выбрасывает его в урну, стоящую около автобусной остановки.)
Воспитатель: Вот теперь ты поступил правильно. Во всех общественных местах есть специальные мусорные корзины, и давайте с вами впредь мусор выбрасывать только в них. Тогда наши города будут всегда чистыми и красивыми.
(Один из детей занимает место водителя.)
Воспитатель: Пришел водитель нашего автобуса, и мы с вами сейчас поедем по стране вежливости
(Дети садятся на стульчики. Ребенок, с которым заранее договаривались, начинает вертеться на стуле, очень громко разговаривать,
прыгать с места на место, толкаться.)
Воспитатель: Дети, обратите внимание на то, как ведет себя один из пассажиров. Он очень громко разговаривает, оттолкнул соседа от окна, залез па сиденье с ногами и всех перепачкал. Можно, ли так себя вести в общественном транспорте.
Дети: Нет, так нельзя.
Воспитатель: Я надеюсь, что вы усвоили правила поведения в общественном транспорте. Наш автобус отправляется, следующая остановка «Поликлиника».
На остановке «Поликлиника» в автобус входит ребенок, одетый в костюм дедушки.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание, в автобус зашел пожилой человек. Как должен поступить воспитанный пассажир?
Дети: Надо уступить место дедушке.
Воспитатель: Давайте расскажем дедушке, как надо вести себя в поликлинике.
Дети: Взять в регистратуре карту. Занять очередь к врачу. Громко не разговаривать.
Водитель: Осторожно! Двери закрываются. Следующая остановка «Магазин «Детский мир».
(На остановке «Детский мир» заходит девочка с куклой на руках.)
Воспитатель: Дети, а сейчас в автобус вошла «мама с дочкой». Как вы должны поступить?
Дети: Надо уступить место.
Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения в магазине.
Дети: У дверей магазина надо пропустить тех, кто из него выходит, а затем войти. Не принято кричать, бегать по залу. С продавцом надо вежливо разговаривать. За покупку обязательно поблагодарить.
Водитель: Внимание! Следующая остановка «Кукольный театр».
Воспитатель: Вот и наша остановка. Сейчас я посмотрю, будете ли вы
взаимно вежливы при выходе из автобуса, кого вы пропустите вперед, и кому поможете.
Дети: пропускают вперед «дедушку», «маму с дочкой», мальчики выходят и подают руку девочкам.
Воспитатель: Мы сейчас с вами пойдем в кукольный театр. Давайте вспомним некоторые правила театрального этикета.
Дети; Нельзя опаздывать к началу спектакля. Нельзя, разворачивать конфеты и громко разговаривать во время представления.
Воспитатель: Для того чтобы попасть в кукольный театр, нам нужно приобрети билеты. Получить эти билеты можно необычным путем. Давайте исполним « Вальс вежливости».
Воспитатель: Билеты мы с вами получили и теперь нам можно идти в театр.
Воспитатель: Я хочу вам напомнить, что если ваше место в середине ряда, а ряд уже заполнен зрителями, то проходить к своему месту надо повернувшись лицом к сидящим.
(Звучит лирическая музыка (грамзапись). Начинается представление. Дети читают рассказ Л. Толстого «Два товарища».)
Даня: Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один
бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего - он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется.
1-й ребенок: Ну, что медведь тебе на ухо говорил?
2-й ребенок: А он мне сказал, что плохие люди те, которые в опасности от
товарищей убегают.
(Дети-артисты выходят из-за ширмы и кланяются. Дети-зрители и воспитатель аплодируют. )
Воспитатель: Вот и пригодились нам аплодисменты. Когда спектакль
заканчивается, зрители благодарят его участников аплодисментами. Актеры выходят на сцену и кланяются. Эта театральная традиция - проявление взаимной вежливости. И мы тоже не будем нарушать ее.
А сейчас мы пойдем в кафе театра.
( Их встречает повар)
Повар: Здравствуйте, ребята! Я очень рад видеть вас. А зачем вы к нам пришли?
Дети: Попить чаю.
Повар: Наш официант заболел. А я не умею накрывать на стол. Вы мне расскажете, как правильно это делать для чаепития ?
Дети: Сначала на стол расстилают скатерть. Потом расставляют блюдца и чашки. Чайную ложку кладут на блюдце с правой стороны. На стол расставляют угощения .
Повар: Большое спасибо. Вы научили меня, как сервировать стол.
Воспитатель: А мы можем рассказать как вести себя за столом.
Дети: Обязательно перед едой моют руки. Нельзя класть на стол локти. Громко разговаривать, чавкать. Качаться на стуле. После еды благодарят.
Повар: За то, что вы вежливые, культурные я приготовила вам угощение к чаю.
( Дети благодарят)
Воспитатель: скажите так кто же такой воспитанный и культурный человек. Какие правила поведения мы сегодня вспомнили. На следующих занятиях мы побеседуем о правилах поведения в парикмахерской, библиотеке. Узнаем о некоторых правилах поведения в школе.
Есть правило, когда приходят гости- дарят подарки. А сегодня мы нарушим традицию и подарим сердца нашим дорогим гостям.
А нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с гостями.
( Дети с воспитателем проходят в группу, где проходит чаепитие)

Старший воспитатель: Тимонина Е.Д.

Самоанализ
образовательной деятельности в старшей группе

Тема: Конспект дидактического занятия-развлечения « Путешествие в страну этикета» в старшей группе

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕДИНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ, РАЗВИВАЮЩИХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ.

Цель: познакомить детей с умением вести себя в социуме.
Задачи:
1. Образовательные:
- формировать элементарные правила вежливости,
- формировать представление о хороших и плохих поступках;
- формировать умение правильно оценить себя и других;
- закреплять правила поведения в общественных местах;
- закрепить в речи детей употребление этикетных форм.
2. Развивающие:
- развивать у детей внимание замечать состояние других людей, и быть готовы оказать им помощь, вызвать сочувствие.
3. Воспитательные:
- воспитывать заботливость, ответственность, умение договориться и действовать согласованно, доброжелательность, активность.
- воспитывать у детей гуманное отношение друг к другу в общении: быть внимательным к партеру, не перебивать его.
Цели и содержание образовательной деятельности соответствуют комплексно - тематическому планированию в старшей группе. Цель образовательной деятельности конкретна и реалистична, соответствует подготовленности детей к ее решению на предыдущих занятиях, соответствует возможностям и способностям детей. Поставленные задачи решаются в комплексе.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Были использованы следующие виды детской деятельности:
Игровая – всезанятие выстроено в форме игры - путешествия, что способствовало ненавязчивому вовлечению дошкольников в разнообразные виды деятельности.
Коммуникативная – дети свободно общались с воспитателем и друг с другом, по ходу игры получали от воспитателя познавательную информацию, был организован ситуативный разговор «какие правила поведения нужно выполнять в автобусе, в театре». Воспитанники охотно участвовали в беседах, диалоге, высказывали свое мнение, вспоминали раннее усвоенное.
Двигательная – воспитанники не сидят на месте, постоянно передвигаются во время ООД.
Познавательно – исследовательская – проблемные ситуации «Кто такой воспитанный человек?» В процессе игры дети последовательно двигались по станциям вежливости, узнавали новое.
Музыкальная – релаксация в начале занятия.
Восприятие художественной литературы - пересказ рассказа Л.Н.Толстого « Два товарища». Смена видов деятельности проходит поэтапно, дети активные участники игровых моментов.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

В ходе образовательной деятельности использовались наглядные методы (декорации, дидактические карточки); словесные методы ( вопросы поискового характера, повторение, уточнение, напоминание, поощрение); практические методы (выполнение упражнений с использованием дидактических материалов); игровые методы, репродуктивные методы. Использованы методы контроля (самооценка детьми результатов деятельности).
На протяжении всей деятельности поддерживался интерес с использованием игрового сюжета, сюрпризного момента, игр. Применялись различные способы включения в образовательный процесс – проблемные ситуации, игровые упражнения, объяснение с наглядной демонстрацией, выполнение творческой работы, обсуждение (деятельностный подход – из интересов и желаний детей к решению поставленных задач).

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ АСПЕКТ

Психологически комфортная обстановка, партнерские взаимоотношения взрослого и детей. Двигательный режим динамичный.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЬНОСТЬ.
Образовательная деятельность построена в форме игры – путешествия. Идея игры – дошкольники перемещаются на « автобусе»– этапам, выполняя различные задания и узнают что–то новое. Задания подобраны таким образом, чтобы быть оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию.

Можно выделить 3 основных этапа игры: мотивационный, содержательный, рефлексивный.

Мотивационно – побудительный этап - знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности, через создание проблемной ситуации, требующей разрешения –Узнать, кто такой воспитанный человек? Дети осознали и приняли поставленную задачу.

Содержательный этап – использовались приемы активизации самостоятельного мышления детей, решались проблемные ситуации, проведена поисковая деятельность, успешно организовано взаимодействие детей друг с другом и воспитателем в достижении общей цели. Дети были активными участниками всех видов деятельности, самостоятельно действовали, решали интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Рефлексивный этап – дети осознали себя участниками познавательного, творческого процесса. Свободно высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы, своего эмоционального состояния. Учитывая зону ближайшего развития, через постановку вопроса " Кто такой воспитанный человек" в общении с детьми я способствовала формированию навыков рефлексии.

ПОДГОТОВКА ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА

Игровое пространство соответствовало программному содержанию. Все использованные материалы соответствуют требованиям СанПиН.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Образовательная деятельность, проведенная в форме игры - путешествия соответствовала принципу развивающего образования. Дошкольники увлеченно занимались разной деятельностью. Весь сюжет был направлен на достижение следующих целевых ориентиров: овладение основными культурными способами деятельности, проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, участников по совместной деятельности, способность договариваться и учитывать интересы и чувства других, способность сопереживать неудачам и способность радоваться успехам других.

Воспитатель: Шошина Е.Д.