Путешествие в волшебный лес: Образовательный процесс для детей с нарушениями речи

Разработала:
Таупьева Татьяна Сергеевна
Воспитатель

Тема: Планирование и организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Тема: Путешествие в волшебный лес
Возрастная группа: Компенсирующей направленности детей с общим недоразвитием речи
Форма НОД: Речевое развитие
Форма организации: групповая
Учебно-методический комплект: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
Цель: Воспитывать экологическую культуру. Закрепить с детьми характерные признаки весны.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», Художественно – эстетическое развитие.
Материалы и оборудование:
•зрительный ряд: картинки природы с изображением на весны. Картинки с дикими животными. Картинки в единственном и множественном числе (подснежник, дерево, еж, бабочка, птица)
• литературный ряд: загадка про Весну, Стихотворение «Ау, Ау, Аукаем»;
• мультимедийные средства: компьютер;
• раздаточный материал:
солнышко из картона;
прищепки;
мнемотаблица «Подснежники»;
снежинки.
Предварительная работа:

• дидактические  игры  «Животные  и  их  детеныши»;

• рассматривание  иллюстраций  весеннего  леса,  изображений  диких  животных;

• чтение  сказок  о  весне,  стихотворений  о  диких  животных;  

• загадывание  загадок  о  животных,  явлениях  природы;

• беседа о лесных животных, показ презентаций;

• разучивание самомассажа «Пробуждение мишки», пальчиковой гимнастики «Подснежник»,стихотворения «Ау Ау Аукаем»;

• художественная деятельность: раскрашивание зверей, аппликация нитками.

ЗАДАЧИ

Задачи индивидуальной работы с детьми

Образовательные:

• Заложить основы экологического воспитания;

• обогащение словарного запаса детей, расширение словаря - признаков (солнечная, ласковая, весёлая, чудесная, теплая, долгожданная)

• обогащение и активизация словарного запаса детей по теме «Дикие животные»и их детеныши.

• закрепление навыка словоизменения (один-много),

• закрепить знания о весенних месяцах;

• закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;

• формировать умение составлять рассказ по результатам выполненного задания

Развивающие

• развивать интеллектуальные способности, познавательную активность детей старшего дошкольного возраста;

• развивать внимание, память, мышление, связную речь;

• развивать воображение;

• развитие у детей правильного речевого дыхания;

• развитие свободного общения детей со сверстниками и взрослыми;

• развитие зрительно-моторной координации и пространственной ориентации;

• развитие координации движений, совершенствование общей и мелкой моторики;

• развивать социальные навыки: умение работать в паре, договариваться, учитывать мнение напарника, справедливо решать спорные вопросы, а также отстаивать своё мнение (доказательно, обоснованно).

Воспитательные:

• укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к играм, задачам, требующим умственного напряжения и интеллектуального усилия;

• воспитывать аккуратность в работе, а также желание приходить друг другу на помощь, инициативность и самостоятельность.

• воспитывать отзывчивость, заботу, доброту.

• Разучивание с Ульяной стихотворения «Ау, ау, аукаем»

• Закрепить знания с Матвеям, Сашей, Тимофеям о диких животных и их детенышей.

• Обратить внимание на Сашу при разучивании пальчиковой гимнастики с помощь мнемотаблицы «Подснежники»

Этапы
(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация детей к деятельности.

Актуализация знаний
Расширение активного словаря

Мотивация детей к деятельности.

Здравствуйте ребята. Нам пришло электронное письмо от художника. Посмотрим, что в нем. Художник путешествовал. Он побывал в городе и в лесу. То, что художник увидел, он отразил в своих картинах. Ребята, как вы думаете, можно ли по картинам догадаться, где художнику лучше отдыхалось?
- А где воздух чище и легче дышится?
- В лесу
- Почему в городе воздух загрязненный?
-Газуют машины, дымят фабрики.
Действительно, в городе труднее дышать, так как воздух в нем загрязняют заводы, фабрики, автомобили. Что же делать, чтобы воздух в городе был чище? Можно закрыть заводы, и тогда воздух станет чище, но заводы закрывать нельзя - на них делают то, что необходимо людям: мебель, игрушки и т. д. На фабриках, заводах нужно ставить фильтры, которые задерживают загрязняющие вещества. Почему на природе - в лесу, на лугу - дышится легко?
-Там чистый воздух.
- Почему в лесу воздух чистый? -Там нет фабрик, машин, а есть много кислорода.
- Правильно, в лесу больше кислорода, которым мы дышим. Это заслуга растений, ведь именно они выделяют кислород. Больше растений - больше кислорода. Догадайтесь, что можно сделать, чтобы помочь городу очистить воздух? -Посадить деревья, кустарники. Не ломать, не губить деревья и кусты. Когда человек долго не бывает на свежем воздухе он плохо себя чувствует, болит голова. Прогулки на свежем воздухе укрепляют здоровье человека и улучшают его настроение. Правда, воздух на улице не везде одинаково чистый. Лучше гулять в лесу, в парке, подальше от автомобильных дорог, гаражей и заводов.
- И сегодня вместе с гостями мы отправимся в путешествие в лес.
Проблемная ситуация
- Но для начала нужно отгадать загадку и мы узнаем, что это будет за лес.
И так слушайте:
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движением полна, зовут меня…
/Весна/

Вовлекает в совместную деятельность.

Использует наглядные, информационные средства (картинки леса и шумного города)

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Активизирует обсуждение

Рассказывает и обсуждает, с детьми

Вовлекает в слушанье

Ставит цель

Загадывает загадку

Сосредотачивают внимание

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Выражают собственное суждение

Сосредотачивают внимание

Отгадывают загадку

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

Заложить основы экологического воспитания
Закрепить у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.

Расширить активный словарь детей.

Развивать внимание, память

Побуждение к деятельности

Динамическая пауза. Физминутка «Вы готовы»

Побуждение к деятельности

Дыхательная гимнастика

Побуждение к деятельности

Актуализация знаний

Новое знание

Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушанье

Динамическая пауза. Физминутка «Вылез мишка из берлоги»

Побуждение к деятельности

Совместная деятельность детей

Совместная деятельность детей

Создание эмоциональной заинтересованности

Пальчиковая игра «Подснежики»

Рефлексия

Анализ

Проблемная ситуация
- Правильно Молодцы, сегодня мы с вами совершим путешествие в весенний лес. Путешествие будет весёлым, но не лёгким
Физкультминутка
Вы готовы, глазки? (Поглаживание век)
Да! (Хлопают в ладоши)
Вы готовы, ушки? (Поглаживание ушей)
Да! (Хлопают в ладоши)
Вы готовы, ручки? (Поглаживание рук)
Да! (Хлопают в ладоши).
Вы готовы, ножки? (Поглаживание ног)
Да! (Хлопают в ладоши)
Вы готовы, детки? (Дети обхватывают себя)
Да! (Хлопают в ладоши)

- Молодцы, а теперь закройте глазки и представьте, что вы оказались в весеннем лесу. Посмотрите как здесь красиво.
Проблемная ситуация
Мы пойдём этой тропинкой. Но что это?
Это зима нас не пускает, засыпала тропинку снежинками. Давайте возьмем снежинки и попробуем их сдуть. Делаем вдох носом, губы складываем трубочкой и выдыхаем на снежинки.
Молодцы ребятки, хорошо у вас получается, но зима никак не хочет уходить и снежинки с нашей полянки никак не улетают.
Проблемная ситуация
А что еще можно сделать, чтобы снежинки исчезли?
Дети: снежинки нужно растопить.
Правильно, а для этого нам нужно придумать красивые слова о весне. Весна какая?
Дети. Весна солнечная, ласковая, весёлая, чудесная, теплая, долгожданная…
Молодцы ребята! А что весной происходит в природе?
Дети: Тает снег; на реке ледоход; ручейки текут; появляются проталины.
А как вы думаете, изменилась жизнь деревьев, растений после долгого сна?
Дети: На деревьев набухают почки. Из почек появляются листочки.
Ребята, а почему листочки так важны для нас?
- Они дают нам кислород, которым мы дышим. Поэтому очень важно беречь деревья; деревья – наши самые большие друзья; без них не смог бы существовать человек и все живые существа. Недаром говорят: “Леса – наше богатство”. А теперь давайте позовем весну, чтоб она поскорей к нам пришла.
Стихотворение
Ау Ау Аукаем
Весну мы приаукаем.
Март, март солнцу рад
Апрель, апрель откроет дверь.
Май, май сколько хочешь гуляй.
Что нам еще могло помочь, чтобы растопить снежинки?
Дети. Солнышко.
Посмотрите ребята, какое солнышко ласковое, но чего тут не хватает?
Дети. Лучиков.
Давайте поможем солнышку лучики вернуть и прикрепим прищепки к солнышку. Они и будут нашими лучиками.
Молодцы! Какое красивое и ласковое солнышко у нас получилось.
Солнышко разбудило медведя, и он вылез из берлоги. Давайте покажем, как просыпается медведь.
Физкультминутка
Мишка вылез из берлоги,
( Шаги на месте.)
Огляделся на пороге,
( Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивание рук вверх).
К нам опять пришла весна!
(Разводим руки в стороны)
Чтоб скорей набраться сил,
(Сгибание рук в локтях)
Головой медведь крутил (Вращение головой)
Наклонялся взад, вперед
(Наклоны.)
Вот он по лесу идет,
(Ходьба на месте вперевалочку)
Ищет мишка корешки
(Наклоны вперед.)
И трухлявые пеньки.
(Наклоны вперед.)
В них съедобные личинки – (Погрозить пальцем)
Для медведя – витаминки.
(Погрозить пальцем.)
Наконец медведь наелся, (Поглаживание живота рукой.)
И на бревнышке уселся (Садимся на места.)
Солнышко озарило теплым светом лесную полянку. На этой полянке у лесных зверей школа, но они от нас спрятались, давайте угадаем, какие животные находятся на полянке.
Подвижная игра «Крокодил»
Я одному из вас показываю карточку с животным. А вам необходимо при помощи жестов и мимики показать это животное, но нельзя произносить, ни звука, только жесты.

Дидактическая игра «Назови деток»
Молодцы, какие всех отгадали. Лесные жители предлагают с ними поиграть в игру «Назови деток».
Умнички!
Проблемная ситуация
Посмотрите, ребята, что за волшебная корзина стоит. Сейчас мы увидим, что же в ней лежит. А в ней ребята картинки.
Дидактическая игра «Один- много»
И звери решили с вами поиграть в игру «один - много». Я буду доставать картинку из корзины, а вы ее называете в единственном и множественном числе.
Ребята давайте, и мы сейчас вами сделаем подснежники из наших пальчиков.
Есть у нас в садочке
Чудные цветочки.
Солнце поднимается,
Цветочек распускается.
Дунул легкий ветерок,
Тронул каждый лепесток.
Солнце клониться к закату,
Вечер наступает.
Наш цветочек лепесточки
Тихо закрывает.
Вот уснул он до утра,
Ну а нам домой пора.
- Но вот ребята, какие мы с вами молодцы, как интересно играли. Лесные жители говорят нам спасибо.
- Ребята, давайте не будем обижать наших друзей, будем беречь природу, не ломать понапрасну веточки, не срывать листочки и цветочки. И нам пора возвращаться назад, давайте закроем глазки и скажем 1, 2, 3.
- Открываем глазки, понравилось вам наше путешествие?
Давайте вспомним, какие животные у нас были на полянки и прикрепим их на панно и отправим его нашему художнику.
-Ребята, Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас всё получилось, а главное, что сделали это вы вместе и дружно.
- А какие задания вам показались самыми трудными? А с каким заданием вы справились легко? Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались.

Вовлекает в совместную деятельность

Создаёт игровую ситуацию

Использует наглядные, информационные средства (Видео лес)

Использует наглядные средства (снежинки).

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Выражает искренне восхищение

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс воображения

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления
Комментирует высказывания

Напоминает

Выражает признательность

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс воображения
Инициирует общее суждение
Использует наглядные средства (Солнце из картона, прищепки)

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Способствует групповой работе

Создаёт игровую ситуацию

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления
Способствует групповой работе

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления
Способствует групповой работе

Использование наглядных средств (мнемотаблица)

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Комментирует высказывания.
Предлагает сделать вывод по результатам совместной деятельности.

Побуждает детей к речевой активности.

Сосредотачивают внимание

Активно играют

Сосредотачивают внимание

Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Рассказывают на память стихотворения

Выражают собственные мысли.
Ищут, находят решение. Выстраивают полный ответ, предложение

Действуют

Активно играют

Активно играют

Проявляют изобразительность

Активно играют
Отвечают на вопросы, выстраивают полный ответ, предложение

Участвуют в групповом ответе

Активно играют

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

Закрепить умения слушать, выполнять инструкцию.
Обеспечить потребность в движении

Закрепить у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе

Развитие у детей правильного речевого дыхания

Расширить активный словарь детей

Обогащение словарного запаса детей, расширение словаря - признаков (солнечная, ласковая, весёлая, чудесная, теплая, долгожданная, тает снег, на реке ледоход, ручейки текут, появляются проталины)

Развивать познавательную активность.

Расширить активный словарь детей

Поставить проблему перед детьми.

Закрепить умения слушать, выполнять инструкцию.
Обеспечить потребность в движении.

Развивать воображение

Обогащение и активизация словарного запаса детей по теме «Дикие животные» и их детеныши.

Закрепление навыка словоизменения (один-много

Развитие координации движений, совершенствование общей и мелкой моторики

Умение оценивать результат своей деятельности;
умение делать выводы.

Умение выражать чувства; Выстраивать полный ответ, предложение.
Умение анализировать результаты собственных действий.