Развивающая среда в дошкольном образовании: проект и его реализация
Проект «Организация развивающей предметно-пространственной среды в МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО» представляет собой важный шаг к улучшению качества дошкольного образования. В свете изменений в законодательстве и новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), возникла необходимость пересмотра принципов проектирования предметной среды, направленной на создание комфортной и развивающей обстановки для детей. Наша цель — это создание условий, способствующих всестороннему развитию личности ребенка с учетом его индивидуальных потребностей.
Одной из главных задач проекта является трансформация существующей предметной среды в детском саду, которая должна быть не просто функциональной, но и многофункциональной, трансформируемой, а также доступной для всех детей. Мы стараемся обеспечить разнообразие оборудования, материалов и инвентаря, что позволит ребенку проявлять инициативу и самостоятельно выбирать виды деятельности. Это важно для формирования у дошкольников чувства уверенности и ответственности за свои действия.
Кроме того, реализация данного проекта создаст новые возможности для внедрения индивидуализированного подхода к каждому ребенку, что обеспечивает более глубокое и осмысленное взаимодействие между педагогом и детьми. Мы уверены, что такая организация образовательного пространства способствует созданию атмосферы доверия, где каждый ребенок сможет развиваться в своем темпе, получая необходимую эмоциональную и психологическую поддержку от взрослых.
Ожидаемый результат — это созданная развивающая предметно-пространственная среда, которая соответствует требованиям обновленных стандартов. Ключевым моментом будет интеграция образовательных модулей, таких как социально-коммуникативный, познавательный, речевой, художественно-эстетический и физического развития, что позволит детям развивать разнообразные навыки и компетенции в междисциплинарной связи.
Следует отметить, что успешная реализация проекта также будет способствовать повышению престижа нашего образовательного учреждения на рынке образовательных услуг. Мы стремимся к тому, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно и безопасно в нашей развивающей среде, а его родители могли быть уверены в высоком качестве предоставляемого образования.
Но для достижения цели необходимо устранить потенциальные риски, такие как недостаточное финансирование и низкая мотивация педагогических работников. Мы понимаем, что именно от вовлеченности и заинтересованности всего педагогического коллектива зависит успешность совместной работы по достижению результатов.
ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В МБДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО».
Актуальность.
В связи с принятием нового закона «Об образовании в РФ» и с утверждением ФГОС дошкольного образования возникла необходимость изменения предметно пространственной среды ДОУ, для повышения качества дошкольного образования в соответствии ФГОС и обеспечения максимального психологического комфорта дошкольников.
Создание развивающего пространства и свободной деятельности путем личностного - ориентированного взаимодействия педагога с детьми , индивидуализацию педагогического процесса, организацию предметно - деятельностного подхода в образовательном процессе.
Проблемная ситуация.
ППР не соответствует требованиям ФГОС ДО.
Цель:
создать благоприятные условия для всестороннего развития личности ребенка.
Задачи:
изменить ППРС за счет её пополнения полифункциональным, трансформируемым, вариативным и доступным оборудованием, материалом и инвентарем.
повысить престиж ДОУ на рынке образовательных услуг.
Ожидаемый результат
ППРС обеспечивает реализацию ООП с учетом ФГОС ДО.
Управление реализацией проекта.
Этапы реализации проекта:
I этап – организационный; (Январь-февраль 2015г.)
II этап – практическая реализация проекта. (Март-ноябрь 2015)
III этап – подведение итогов; создание материалов по проекту. (Декабрь 2015г.)
Образовательные модули :
Социально – коммуникативный
Познавательный
Речевой
Художественно – эстетический
Физического развития
1 модуль -Социально-коммуникативный
направлен на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе и т.д
Центры: Центр ПДД, Центр пожарной безоп., Центр труда, уголок дежурств, Примерные центры активности: центр сюжетно-ролевых игр, центр релаксации.
2 модуль -Познавательный
– предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование представлений о себе, объектах окружающего мира о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материалов и т.д.), о малой родине и Отечестве и т.д. (дидактические игры, обучающие и др.).
Примерные центры: Центр «Мы познаем мир» или Уголок краеведения, центр сенсорного развития, центр конструктивной деят-ти, центр математического развития, Центр экспериментирования.
3 модуль –Речевой.
Включает владение речью как средством общения и культуры; развитие связной, грамматически правильной речи, знакомство с книжной культурой, детской литературой и т.д.
Включает : книжные уголки - речевые игры, карточки по составлению рассказов, энциклопедии, художественная литература, кубики и т.д.
Логопедический уголок – дидактические игры и упражнения, (на карточках), картинки по лексическим темам, игры для развития мелкой моторики, шнуровки, печатные игры;
4 модуль - Художественно-эстетический
Примерные центры:
Центр изобразительной деятельности или уголок творчества «Умелые руки» , центр музыкально-театрализованной деятельности, различными книжками с потешками, песнями, играми, альбомами произведений искусств.
5 модуль - Физическое развитие
Примерные центры:Центр физического развития, центр сохранения здоровья, спортивный уголок «Будь здоров!» Включает оборудование для двигательной активности, развития осанки, равновесия, вестибулярного аппарата и т.д.
Например, различные тренажеры, боулинги, батуты, балансиры
Риски проекта:
Недостаточное финансирование проекта;
Низкая мотивация педагогических работников;
