Конспект итогового занятия по обучению грамоте

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Звездочка»
городского округа Власиха Московской области

Конспект
Итоговой организованной образовательной деятельности
по обучению грамоте
в подготовительной к школе группе

Подготовила:
Кияница В. Л.,
воспитатель
МДОУ детский сад № 5 «Звёздочка»
городского округа Власиха
Московской области

-2017-
Цель: Обобщить и закрепить знания детей приобретённые в течение учебного года.
Задачи:

• Закреплять знания детей о звуках и буквах;

• Упражнять в звукобуквенном анализе слова;

• Закреплять умение детей определять звук в слове;

• Закрепить умение детей делить слова на слоги;

• Закреплять знания детей о предложении;

• Упражнять в составлении семы по заданному предложению.

Оборудование: Мяч, колокольчик, доска, карточки со схемами, картинки со звуком «Р», шарик в виде пятерки, цветные круги для звукобуквенного анализа.
Ход ООД:
Дети становятся, на ковер, в круг.
Воспитатель: У меня в руках звонок,
Начинается урок.
Мы за парты тихо сядем,
Баловство свое оставим,
Нет, игрушки не бери
Нам нужнее «Буквари»!
Ребята давайте вспомним «школьное правило» - учитель входит, надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь
Ответить хочешь – не спеши
А только руку подними.
А теперь тихо садимся, правильно, за столы. Ножки стоят на полу, стульчик придвинут, спинка ровная, ручки полочкой. Ребята мы уже знаем с вами буквы и звуки, а в чем разница между звуком и буквой?
Дети: Звуки мы слышим, а буквы видим, читаем и пишем.
Воспитатель: Правильно, а какими бывают звуки?
Дети: Звуки бывают гласными и согласными.
Воспитатель: Чем отличаются гласные звуки от согласных?
Дети: Гласные поются, а согласные нет.
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Поймай звук». Я буду называть звуки, а вы когда услышите звук «Р» должны хлопнуть в ладоши. И так приготовили свои ладоши чтобы поймать звук «Р». (н-р: й, ц, у, р, к, е, н, г, р, з, с, в, а, р…).
Молодцы. А теперь я говорю слог, и если в нем есть звук «Р» хлопаем в ладоши. (н-р: на, но, ну, ра, ла, ло, лу, ро, па, по, пу, ру, та, то, ра, ру, рэ, ма, мо, му, ры.)
Молодцы. А теперь я буду говорить слова, а ваша задача определить, где звук «Р» спрятался в начале, середине или в конце. (Рыба, март, дар, Рома, баран, бор).
Умницы. Ребята, а что можно составить из звуков?
Дети: Слоги.
Воспитатель: А какое мы знаем правило о слоге?
Дети: Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Воспитатель: А давайте поиграем в игру «Закончи слово». Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (н-р: кош – ка, ка – ша, миш – ка, ту – ча, солн – це, гла – за, ру – ка, лож – ка.)
Молодцы. Давайте поиграем еще в игру «Сколько слогов в слове», я говорю слово, вы определяете сколько слогов. (Машина(3), банка(2), ручеек(3), математика(5), кот(1), середина(4)).
Ребята давайте сейчас проведем звукобуквенный анализ слова.
Первое слово «кот»: слогов—1 (кот), букв—3, звуков—3.
(дети составляют звукобуквенный анализ слова из цветных кругов (синий, красный, синий).
Воспитатель: ребята, а что если слово «Кот» сказать уменьшительно ласкательно, какое слово получится?
Дети: Котек.
Воспитатель: Правильно, а теперь составьте звукобуквенный анализ слова «Котек»
(дети составляют звукобуквенный анализ слова из цветных кругов: (синий, красный, зеленый, красный, синий).
Воспитатель: Молодцы.
Физкультминука
Раз, два, три, четыре, пять
Детям нужно тихо встать,
Оглянулись, потянулись,
Раз присели, два прогнулись,
Встать на пятку на носок.
А теперь все дружно сели
Продолжаем наш урок.
Ребята давайте поиграем в игру «Путаница». Я вам буду путать слова, а вы их подружите «Огурцы в грядке растут огороде на. (Огурцы растут на огороде в грядке). Мама дочке новое сшила платье. (Мама сшила новое платье девочке). Миша из кубиков башню строит. (Миша строит башню из кубиков). Бабушки шерсти из вяжет носки (Бабушка вяжет носки из шерсти.) ». Ребята, а во что мы только что играли? Оказывается из слов можно составить предложение, а что такое предложение?
Дети: Предложение – это подобранные по смыслу слова, так-как предложение состоит из слов.
Воспитатель: Молодцы. А какие бывают предложения?
Дети: Вопросительные, повествовательные, восклицательные.
Воспитатель: А если предложение будет вопросительным, какой знак нужно поставить?
Дети: Знак вопроса.
Воспитатель: А если повествовательное?
Дети: Точку, а если восклицательное, то восклицательный знак.
Воспитатель: Молодцы. А теперь поиграем в игру «Составь схему по предложению». Я вам говорю предложения, а вы составляете по ним схемы. (Дети составляю схемы заданных предложений «Как тебя зовут?»; «Щенок увидел котенка.» ).
Воспитатель: Давайте вспомним, что мы делали на уроке?
Дети: играли в игры, искали и ловили звук «Р», делили слова на слоги, проводили звукобуквенный анализ слов, составляли предложения и схемы к ним.
(воспитатель составляет маленький рассказ из предложений – Однажды щенок увидел котёнка.
- Как тебя зовут? – спросил щенок котёнка.
-Гав, - ответил котёнок.
- Чего ты дразнишься? – обиделся щенок.
- Это меня так зовут – ГАВ! - сказал котёнок. – Я не хотел тебя обидеть. Давай дружить!
Так Котенок и Щенок стали друзьями. – и объясняет, что из предложений можно составить рассказ).
Воспитатель: Вот опять звенит звонок
И кончается урок.
Все вы славно потрудились,
И чему-то научились.
А теперь пора домой,
Все устали: ой – ой – ой.
Ребята, а что в школе дети получают за хорошие ответы на уроке? Конфеты, печенье или что-то другое?
Дети: Пятерку
Воспитатель: Вот и я приготовила для вас пятерку.