Общеразвивающая программа кружка «Развивай-ка» в Белореченском СРЦН
Данная общеразвивающая программа кружка «Развивай-ка» предназначена для детей от 3 до 7 лет, находящихся в Белореченском социально-реабилитационном центре. Программа разработана с целью восстановить и развить познавательную активность, самосознание, а также социальные навыки у несовершеннолетних. Воспитатели применяют большое разнообразие развивающих игр и методических подходов, позволяющих детям не только учиться, но и наслаждаться процессом.
Одной из ключевых задач программы является формирование логического мышления, которое описано через увлекательные задания и игры. Дети учатся ориентироваться в пространстве, сравнивать объекты и осваивать новшества через практические и сенсорные методики. Например, занятия могут включать в себя моделирование, использование геометрических фигур, а также сюжетные игры, что делает обучение более интересным и доступным.
Поэтапное введение в тематику и разнообразие методов дают возможность каждому ребенку развивать свои личные качества и навыки на индивидуальном уровне. Программа включает такие аспекты, как развитие памяти, внимания, воображения, а также эмоциональную и коммуникативную сферу ребенка. Основное внимание уделяется взаимодействию между детьми и воспитателями, что создает поддерживающую и доброжелательную атмосферу.
Календарно-тематический план занятий делится на 24 урока, где каждая тема словно открывает новую главу познания, будь то изучение природы, работы в группе или развитие творческих способностей. Впервые столкнувшись с элементами математики и логики, дети учатся не бояться ошибок и воспринимать сложные задачи как увлекательный вызов.
Планирование каждого занятия учитывает возрастные особенности и индивидуальные потребности воспитанников, что обеспечивает возможность для успешного продвижения каждого ребёнка на пути к самостоятельности и уверенности в себе. Методические материалы и игры, используемые в процессе, отличаются разнообразием и повышают интерес к обучению, что, в свою очередь, позволяет закрепить полученные знания и навыки.
Государственное казённое учреждение
социального обслуживания Краснодарского края
«Белореченский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
СОГЛАСОВАНО | УТРЕРЖДАЮ ___________________А.И.Артюхов |
Общеразвивающая программа кружка
по познавательному развитию
Разработала: воспитатель ГКУ СО КК «Белореченский СРЦН» Злобина Е.В.
Великовечное
2017
Пояснительная записка
Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели. У детей, которые попадают в реабилитационный центр, чаще всего нарушена эта познавательная активность, развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребенка к школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительноймере определяется его сенсорным развитием. У ребенка уже до школы необходимо формировать логическое мышление
Воспитанник должен учится способности действовать в уме т.е. ребенку не овладевшему приемами логического мышления,труднее будет даваться учеба. Решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, угасает интерес к учению. И лучше всего логическое мышление формировать при помощи развивающих игр, которые выполняют несколько функций:
- образовательную – каждый воспитанник имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков
- социально-адаптивную совместная игра позволяет воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться;
- коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс, во время игры позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка;
- воспитательную – содержание и методика познавательно развивающих игр оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.
Цель программы: развивать умственные способности детей, эмоциональную и коммуникативную сферу.
Задачи:
Формировать психические познавательные процессы (память, мышление, воображение, восприятие, внимание).
Развивать эмоционально-волевую сферу, мелкую моторику руки.
Развивать самостоятельность и инициативность.
Обогащать опыт самопознания дошкольников.
Воспитывать у каждого ребёнка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству.
Воспитывать коммуникативные навыки.
Методика и технология реализации:
Программа состоит из 5 блоков. Общее количество занятий 15. Для реализации программы используются методы:
Практические методы:
Игровой метод;
Упражнения;
Моделирование.
Наглядные методы:
Наблюдение;
Рассматривание рисунков, схем, макетов;
Показ образца.
Словесные методы:
Рассказ;
Беседа;
Чтение.
Категория воспитанников: несовершеннолетние в возрасте от 3 до 7 лет.
Форма занятий:индивидуальные, подгрупповые, групповые (игра, ситуативный разговор, беседа, проблемная ситуация.
Режим занятий: занятия по программе проводятся 1 раз в неделю по 20 - 25 мин.
Материально-техническое обеспечение:
Счётные палочки, кубики Никитина,
Геометрический материал (наглядный и раздаточный).
Игрушки из разных материалов и размеров.
Числовые карточки.
Цветные шнуры.
Цветные и простые карандаши.
Различные задачи, головоломки, лабиринты на развитие логического мышления.
Планируемые результаты:
Дети выполняют дидактические задания на подбор, группировку предметов (игрушек).
Сравнивают предметы (по форме, цвету, величине и др. признакам).
Обобщают (по другим признакам).
Подбирают соответствующие детали-вкладыши при выборе из4-6 деталей.
С помощью взрослого раскладывают предметы по убыванию или возрастанию величины.
Подбирают предметы по заданному признаку.
Учатся следовать устным инструкциям и работать по схемам.
Запоминают названия и повторяют за взрослыми.
Выполняют задания на ориентировку среди не менее 4 предметов 4 цветов.
Улучшат свои коммуникативные способности.
Содержание кружка
по познавательному развитию «Развивай-ка»
Раздел№1Признаки (свойства) предметов. Простейшие геометрические фигуры Сравнение трех и более предметов (фигур):
по размеру (больше - меньше, длиннее - короче, такой же по длине, выше - ниже, шире - уже и др.);
по форме (круглый, некруглый, треугольный, прямоугольный, квадратный, такой же по форме и др.);
по цвету (одного и того же цвета или разных цветов).
Определение правила, по которому составлен предложенный ряд предметов, геометрических фигур. Составление (продолжение) ряда по заданному правилу.
Длина. Упорядочивание предметов по длине. Уравнивание длин двух предметов.
Подбор предметов по заданной длине. Свойство транзитивности отношений: длиннее – короче, выше – ниже, шире – уже и др., его использование при выполнение заданий.
Построение (дополнение) ряда предметов, геометрических фигур (таблиц) по заданному правилу.
Сравнение предметов по массе (на руках и с помощью чашечных весов без гирь).
Отрезок, круг, многоугольник (треугольник, четырехугольник, в том числе прямоугольник, квадрат). Отличие многоугольника от круга.
Получение отрезка прямой сгибанием бумаги. Отрезок как сторона многоугольника. Линейка – инструмент для вычерчивания отрезка.
Продолжение ряда геометрических фигур по заданному правилу.
Темы к данному разделу:«Давайте познакомимся.», «Дорога к изумрудному городу», «Автомобильные стоянки», «Поезд», «Лес».
Раздел№2 Пространственные отношения:
Взаимное расположение объектов на плоскости и в пространстве (справа, слева в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.)
Временные представления: раньше – позже; вчера, сегодня, завтра. Неделя. Дни недели. Отсчет дней недели по порядку от любого дня недели. Времена года. Их последовательность.
Неделя, месяц, год. Уточнение понятия «месяц» (как правило, четыре недели составляют месяц).
Определение времени по часам (по часовой стрелке). Простейшее сравнение времени (больше трех часов, меньше пяти часов и т.п.).
Темы данному разделу«Найди клад», «Длинный ,короткий. Большой маленький», «Украшаем салфетку», «Сложи квадрат» ,«Собери дом»
Раздел№3 Цифры и числа от 1 до 9. Число 0. Число 10:
Счет предметов. Сравнение групп предметов по количеству (больше, меньше, столько же). Устная нумерация: названия, обозначение и последовательность чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка двумя способами.
Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов в этом ряду, возможность продолжить числовой ряд дальше от любого элемента.
Счет в прямом и обратном порядке. Независимость количества предметов в группе от их свойств, способа и порядка пересчета. Порядковый счет, его отличия от счета количественного.
Моделирование цифр из плоскостных элементов (треугольников, прямоугольников и др.).
Десяток. Счет десятками.
Равенство, его обозначение в математике. Знак «=».
Сложение и вычитание чисел: смысл арифметических операций сложениеивычитание,название и обозначение этих действий (знаки «+», «-»).
Целое и часть.
Состав чисел первого десятка из двух слагаемых.
Задача. Отличие задачи от рассказа. Устное составление задач по рисункам. Решение задач с опорой на наглядный материал.
Составление задачи по схематическому рисунку и схематического рисунка по задаче. Формирование начальных представлений об универсальности математических способов познания мира (одна и та же модель для задач с различными сюжетами).
Тему к данному разделу:«Угощение для гостей», «Половинки», «Хвойный бор», «Винни-Пух и его друзья». «Транспорт к выезду готов» «Наши руки не для скуки»
Раздел №4 Содержательно-логические задания
Внимания (лабиринты, сравнение рисунков с указанием сходства и различий, игры, игры «Веселый счет», «Исправь ошибки» и др.);
Воображения (деление геометрических фигур на части, составление фигур из частей, преобразование одной фигуры в другую; подсчет общего количества изображений одной и той же фигуры на контурном рисунке; дополнение заданной фигуры до целого с выбором нужных частей из нескольких предложенных);
Памяти (зрительные и слуховые диктанты с использованием изученного арифметического и геометрического материала; зрительные и слуховые диктанты на математическом материале с определением закономерности следования элементов);
Мышления (выделение существенных признаков объектов, выявление закономерностей и их использование для выполнения задания; проведение простейших логических рассуждений, сравнение объектов по разным признакам, классификация объектов, чисел, геометрических фигур и др. по заданным условиям).
Темы к данному разделу:«Доставка грузов», «Отгадай, где я живу», «Доктор Айболит», «Алгоритмы», «Умные загадки», «Рисуем узор», «Незнайка на улице». Итоговое занятие «Я умею…».
Рекомендуемая литература:
1. Бачурина В.Н. Развивающие игры для дошкольников. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2006.
2. Дидактические игры – занятия в ДОУ. Выпуск №1: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ\ Авт.- сост. Панова Е. Н. – изд-во Воронеж, 2007.
3. Дидактические игры – занятия в ДОУ. Выпуск №2: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ\ Авт.- сост. Панова Е. Н.– изд-во Воронеж, 2007.
4. Колесникова В.В.500 игр для коррекционно – развивающего обучения детей 3-5 лет.- Изд. 2-е, переработанное. –М.: изд. «Ювента», 2004.
5. Кузнецова А. 205 развивающих игр для детей 3-7 лет. - изд: Рипол Классик, Дом XXI век, 2006.
6. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры.- 3- е изд., доп – М.: Просвещение, 1990. –
7.Новикова В.П., Тихонова Л. И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика – синтез, 2010.
8.Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, игра: математика. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.
Государственное казённое учреждение
социального обслуживания Краснодарского края
«Белореченский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
СОГЛАСОВАНО | УТРЕРЖДАЮ ___________________А.И.Артюхов |
Календарно – тематический план
общеразвивающей программы кружка
«Развивай-ка»
№ п/п | Неделя проведения | Раздел, тема | Количество часов |
1 | 1 | «Давайте познакомимся.» | |
2 | 2 | «Дорога к изумрудному городу» | |
3 | 3 | «Найди клад» | |
4 | 4 | «Отгадай, где я живу» | |
5 | 1 | «Автомобильные стоянки» | |
6 | 2 | Длинный, короткий. Большой маленький | |
7 | 3 | «Доктор Айболит» | |
8 | 4 | «Угощение для гостей» | |
9 | 1 | «Украшаем салфетку» | |
10 | 2 | «Поезд» | |
11 | 3 | «Алгоритмы» | |
12 | 4 | «Половинки» | |
13 | 1 | «Сложи квадрат» | |
14 | 2 | «Умные загадки» | |
15 | 3 | «Лес» | |
16 | 4 | «Хвойный бор» | |
17 | 1 | «Наши руки не для скуки» | |
18 | 2 | «Транспорт к выезду готов» | |
19 | 3 | «Доставка грузов» | |
20 | 4 | «Рисуем узор» | |
21 | 1 | «Собери дом» | |
22 | 2 | «Винни-Пух и его друзья» | |
23 | 3 | «Незнайка на улице» | |
24 | 4 | Итоговое занятие «Я умею…» |
Государственное казённое учреждение
социального обслуживания Краснодарского края
«Белореченский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
СОГЛАСОВАНО |
Календарно – тематический план
общеразвивающей программы кружка
«Развивай-ка»
№ п/п | Дата проведения | Раздел, тема | Количество часов |
1 | «Давайте познакомимся.» | ||
2 | «Дорога к изумрудному городу» | ||
3 | «Найди клад» | ||
4 | «Отгадай, где я живу» | ||
5 | «Автомобильные стоянки» | ||
6 | Длинный, короткий. Большой маленький | ||
7 | «Доктор Айболит» | ||
8 | «Угощение для гостей» | ||
9 | «Украшаем салфетку» | ||
10 | «Поезд» | ||
11 | «Алгоритмы» | ||
12 | «Половинки» | ||
13 | «Сложи квадрат» | ||
14 | «Умные загадки» | ||
15 | «Лес» | ||
16 | «Хвойный бор» | ||
17 | «Наши руки не для скуки» | ||
18 | «Транспорт к выезду готов» | ||
19 | «Доставка грузов» | ||
20 | «Рисуем узор» | ||
21 | «Собери дом» | ||
22 | «Винни-Пух и его друзья» | ||
23 | «Незнайка на улице» | ||
24 | Итоговое занятие «Я умею…» |
